在日复一日的学习、工作或生活中，要用到事迹的地方还是很多的，借助事迹可以很好地体现先进对象的先进思想、精神，以及特定的时代特征。那么你真正懂得怎么写好事迹吗？以下是小编为大家整理的特教教师先进事迹材料范文，欢迎大家分享。
特教教师先进事迹材料 1
1996年，小肖从乐山师范学校聋教育专业毕业，成了四川省泸州市特殊教育学校的一名教师。当她沿着蓝田小镇的六角形石板路走进小巷子深处有些拥挤、破旧的校园，看到盲生、聋生和智障学生时，想到他们生活在无声的、黑暗的、蒙昧的世界里，小肖感觉自己的心被攥紧了，有些疼。
“从那一刻起我便告诉自己，要好好教他们，做个好老师。”小肖说道。
24年过去，一批批学生长大了，工作了，成家了；学校搬迁了，变大了，变美了；小肖也一步步成长为了优秀教师，副校长和特级教师。但她的理想依然——做一名好的特校教师，追寻优质的特殊教育。
怎样才算是好的特校老师？“好”的特校教师要好到什么程度？小肖说，“我在一直用行动寻找着答案。”
悦纳:教育生发于爱的萌芽
初为人师，迎接小肖的是全校最高年级也最不服管的聋生班。班上12个聋生，打架、偷东西、半夜翻墙去打游戏、甚至动辄就举起椅子与小肖对峙。
“在叛逆又愤怒的聋生心里，有无数个坚硬的封闭的壳，让我屡屡碰壁。”小肖坦言自己也曾濒临崩溃，但却总在想要放弃的最后一刻，告诉自己“再给孩子也给自己一个机会”。
“教育无他，唯爱而已。”当小肖读到这句话时，她对自己的挫败有了不一样的反思，她问自己：“你心无芥蒂地接纳学生的一切吗？你发自内心地爱他们吗？”她认为自己虽然已经很努力，但其实做得还不够好。
面对这群与自己年龄相当的聋生，小肖选择了温情陪伴，与学生们一桌吃饭一同读书一起游戏，带他们走出校园。她向泸州医学院心理学教授请教，针对青春期聋生敏感脆弱的心理特点进行心理辅导。她实施“文明班级行为规范”，培养学生自主管理；她精心设计开展主题教育活动，如“除了听，我们什么都能”“残疾人要自强”等，帮助聋生建立身残志坚，残而有为的信念……
“相信终会遇见易于感知的心灵，会抬起头一起对着阳光微笑。”在她的坚持下，孩子们这些“易于感知”的心灵，不知不觉发生了变化：当小肖在讲课时，开始有一双又一双专注的眼睛给她回应；烈日下和学生一起拔草劳动时，孩子们会悄悄撑起校服为她遮挡阳光……2008年5·12地震期间，小肖带学生在操场席地而睡，一位学生轻轻将香梨塞进小肖的手心，说“万一塌了，你吃，可以救命”。
“没有爱就没有教育。”在特校做老师，没有足够强大的爱心根本呆不下去。给后辈“支招”解惑时，小肖总是强调，仅仅有爱是不够的`，还必须学会懂得，才能真正地帮助到他们。
小肖说，要懂得特殊的孩子并不容易，因为特殊教育是个太广泛的领域，各类残障、各个学科、各种年龄……每个特殊的孩子都不一样，读懂他们的行为，把握他们的需求，实施科学的教育干预，这需要足够的专业。从这个意义上说：爱是心融神会的懂得，专业支持下的懂得，是更高层次的爱。
小凡是个男孩，在普通学校上完三年级后转学到小肖班上。他既不会说话，也不会打手语，识字不多，数学更糟，但画画很不错。他很沉默，总是低着头，不看任何人。
怎样带领这个“冰山”小孩走出孤独呢？小肖思前想后，动手做了很多个笑脸，每个都不一样。有的画在硬纸片上，有的是个印章图，有的是一个剪影……有一天，小肖发现他把收到的笑脸拿着玩，虽然还是低着头，唇角却露出了一点点笑意。小肖知道他已经不会再抗拒老师了，就开始拉着他，用图片、实物对应着教他汉字和手语……
学生的语言障碍她懂得，于是在聋生将手语转换成书面语时，她会准备好适用的句式，讲解某些抽象的词汇时，她会举各种具体事例；学生的情绪问题她懂得，于是她会知道某个孩子抓破同学的手背只是情绪问题被引发，最要紧的不是劝解，不是惩罚，而是消除刺激源……
因为懂得，所以适性。
钻研：做“好吃又有营养”的校本课程
特殊教育起步很晚，发展很慢，资源少问题多。小肖发现每个学生的发展原点和需求都不一样，他们需要更包容、更多元、更有弹性的课程。于是她开始带领着老师们尝试开发“好吃又有营养”的校本课程。
小肖班上，曾有个脾气很“大”的聋女孩，走路、推门、拿碗、放水桶……都是“气呼呼”地弄出很大的声响。虽然对学习感到挫败，但她却在手工艺方面表现出了天赋。当手工老师教最难的蜀绣工艺时，只有她渐变色部分做得极其精致。小肖遂与大家商量，减掉她部分习题量，鼓励她学手工艺。期末表彰时，女孩第一次上台领奖，笑得无比灿烂。
历经数年，小肖和同事开设了包括《聋生就业心理指导》《手工》《残疾学生校园游戏》《重度多重残障儿童送教上门》系列课程，得到了许多专业上的认可。
为了开发出这套“好吃又有营养”的校本课程，小肖和老师们好多假期为此泡汤，数不清多少天睡半夜起五更，有时太投入连喝水都忘记了，真是走火入魔一般。
“看着我们编的教材，越看越喜欢，想到以后上课方便，想到对学生有帮助，就更加欢喜，不知不觉就弄到凌晨两三点，好像不知道累。”一位同事说道。
“事实上真的是非常累。”小肖说，追寻适合残障学生的课程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水。“不过这时的甘泉，不仅滋养学生，也给养了我们自己。”
使命：承担特教人的责任情怀
2014年底，小肖对全区3-15岁的三百多名残障儿童进行入学情况调查，并对偏远农村的43名重度、多重残障儿童进行入户调查。
小肖说，自己会永远记得第一次到小泽家时，重病的父亲和智障的母亲互相搀扶着，在公路边等待自己一行人的场景。在他们快要进院子前，有一段很窄的泥土路隐没在草丛中，小泽的父亲吃力地挪到旁边的草从中，让出泥土路，弯着身子对小肖说，老师你们先走。
就在这之后的一周，小泽的父亲就因病去世了。小肖总是想起他颤颤巍巍挪动脚步的场景。
“这一挪步，一躬身里，满是对老师的尊敬，也是对教育的渴望和对生命的嘱托。”小肖说道。
根据调查结果，小肖拟定了细致的残障儿童送教上门服务工作方案，2015年1月，学校正式启动送教上门服务。每个周末，小肖和老师们背着教具，不惧风雨，不怕劳累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上门面对的是各种类型的重度、多重残障儿童，即便是像小肖这样从事了二十多年的特殊教育工作的老师，也会焦头烂额束手无策。她从零开始，拜师学艺、上网查资料、请教专家……现学现用，边研究边教学。小肖还带领老师们开发实施送教上门课程，建设课程资源，编写使用《送教上门家长指南》，提高了送教上门的质量。现在，普通学校的老师也加入送教队伍，既给重度多重残障儿童和家庭送去了课堂，更送去温暖和希望。
“让每一个残障儿童都享受到公平的、有质量的教育，这是特校教师的使命。在各种现实困境面前，老师们的力量确实很微弱。”但小肖坚信，即便是最微弱的光，也有驱逐黑暗的力量。“星星之火，可以燎原，我们必将点亮残障儿童的未来。”
担当：用一人带动一批人
2018年4月，小肖经过遴选成为教育部首期名师领航班学员。在120多名来自全国各地的学员中，仅小肖和谭蕴华（香港）两人是特殊教育教师。
华东师范大学培养基地周彬院长勉励小肖：“特殊教育最薄弱，也最需要发展……个人的优秀已经不是你们现阶段最重要的目标。你们必须带动更多的人，承担起国家教育高质量发展的使命。”
如何带动更多的人？如何促进特殊教育高质量发展？小肖感到了比以往更重的责任。
20xx年1月，小肖领衔的国培计划名师领航工程名师工作室获批成立，随即在汶川、崇州、宜宾、泸县、昆明等地开展团队研修、教学研训、送教到校、课题研究等六类研讨活动，积极向教育部申请支援凉山彝族自治州特殊教育行动计划。20xx年11月，经由华东师范大学培养基地批准，由工作室成员负责的工作室相继成立，在市级层面持续发力促进区域特殊教育教师的专业化发展。
小肖总是鼓励大家“聚成一团火，散作特教星。”将“温暖-专业”的特教信念根植于心。
小肖组织泸州、宜宾、内江、自贡、阿坝等地的特校教师开展100日线上学经典活动，还在山东烟台百名名师论语线上学习活动中担任志愿者。“论语天天见，经典润心田”，小肖每天清晨6点准时发布学习内容，率先学习并撰写心得，并对小组老师的心得进行点评回应。有位老师在论语心得中，写到对自己因为外派公务错失了齐鲁名师申报一事心有不平。小肖立即回应“名师之名不在名，而在于明。”温声细语地一句话，让这位老师多日的郁闷一扫而空，找回了自己做“明师”的初心。
“爱心接纳、真心懂得、用心钻研、诚心担当，特校好老师必当如此。”小肖说，当下恰逢中华民族伟大复兴的新时代，只要特教好老师们不忘初心，砥砺前行，公平优质、弹性包容、适性融合的特殊教育就不只是梦想，而是美好的每一天。
特教教师先进事迹材料 2
小红，女，一级教师，现担任特教学校数学教学及班主任工作。2016年，她由中学老师转岗为特教老师，5次被学校评选为“先进教师”、3次被教育局评选为“优秀辅导老师”。多篇论文在国家级、县级刊物上发表和获奖。1项国家级课题，2项市级课题都已结题，这些硕果，离不开她对特教事业的热爱。
热爱特殊教育事业自愿为残疾孩子送教
作为一线教师，小红心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能来校上课，她自愿参加学校组织的残疾学生送教活动。班上的李同学是留守儿童，平时由爷爷奶奶照顾，由于他身高体大，老人难以控制，只能把他关在房间。和老师无论刮风下雨、酷暑严寒，给李同学的送教活动从未间断，和老师的到来，是李同学最快乐的时光，每次送教结束，李同学都依依不舍。小红通过自己的微薄之力，坚持做好孩子的送教工作，让孩子有所进步，让困难家庭得到温暖，更加坚定了她服务特教的决心。
任劳任怨挑重担致力于特教工作
作为工会里的一员，和老师积极协助工会主席做好各项工作，服务于师生，让他们感受到来自学校温暖。在班级中，有的孩子自理自控能力比较差，面对状况百出的学生，她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。有一次班里的同学不小心抓了她一把，她的手腕上瞬间出现几道血痕，可她顾不上自己伤势，而是先安抚孩子情绪，带他玩积木、画画，等孩子安静下来，她才处理手腕上的血痕。在和老师的心里，这些特殊的孩子是需要精心呵护的“小精灵”，她用一颗慈母般的心深爱着孩子们。
耕耘在爱的园地不放弃每一个学生
她是老师，更是孩子们的“妈妈”，和老师倾尽爱心、耐心、责任心，不厌其烦一遍又一遍、手把手地教给孩子们生活技能和学习方法，为的'是让残疾学生走出校门后能与正常人一样自理、自立。功夫不负有心人，渐渐地，孩子们在各方面都有所进步，基本的生活技能也已经形成，孩子们从口齿不清到字句清晰，从抓人打人、自我伤害到学会情绪的合理宣泄，她和孩子们之间的配合也日渐默契，孩子们也越来越依赖、亲近她。
选择了特殊就选择了艰辛，小红把爱播撒给最需要关怀的残疾儿童，用行动诠释着特教人的责任与担当，这是特殊教育上最美的坚守，在平凡的岗位上做着不平凡的事迹。
特教教师先进事迹材料 3
小崔老师是位普通的特教教师，她没有感人至深的事迹，更没有惊天动地的壮举，有的只是黙黙无闻，努力工作。我们不知用什么语言描述她倾情奉献的事业，太华丽的语句显现不出它的真实，太平实的话语表达不了它的生动，我们所能感受到的是她用爱心教书育人，以真情关爱学生，在平凡的岗位上尽职尽责、执著追求。
从事特教工作以来，小崔老师始终倾心于自己热爱的特殊教育工作面对残疾程度不同的特殊学生，她深深感悟到：残疾孩子作为这个社会的弱势群体，他们需要得到更多的爱。作为一个特教教师，必须要有爱心、耐心、恒心。
多年来，她一直担任班级数学、美术、畅游律动、蒙氏等教学工作。工作之余，她努力钻研特殊教育理论，潜心研究智障学生心理特点，不断用前沿理论武装自己的头脑，更新教育教学理念，认真有效做好教学工作。由于学校人员教师紧张，班级进行复式教学这种复式的教学方式更增加了其特殊性，面对这种全新的挑战，她认真钻研教材，了解学生，合理设计课程的时间分配，设计课程流程，努力开发出每个孩子的潜能，让每个学生在每节课上最大程度的有所收获，从而增强增加孩子的自信。每天数学课上，用自己制作的图片指导一年级的学生数数，比较大小多少，用PPT指导六年级的同学理解乘法的意义，学习乘法口诀。创设情境让学生把所学的知识运用到实际生活中，每一个环节都不厌其烦。她也在学生的进步中感受着成功的快乐，体验着收获成就感；同时，她将创意美术融入到教学中，寻找适合特教孩子最近发展区的内容，自己创编教材，手指点画、树叶粘画、泥工、色彩、线条画、趣味手工等丰富的内容、让学生通过简单，易操作的方式感受美，找到自信。畅游律动课上，根据特教学生的特点，自己学习奥尔夫音乐的教学方法，将节奏，律动，游戏，舞蹈融入音乐中，课堂上，她耐心细致地指导孩子一个个学习律动动作，协助孩子在视听、运动、平衡等方面有所发展，让学生体验到成功的喜悦。蒙氏教学中，针对每个孩子的不同特点，耐心细心的一个个指导孩子操作，协助孩子自我发展，是给他出一己之力为学生创造成功的机会，让学生体验到成功的喜悦。当学生完成自己选择的工作，及时给予肯定或鼓励；提高学生的自我肯定、自我认可感，学生变得越来越开朗越来越自信。不论每一节课，小崔老师都根据特殊孩子的特点，采用多元、形象主观的教学方法耐心细致地讲解示范，她上的课深受孩子们的喜爱。
在生活中，小崔老师给予学生更多的关爱。每当学生病了，她都关切地询问他们的病情；哪个学生没有吃早餐，就给他们买吃的；有的学生病得比较严重，就督促家长带孩子去医院看病；天气变冷时，提醒学生及时增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的伞给没有伞的学生。每一个残疾学生的背后的家庭都有一部血泪史。在平时的教育教学中，除了关注班级学生的身心状况外，小崔老师还时常关注学生家长的所需所求，走进残疾家庭，和他们做朋友，急他们之所急，想他们之所想。为他们出谋划策，疏导心理，做家长的朋友，缓解她认为学生在健康向上的家庭氛围中，可以更好的`进行康复训练，健康成长。冰心说过：“情在左，爱在右，走在爱的两旁，随时播种，随时收获。”是啊，爱是有知觉的，只要我们对孩子们付出的是真爱，又何愁得不到爱的回报呢？只要用爱沐浴着这些残疾孩子，让爱陪伴着他们成长，那么，爱的种子也会植入他们的心田。
在多教育教学工作中，撰写的论文《幼儿绘画作品的评价角度及事项》在甘肃教育发表。《试析智力障碍教育的实践》在教育前沿发表。教学工作得到家长和学生的认可。
特殊儿童可能不能像一般的儿童一样快速奔跑，不能完整优美地演唱歌曲，不能高效的背诵出语数知识点，但是让他们在爱和宽容的气氛中学习生活，并把爱传递出去是特殊教育教师要终身坚持的。在多年的教学中，小崔都默默地陪伴着这些特殊儿童，走过清晨和黄昏，走过每个春秋和冬夏，她相信只要心中有爱，希望就会际大无边！
一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，这坚实的脚印中写满了勤奋、谦逊、严谨、求实，也写满了执着。她深知：当好教师难，当好特教教师更难，在特殊教育这片沃土上，虽然没有“桃李满天下”的成就感，没有惊天动地的辉煌，有的只是对特教事业的忠诚与执着。但付出就有收获，这收获尽管微小，但她坚信有爱就有希望。
平凡的岗位上，也曾殚精竭虑；满天星斗的夜晚，也曾案牍劳伤；但她无怨无悔。她用执著与艰辛，把知识的种子播撒进残疾孩子的心田；用爱心与耐心铸就着残疾学生自尊、自立、自强的品格，用人格和精神滋养着这些特殊孩子的心灵。
特教教师先进事迹材料 4
小倩，1999年毕业于肥西师范（聋教育）专业，一级教师。淮北市优秀教师，淮北市第四批骨干教师，淮北市特殊教育青年教师“教学能手”。她始终忠诚于党和人民的教育事业，用心培育和践行社会主义核心价值观，模范履行岗位职责，求真务实，甘为人梯。从事特殊教育工作23个年头，23年中她一直从事听障、智障数学教学和班主任工作。让每一位残疾学生“快乐学习健康成长”是她事业追求的目标。她将全部所学升华后奉献给了淮北市特殊教育学校的孱弱幼苗，在一线教学岗位上持之以恒二十三年，无论是三尺讲台传道授业，职小事多的年级组管理，事无巨细的班主任工作，还是兼职的手语翻译、康复和疫情防控，她始终坚持以德立身、以德施教、爱岗敬业、勇挑重担。她以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和“不羡桃李满天下静待迟桂花开时”的博大情怀平等对待每一个残疾学生；他以创意手工为启智载体，俯身弓背为残疾孩子孩子们搭建起走向康复之路的梯台。
爱生如子胸怀大爱
特殊教育不同于普通教育，需要教师投入更多的耐心、爱心和责任心。23年来，每天面对着分辨能力和自理能力都很差的聋哑和智障者学生，小倩老师深深体会这其中的酸甜苦辣。机械的重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。除了传道、授业、解惑，还要照顾学生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子们那天真无邪、渴求知识的眼神，想到家长把孩子交给自己时的那份信任和热切期盼，便无怨无悔。她深信普通教育培养的是明天的希望，祖国的花朵，特殊教育同样也能擎起一片蓝天，一弯残月。
她一心扑在工作和学生身上，对聋生有着一颗慈母之心。特校学生大都来自周边偏远农村。刚入学时只有七、八岁，年幼、自理能力差，她就到学生宿舍帮他们整理衣被，把他们换下的脏衣脏鞋和床单被套带回家洗干净、缝补好。学生病了，她就带着去医院看病、打针。在她的抽屉里，学生的病历也像作业本似的有厚厚的一叠。遇上节假日，有住校生不能回家的，她就带上水果、糕点到学校看望学生，教学生舞蹈、组织开展活动，或把学生接到自己家里。大休息时间，一个学生家长农忙，不能来接她，王老师就把她带回家，帮她洗头、洗澡、剪指甲……。小倩老师把满腔的爱与责任都交给了这些残障孩子，而她自己的孩子却疏于看管。她经常对自己的孩子说：“我也许不是一个完全称职的妈妈，但在这些残疾孩子面前我一定要做一个称职的老师，他们需要妈妈的爱！”权衡间，她用大爱谱写了一个特教老师的.无私胸襟。
“爱”是王老师内心炽热的教育情怀，是她默默无闻的工作宗旨，是支撑她工作的精神力量，就是凭借着这种力量使她一直执着地工作。作为教师，小倩老师把无私的爱全部融入了无声的世界，作为母亲，小倩老师把更多的母爱献给了别人的孩子。在她的精心培育和呵护下，一批又一批的聋哑孩子们在学习中成长，在学习中成熟，逐步做到自食其力、残而不废、回归主流、回馈社会。
潜心钻研业务精湛
作为一名教学一线的教师，她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友。那是因为她业务精湛，多才多艺。
在小倩老师的精心培育下，孩子们快乐成长。她班上许多同学都树立了和正常孩子一样上大学的理想和目标；有的学生评为市级三好学生、优秀学生干部；有的学生在省市残疾人运动会上拿奖；她指导的舞蹈也多次参与演出并获得良好的社会效益；有的学生在省书法美术作品大赛上拿到名次。班上也赢得了一张张奖状，一块块奖牌，整个班的学生都呈现出奋发向上，自强不息的精神面貌，被评为校先进班集体。
身为教学骨干，小倩老师努力钻研教材，大胆改革创新，她多次参加皖北片区乃至全省特殊教育举办的业务大赛，并多次获奖，成绩就是催征的号角，她没有停止追求的脚步，时刻牢记自己是一名特殊教育教师，用出色的工作能力和过硬的业务水平，赢得了学校领导和同事们的认可。
正所谓一份耕耘一份收获，她的教育教学工作多次获省、市、学校的奖励：2016年安徽省皖北片特教课堂教学展示活动中，指导的“阳光路上与爱同行”荣获二等奖；2017年4月参加淮北市首届特教教师基本功大赛获得第一名，并被授予“淮北市优秀特教教师”称号；2018年8月参加安徽省特教教师师德演讲比赛荣获一等奖；多篇论文《润物细无声——浅谈教师如何培养聋童良好的道德品质》，《浅谈多媒体对听障生语文教学的应用》先后在《淮北教育》上发表；2018年5月，在《现代特殊教育》开展的论文评选活动中，《残疾学生“随班就读”工作存在的问题及对策》荣获三等奖；2018年7月参加淮北市“华渔杯”教师教学PPT课件比赛荣获三等奖；20xx年10月在淮北市学前和义务教育优质课评选中获一等奖；2020年1月在安徽省特殊教育聋教育优质课评选中获二等奖；2021年度安徽省特殊教育优质课大赛获二等奖。
胸怀责任勇于担当
小倩主动发挥传帮带作用，作为学校教学教研备课组的成员，她毫无保留地向青年教师传授自己的教学经验和教学心得。她通过随堂听课、组织公开课、指导青年教师优质课教学大赛以及专业教学研讨等活动，指导帮助青年教师不断提升业务水平与教学艺术，躬耕教学实践，有的放矢地提出独到见解，使青年教师在理论指导和互相切磋的实践与研究中不断提高。每当工作上、学习上甚至生活上遇到问题，青年教师们都愿意跟王老师聊聊。小倩用自己的经历现身说法，用典型事例引证。在同行的路上，在三尺讲台旁，在办公室的方寸之间，很多青年教师受教、感悟，不断地成长。
小倩老师毫无保留地支持、帮助青年教师的成长发展。她竭尽所能、不遗余力搭建平台，担任两届“安徽省优质课大赛”指导老师，使青年教师有更多机会展示自己的教学成果。为学校在省市级教学教研工作中增加浓墨重彩的一笔。
选择了特殊教育就选择了艰辛；选择了残障孩子就选择了付出。多年来的教育教学生涯，她一步一个脚印的走过，虽艰难但却充实而无悔。她把爱播撒给了最需要关怀的残疾孩子，也把最浪漫的青春年华，无私的献给了特教事业，却从不曾为自己的选择后悔。“为了家长们沉甸甸的信任和嘱托，为了残障孩子们那一双双渴望的眼睛，我也要竭尽所能给予学生最真实的爱与呵护，让爱成为他们隐形的翅膀，和他们一起飞翔。”她的眼睛里熠熠生辉，我们相信这种爱会让小倩老师在特教的路上更加坚定的前行！
特教教师先进事迹材料 5
她一直相信美好，付出爱，就绝不后悔。她说从事特殊教育事业，与这些残障孩子打交道，就是人生的一场修行，这既是对她意志的磨砺，更是她积善行德的途径。十九年来她像一束阳光般照亮了残障孩子们的心，用自己的一言一行去践行“向善、向上”的特教人的坚定信念。
勇挑重担勤学苦练投身特教终不悔
2000年8月建始特校新创建，她服从组织安排，放弃了自己热爱的普教工作。成了一名特教教师。她们十个人分成几个小组走乡串户，边调研，边宣传政策招收了两个聋哑孩子，十个智障孩子。学校在艰难中起步了。聋教育成了难以攻克的堡垒。她毅然选择了聋教育，一做就是十五年。丹麦一个教育家说:要想接受一个人，必须要接受她的语言。为了让自己快速融入聋人世界，她大量查阅相关资料，《中国手语》等，勤学苦练。不到一年达到手语娴熟的地步。为挖掘孩子们的潜能，她长期作为美术特长班的学科带头人，因人而异，并自己编写校本教材，积累了大量的优秀作品。
爱是点点滴滴情是一路走过
十九年来，她始终把慈母般的爱播撒给了最需要关怀的残疾孩子，也把最浪漫的青春年华无私地献给了特教事业。一次智障学生向立宇在课堂上，把大便拉在了裤子里。学生一下炸开了锅，都捂着鼻子跑开了。她看见这一情况，赶紧走过去，将他拉进洗澡间，给他洗澡、换衣。这时，许多学生都尾随过来，开始站在浴室里远远地围观，见她亲自动手，不怕脏，几个大男生主动靠过来帮他擦香皂、冲水，拿换洗衣物。这件事后，她在教室黑板左上方写了温馨提示。提醒所有科任老师要及时提醒该同学上厕所。田家姐弟俩都是智障孩子，家境贫寒，衣衫褴褛如乞丐。她掏钱给他们买了新衣服并常常把自己的孩子的衣服捐给其他班的孩子。今年4月她班孩子刘恩在课堂上突发癫痫浑身抽搐脸色乌紫，她迅速拨打120，为及时治疗赢得了宝贵的时间。家长赶到时孩子已脱离了生命危险。连连称她是他家孩子的'救命恩人。黄廷迪同学智力低下，即聋又哑还有些自闭，有一天不思饮食，呕吐，精神差，眼睛红肿。她迅速将该同学带到医院，挂号、查血、内科、儿科、买药服药，忙到晚上十一点多，孩子病情缓解了才敢放心送回学校。家长到校后泪水连连，说自己作为家长都没有做得这样好。
正是这样踏实苦干、实干、工作业绩突出，得到了学校领导、同事、学生和家长的认可，先后被县政府表彰为“优秀班主任”“最美教师”。2005年七月，她在恩施州特校教师"普通话，粉笔字，手语"三项基本功大赛中获得第二名的好成绩。2008年到2009年，一批聋哑孩子被社会不法分子拐卖到全国各地，她多次作为随行手语翻译配合公安机关侦查此案。2009年12月她受县实验小学邀请，为他们的孩子编排了手语舞《世界需要热心肠》在当年县电视台春节联欢晚会上播出，受到社会各界的好评。
十九年来她把自己的青春和激情，梦想和追求都写在了对那些可怜、可亲、更可爱的残缺花朵的精心培育中。虽默默无闻，没有桃李满天下的成就感，但她仍用饱满的工作热情，无私的大爱去诠释着对特殊教育事业的不懈追求，用自己的一言一行践行着一名人民教师的神圣使命。
特教教师先进事迹材料 6
xx多年来一直从事特校聋生“律动”和培智学生音乐课教育教学工作。面对生源结构的变化，她始终坚持生本教育，主动改进教学方法，潜心钻研教材、研究课标，在课堂上探索使用“合作学习”，让学生做学习的主人，在协作中共同进步；她主动学习公开课信息技术，搜集课程素材制作多媒体教学课件，创设“教学情境”，把音乐和舞蹈融入情境故事之中，增强学生的体验感，激发了学生的学习兴趣。课后，她注重总结与反思，撰写了《利用多媒体引导耳聋学生在舞蹈课上进行自主学习》等多篇论文，多次代表xx特校作市、省级“公开课”教学示范，荣获了“xx市青年教师教学基本功比赛”三等奖、区教育局“现代教育技术工作先进个人”等表彰。(用青春托起折翼的天使)精益求精，铸成特校文艺“顶梁柱”课堂教学之余，xx还承担了xx特校学生舞蹈队的指导工作，多次被区、市评为“优秀指导教师”。每接到一次演出任务，从搜集音像资料、创意策划形式、设计排练动作、选择道具服装、演员梳理化妆、直至指挥演出结束，每一个环节她都要组织、落实。
由于指导对象的特殊性，同龄正常孩子几分钟可以学会的一个舞蹈动作，特教的孩子每天要花2个多小时，一周才能掌握一、两个动作，一个节目一排就是2-3个月。排练期间，xx老师始终坚持一个个手把手教导，每天数百次为学生作“镜面示范”，重复着一样的动作。让特校的'孩子们体会到了什么是坚持，什么是毅力，什么是拼搏。
20xx年，xx老师编排的节目《蔷薇花儿开》通过层层选拔，荣获省赛金奖并代表xx参加中国残联和教育部联合主办的第七届全国特教学校学生艺术汇演获得一等奖。
春晖寸草，乐当特教孩子“引路人”从事特殊教育工作，尤其需要爱心。多年来xx就像大姐姐对待小弟弟、小妹妹一般，充满热情地对待每一位学生。特校里一些孩子家庭经济状况不是很好，她注重学生人格的培养，处处关心爱护学生，从不嫌弃学生脏、穷。生活上关心他们，物质上帮助他们，学生病了，带学生看病买药，经常把家里的东西带到学校资助困难的学生。当班主任时，她的班上曾有一名聋生中考成绩优秀，可以被省内一所重点聋哑高级中学录取，但是因为家庭经济原因，其父母却不打算让他继续读书。xx老师了解情况后，多次家访做孩子父母的思想工作，晓之以理、动之以情，转变了家长的想法，为孩子争取了深造学习的机会。
由于生理上的缺陷，特教学生大多性格内向，比较敏感，他们常常产生孤独感，情绪上不稳定，有时甚至无法集中精力认真学习。身为班主任，xx经常深入学生的生活，主动和学生谈心，讲励志故事，尝试走进学生的心灵，赋予孩子们生活和学习的勇气，鼓励学生振奋精神，做一个自强不息、锐意进取的人，一步步地帮助学生打开心结，找回了自我。
特教教师先进事迹材料 7
作为一名富有经验的教师，她从没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准、严要求对待自己。她深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹。她认真学习新的教育理论，以新思路新方法来指导工作。她勤于学习，勇于探索，边总结边反思，摸索出了一套行之有效的适合低年级的“识字教学”方法。她先后多次参加过课堂教学大赛，承担过旗级以上组织的公开观摩课，课讲得成功，得到了同事们的一致好评。她有多篇论文获奖，其中，《培养识字能力，提高识字效率》获自治区教育教学研究会一等奖;《师情化春雨，润物细无声》、《因材施教，分类教学》分别获全国教育教学研究会二、三等奖。
爱是永恒的话题。“有了爱就有了一切”。张学红老师经常用这句话勉励自己，她所带的班级中，中重度的弱智学生占了一大部分，自理和自控能力普遍较差。有些学生自言自语，骂人，哭闹，用痰吐人，多动攻击性强，每个学生的表现不一，但她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。在她的班里，有位叫杨海的学生患有多动症，骂老师、打同学，咬老师的手，抓老师的脸，上课随意走动，无法坐下来安静听课。面对这个孩子，她困惑过、退缩过、无助过。即便这样，张老师也从来没有过放弃过这个学生的念头，教学上对他进行个别化教育，结合游戏教学，让他在玩的乐趣中学知识。现在的他，也能安静地坐下来学习了，虽然有时也捣乱，但他会写不少的字，会读不少的课文，没有张老师的辛勤付出，这些成绩要得到是难以想象的。还有一位学生叫其木格，来自偏远的牧区，从小在牧区长大。由于受家庭环境的影响，她的性格很孤僻，从不与同学说话。张老师想尽一切办法让她开口。有一次，她爷爷来到学校接她，特意找到张老师，感激地说：“这孩子长这么大，从没叫过爷爷，上个星期回到家，竟然叫了我一声爷爷!真感谢张老师，是您让她开了口，一句平淡的‘爷爷，可是你知道它的背后包含多少的艰辛与不易啊!”莫日根同学，他父母离异，跟奶奶生活在一起，靠父亲微薄的工资生活。了解这个情况后，她买了学习用品，在每年“六一”来临之际，送给他。正是这些爱的付出，赢得了学生的信任与爱戴，直到又一次，一位学生拉着她的手说：“老师，您就像妈妈一样爱我!”面对心理有障碍，性格孤僻的孩子，张老师总是找他们谈心，了解孩子们的生活、家庭。孩子们做错了事，她总是耐心的批评教育，努力用真诚感染他们。同学们认为她是值得信赖的老师，又是亲密的好朋友。因为有了爱和喜欢，同学们都喜欢她。她本着不放弃每一个学生的信念，耕耘在特殊教育这块爱的园地里。一年，两年，三年过去了，渐渐地这些孩子变得懂事起来，有几个孩子默默地念着：“老师关心我们，我们爱老师。”对于用这种特殊方式表达的爱，常常让张老师深深地感动。她曾为那个教了一个月会写“a”的孩子感到骄傲;她曾为那个不会说话的孩子开口说出的第一句“老师好”而感动得流泪;她曾为那个能把她讲的故事再完整的复述一遍的孩子而感到高兴。就在前些日子，已经毕业几年的3名女孩来学校找她，活泼开朗的葛霞热情的给了她一个拥抱。看着这几个孩子，张老师幸福感油然而生。尽管没有桃李芬芳，她也没有遗憾，因为在特殊教育的芳草地里，起始于辛劳，收获于平淡。
走近张学红老师，你会发现，她的'工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，她把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。她辛勤的工作，仔细分析年轻老师的汇报课、创新课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，她都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。可以说，每一位年轻教师的成长，都洒有她辛勤的汗水。
教务工作是一项细致而繁琐的工作，在担任教务主任工作时，她深入教学一线，配合协助校领导抓教学管理、规范办学行为、严格细化教务处各项工作。
一分耕耘，一分收获，当看着班级墙上贴满的一张张奖状时;当拿着一本本精致耀眼的荣誉证书时，张学红老师感受到了奋斗中的成功和喜悦，她常说，干特殊教育这行，靠的就是“爱心、耐心、加恒心”，有了爱心才有花的种子，有了耐心种子才会发芽，有了恒心，才能开出七彩的花朵，愿特殊教育这块芳草地里开出艳丽的奇葩。
特教教师先进事迹材料 8
现今，有一个很热点的词，上至达官贵人下至黎民百姓，都在召唤着，并努力追寻着。如果能摘获它，那真是件别人艳羡、自己欣喜的事。然而，自我认识我们致立学校的赵xx老师以来，感觉这词本就存在于她的举手投足之间，似乎专为她而造。这词就是——与时俱进！
其实，我们都知道，能与时间共同前行，能与时代一起进步的人，除了拥有得天独厚的潜质外，还需要自身锲而不舍地奋发向上。而我们的赵老师内外兼备，“与时俱进”的桂冠又怎能不垂青于她？
一般而言，女人有了一定的资历，就想安逸，能按部就班地走完余下的职业生涯也不枉过失，可年过五十的赵老师却是依旧善于学习、努力进取，她的一言一行丝毫不逊于年轻人，有些方面甚至还遥遥领先。
她爱唱歌，怀旧的、通俗的、流行的，她拈手就来，张口就唱，ktv房内我们常常自叹弗如；她喜欢跳舞，无论“快三”还是“慢四”，无论“恰恰”还是“伦巴”，连陌生的舞者都会热情相邀，因为她依旧“轻舞飞扬”；她崇尚现代通讯，时不时会把温馨的短信、精美的电子贺卡或载满深情的emil发给同事、朋友、兄弟姐妹；她爱玩数码相机，于是，为实践课提供图片，为学校收集资料；她热衷学习网络操作，悄悄地把平时收集、珍藏的建校五年来工会工作中的点点滴滴制成精彩纷呈的多媒体光盘，不仅让朝夕相处的同事们啧啧称赞，也让前来检查、联谊的领导、同行及外行朋友叹为观止。
如果把拥有先进的理念和同步的言行，并取得相应的实效，诠释为“与时俱进”的本意，那赵老师的外表则丰富了这词的内涵。
女人爱美，都希望拥有窈窕的身姿。赵老师比较丰盈，可她从不刻意减肥，因为她的“胖”为她平添几多妩媚、柔婉和雍容华贵之气韵。有时我会想，她是否自唐朝的深宫闺院款款而来？可她分明很现代啊，你看：短短的卷发染成栗壳色，新潮的服饰端庄又得体，青春的气息呼之欲出！三十几岁的我和略施粉黛的她站一起，一定有人会把我们的年龄错位呢。
她的细腻，她的慈爱，她的热情也同时拓展着“与时俱进”的外延。除了工会，她还兼顾着政教、《人体与卫生》的教学等工作，工会工作的繁琐众所周知，师生们的各种保险、理赔要她出面；逢年过节时的大大小小活动她要帮着设计张罗……眼看越来越多的.学生进入青春期，需要相关的指点和帮助，她忙里偷闲多次组织图文并茂、浅显易懂的讲座，把普校才试点引入的性教育抢先带进了智残教育领域；别看她犹如优雅的仕女，可每当学生突然发病或尿湿屎脏，只要她闻息，必然冲在最前面，尽管每次的换洗也会让她恶心得想吐；她尽可能地关爱着自己认养的孩子，节假日里带着吃的用的去看望不说，有空闲时还会把孩子带到家里，让其享受一下“少爷”滋味；她也关注其他孩子，今年初，一学生患先天性心脏病过世，按常理，保险公司可以不作理赔，可恻隐之心使她不顾劳累地跑了七、八次的保险公司，好说歹说、以情动人，终于为那个一贫如洗又失去孩子的家庭争取到了七千多元的安心费，捧着一大叠人民币，孩子父亲不停地说着发自肺腑的两个字：“谢谢”；对同事，她也从不吝啬她的热情，谁有了头疼脑热，她不忘温言软语去安慰；谁生病住院了，她会端上时令的美味佳肴去探望，让你感受致立特有的亲情。
她常说：我可以没有通天的云梯，但不能没有拥抱月亮的手臂；满足于曾经拥有，又如何去雕刻经典的版本？是啊，我们没有理由怀疑她的人生版本不经典，因为她的每一天都时尚着，俱进着！
特教教师先进事迹材料 9
徐X，舞蹈系青年教师，专职辅导员。多年来，一心扑在教学第一线，创编推出原创舞剧《门》《彩虹桥》《我和我的小伙伴》等，受到学生们的一致好评。20XX年8月29日，他自愿请缨，作为XX省第三批对口援疆干部人才的一员，赴新疆维吾尔自治区农六师五家渠市进行为期一年半的对口援疆工作。
作为一名师院的青年教师，作为一名共产党员，“援疆为什么？在疆干什么？离疆留什么？”见证着他工作的每一天。
一、援疆为什么
上世纪60年代，徐X的太爷爷赴新疆从事铀矿勘探开采工作。上世纪70年代末，他的爷爷被地矿部调任至新疆从事石油地质勘探工作直至退休，上世纪80年代末，他的小姑大学毕业后也来到了新疆工作。可以说他的家庭与新疆有着不解之缘，长辈们“舍小家，为大家”的奉献精神深深感染着他，虽然这次是第一次进疆，但对这片土地早已埋下“情怀”的种子。20XX年8月29日，带着党组织的信任与关怀，带着家人的殷切希望与嘱托，满怀为祖国边疆教育事业献身的坚定信念和热忱，他自愿报名，作为山西第三批对口援疆干部人才中的一员，被选派到新疆生产建设兵团第六师五家渠市，成为一名光荣的援疆教师。作为一名党员，他时刻牢记党的重托，始终坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，具有坚定的政治信念和崇高的思想觉悟；作为一名援疆教师，在新的工作岗位上，不畏艰难，勤奋工作，锐意进取，为了边疆的教育发展，默默奉献，无怨无悔。
二、在疆干什么
徐X的工作安排在五家渠职业技术学校，主要担任学前教育专业学生的舞蹈课的日常教学工作。尽管在临行前已经做好了应对各种情况的打算，可真正开始给各民族的学生开始上课后，还是有些茫然不知所措。文化基础差、学习方法不正确、学习态度不端正等问题，让他的第一堂课变成了独角戏，看着讲台下面的“睡倒一片”与“窃窃私语”，让从教13年来从来没有上课跟学生红过脸的他，首次在课堂上发了火。面对这样的挑战，他及时调整自己的态度，转变教学思路，以学前教育专业人才培养目标为核心，调整授课内容，改变授课模式，力求最大限度的调动学生的学习积极性，利用改进评价体系，加大课堂表现成绩的方式，增加对学生的约束力。课后积极与学前教育专业的分管领导与各位教师请教探讨，吸取经验。
学前教育专业的`学生舞蹈专业基础薄弱，经过一段时间的课程调整之后，虽然大部分学生表现出很强的学习热情，但是因为都是初次接触舞蹈课，所以很多学生学习起来较为吃力。面对这种现状，他又从幼儿舞蹈编创为出发点，以鼓励的方式，增加学生的自信心，在课堂中穿插教育教学能力的培养，不仅传授学生们专业知识，更以师德师风的培养贯穿在课堂教学当中。帮助学生们树立积极向上的人生观、价值观、世界观，力求将学生们都培养成为优秀的幼儿教师。
三、克服困难、斩获佳绩
20XX年三月中旬，接到学校通知，要指导基础薄弱的学前教育专业的学生参加此次技能大赛，而距离比赛开始也就仅有一个月的时间。面对挑战，他迎难而上，利用在山西多次指导带队参加比赛的经验，细化时间，“因能施教”。为了方便指导排练，午饭与午休都在学校，这样能为学生争取更多的排练时间。将练功房当做赛道，将时间当做对手，和学生在备赛的同时也在与时间一起赛跑。从动作编排到姿势节奏，从服装搭配到舞台效果，都要求精益求精，即使学生舞蹈基础薄弱，也要将每一个动作反复训练做到完美。在经过一个月的刻苦训练，为两名维吾尔族学生编排的《晨曦中的玫瑰》与《阿拉木汗》两个舞蹈作品。在20XX年4月13日乌鲁木齐新疆艺术学院举办的20XX年度自治区职业院校技能大赛暨全国职业院校技能大赛（新疆区）中，从84名参赛选手中杀出重围，进入决赛，均获得了三等奖的佳绩。短短一个月，经历了种种曲折，两名舞蹈功底薄弱的学生在众多科班出生的选手中脱颖而出，斩获佳绩，取得这样的成绩更加坚定了他教好这些学生们的信念。
因为在疆工作积极，表现优异，20XX年5月20日六师分指挥部临时党总支研究决定，推荐徐X为兵团优秀援疆干部人选之一。“一分耕耘，一分收获”，有努力才能出成绩，有付出才能拿嘉奖。援疆一年来，他脚踏实地工作，用实际行动为文化援疆之路增砖加瓦，彰显山西援疆干部人才扎扎实实的工作作风与三晋儿女勇于争先的独特风采，为我们XXXX学院争得荣誉。
四、离疆留什么
十年树木，百年树人，还有半年时间就要结束援疆工作，徐X是这样说的：在新疆教育事业的发展中，个人的力量永远是薄弱的，但学高为师，身正为范，通过自己的言传身教，引导学生，教育学生，规范学生，养成良好的生活习惯，学习习惯和做事习惯及原则，当他们毕业后，走进各自的工作岗位，尽职尽责的完成自己光荣使命的时候，我们的力量将汇聚在一起，为新疆基础教育事业的发展加油助力。
一年半的时间不算太长，但也不算短。为了心中的那份“情怀”，毅然决然地远赴边疆，家中的妻子不仅要工作还要分别照顾上小学和幼儿园的两个女儿，每当人们问起：你为什么要援疆？他总说：我是一名教师，更是一名党员，在选择面前决不辜负党和国家的重托，不辜负学院领导的信任与支持，舍家为国、不畏艰难、开拓进取，为促进新疆社会稳定、长治久安奉献青春；为边疆巩固、人民幸福、国家昌盛贡献力量！
特教教师先进事迹材料 10
我，毕业于浙江省少数民族师范学校，xxx走上工作岗位。从教13年，始终以优秀党员作为自己的楷模，以教师职业道德来严格要求自己的一言一行。96年正式加入中共党员，于99年取得大专学历。在这期间，先后担任了团县委委员、市团代会代表、市妇代会代表、县人大代表；在学校担任过少先队大队部总辅导员、教工团支部书记、教研组长、班主任等工作。尽自己最大的努力，为教育、教学奉献一颗赤诚、火热的心。
我觉得班主任的工作是“奠基”工作，这既是知识的奠基，又是思想教育等方面的奠基。我平时热爱班级中的每一个学生，不管家中条件优越的，还是贫穷的；学习成绩好的，还是不够理想的，都一视同仁。努力做到既是学生的老师，教给他们知识，教会他们做人；同时，又是学生的朋友，为他们排忧解难；对待所谓的差生，更是“润物细无声”。
平时，我不仅注重知识的传授，更注重班级管理，并逐渐地摸索出一套管理班级的经验。那就是：
1、依势造型，顺乎学生天性
长期以来，班主任似乎就像鲧治水一样，在班级管理中采用卡、堵、防的办法，运用“权威式”、“惩罚式”、“生硬式”的管理方式。这种教育方法违背了学生主动、自由、生动活泼、全面发展的需求，更有悖于世界各国在教育现代化过程中重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。因此，作为班主任，应像大禹治水一样，疏浚引导，在顺应学生自然天性发展的基础上，给每个学生以表现、创造和发展的机会，使学生有更多的机会接触社会、接触信息、经受锻炼，培养和塑造出全面发展的新世纪人才。
2、因势利导，创造活动条件
根据学生的`年龄及心理特点，开展丰富多彩的班级活动，是激发学生展示自己、发挥特长、全面进步的有效途径。学生个性气质不同，爱好兴趣也各异，在活动中突出差异性，更符合学生个性发展的要求。
我在班里设立“苹果园”，根据学生在平时班级活动中的表现贴上苹果。如象棋大赛中获奖的，运动会上“冲锋陷阵”的，演讲赛中滔滔不绝的，各类考试成绩优秀及进步较大的，书画比赛中表现突出的，行为规范中达标的等等，都能在自己的“苹果树”上贴上一个鲜红的苹果。通过这种方式，每个学生都有展示自己的机会，而且都能体会到成功的喜悦，极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性。使各有所长的学生都能各尽其才，各有所获。引导学生朝着活泼、健康的方向发展，使他们在人生的长河中顺畅无碍地前行。
3、规避“风险”，扫除成长障碍
在班级管理中，各类偶发事件也是不可避免的。工作中，抓住偶发事件进行引导和教育，是班主任教育艺术的闪光点。班主任应该相信，每一个学生都有健康成长的要求与可能，关键是采取切实有效的方法为他们扫除成长中的烦恼与障碍。让每个学生的心灵得到净化，努力使每个学生有所发展。
4、联系家长，塑造健康人格
教育是一项系统的工程，成功的教育需要家庭、学校和社会三方面的合力，三者缺一不可。
班主任要为班级学生创造良好的成长环境，特别要注意把家长希望子女成才的迫切愿望，引导到正确的方向上来，全面提高班级学生的素质，千万不能由于对某些问题的处理不当，引发出一些消极的甚至反面的后果来。在和家长的交流中，我注意方法策略。作为家长，谁不希望听到教师夸奖孩子的声音？谁又希望听到老师的告状声？每一次和家长的交谈，我始终坚持先报喜，然后再提出不够的地方与努力的方向，这样让家长心理有所平衡。
特教教师先进事迹材料 11
xx老师是特教学校的一名青年教师，中共党员。1986年南师毕业，她自愿申请来到市特教学校，当了一名特教老师。她担任了18年的班主任、语文教学和聋儿语言训练工作，辛勤地耕耘在特教战线上。她热爱特教事业，热爱残疾学生，敬业爱岗，严谨治学，精心施教，任劳任怨，勇挑重担，乐于奉献，在政治思想、道德品质、师德表现上堪为师生表率。92年评为市优秀青年教师，97年评为市优秀青年教学骨干，99年评为市学科带头人。xx年通过选拔，参加了教育部“跨世纪园丁工程”的“骨干教师国家级培训”，并荣获优秀学员称号。xx年评为xx市劳动模范。xx年评为市教委“巾帼建功”先进个人。xx年评为市教育系统抗击“非典”优秀党员。xx年荣获“全国模范教师”、“全国优秀班主任”、“全国师德先进个人”、江西省“五一”劳动奖章。xx年评为xx市“优秀共产党员”。
她工作一贯勤勤恳恳，无私奉献，有强烈的责任感。93年她休产假期间，所带班交给了一位刚毕业不久的教师。新教师手语不熟，经验不足，学生不适应新老师，和新班主任之间产生了严重的对立情绪，这个班滑落为学校的“脏乱差”班。产假期满，上班的第一天，老校长拉着她的手说：“你来了就好！这个班已经乱得不成样了。你的孩子小，学校也不缺老师，本该照顾你的，可这个班恐怕只有你能管住了。”她毫不犹豫地接受了任务。她耐心地找学生谈心，细心地辅导学习，繁杂琐碎的班级事物使她无法抽空回家给孩子喂奶，顽皮的学生让她无法按时下班。多少次安顿好住校生，她踏着暮色匆匆赶回家，远远地就听见女儿撕心裂肺的哭声，看见母亲抱着嗷嗷待哺的女儿站在窗前期盼着。这样的日子持续了一个月，她感觉对女儿，对自己和母亲都是一种身心折磨。爱的天平上，一边是襁褓中的女儿，一边是正处在思想转变关键时期的24位学生，真是难以取舍。最后，她还是狠下了心，给当时只有五个月大的女儿断了乳，而全身心地投入工作。经过一年的努力，她带的班不但扭转了班风，而且进步很快，被评为校先进班级。而女儿却与她越来越疏远，饿了找奶奶，困了找奶奶，连晚上睡觉也一定要躺在奶奶身边。同在一个屋檐下，她这个做母亲的却像是一个陌生的阿姨，有时想抱抱女儿，女儿也不肯让她碰一下。
她一心扑在工作和学生身上，对聋生有着一颗慈母之心。聋校学生来自全省各地，刚入学时只有七、八岁。学生年幼自理能力差，她就到学生宿舍帮他们整理衣被，把他们换下的脏衣脏鞋和床单被套带回家洗干净、缝补好。学生病了，她就带着去医院看病、打针。在她的抽屉里，学生的病历也像作业本似的有厚厚的一叠。遇上节假日，有住校生不能回家的，她就带上水果、糕点到学校看望学生，和学生开展活动，或把学生接到自己家里。姜玲同学智力不好，而且性格孤僻，一直不适应住校生活，稍有一点不如意，就哭泣着要找妈妈，甚至吞橡皮，拿小刀划伤自己。xx时刻关注和安抚着她，总把她带在身边。星期天到了，姜玲母亲农忙，不能来接她，xx就把她带回家，帮她洗头、洗澡、剪指甲。丁华同学突发阑尾炎，家长无法即时赶到，xx白天上班，中午去医院送汤送饭，晚上陪护在病床前。五天后家长赶来了，拉着她得手，流下了感激的泪。
她任劳任怨，勇挑重担。95年，学校从北京购置了一套语训设备。学校给xx压担子，让她一定要在聋儿语训方面干出成绩，不愧于学校在省内聋教育龙头学校的称号。而学生家长的强烈期望给她的压力就更不用说了。她是全力以赴，付出了艰辛的劳动。班上共13位学生，上午主要是教学和集体语训，下午是单训时间。为了保证语训质量，她规定每位学生每天至少有20~30分钟的面对面单独训练时间。20分钟虽然不算多，但13位学生加起来就是4个多小时。这4个多小时里，她是没有休息的，不停地带读，演示口型，展示发音部位，纠正学生发音。每天下来，她都是声音嘶哑，咽喉肿痛，超负荷的工作使她疲惫不堪，但她毫无怨言。
为帮助学生学会发音，发准音，她总是把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音和不送气音，以及气流的大小；常常把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；在学习舌根音时，她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。功夫不负有心人，通过几年的训练，她教的学生有的能和健全人正常对话，有的可通过看话进行口语交流。她带的班是学校的语言训练模范班，经常接待外省、地、市、县聋校教师听课。
她不但重视对聋儿的智育，更重视思想教育，培养聋生自强不息、与命运抗争的精神。她鼓励孩子正视自身的.生理缺陷，自尊、自强、自信，要做身残志坚，残而不废，对国家对社会有用的人。在xx的精心培育下，孩子们健康成长。她班上许多同学都树立了和正常人一样上大学的理想和目标；有的学生评为市级三好学生、文明学生；有的学生在市中学生运动会、省残疾人运动会上拿奖；有的学生在省书法美术作品大赛上拿名。班上也赢得了一张张奖状，一块块奖牌，整个班的学生都呈现出奋发向上，自强不息的精神面貌，被评为校综合治理先进集体。
她虚心好学，积极上进，利用业余时间进行了大专、本科的学历进修，勤奋钻研特教知识和前沿理论，并理论联系实践，进行课题研究。她先后担任了校“聋儿语言康复训练”、“提高聋生语言表达能力”、“学校、家庭、社会合力教育”等课题研究。96年、97年、98年在省教委委托聋校举办的三期“江西省聋教师资培训班”主讲《聋校语文教材教法》，并指导学员实践。她指导的这些学员是来自全省各地的近五十名聋校老师，如今，他们在当地的聋校都是教学骨干，有的还是校长，是教导主任了。自95年以来担任语文教研组长，在全校进行了“聋校词语教学”、“中国手语”等业务知识讲座，并指导新教师、青年教师及实习生的教育教学工作。xx年带领教研组全体教师积极参加市教委开展的“巾帼建功”活动，所负责的教研组被评为市教委“文明示范岗”，个人被评为先进工作者。
她的教育教学工作多次获省、市、学校的奖励：97年、98年连续获江西省特教教学竞赛一等奖；《聋童家长参与学校教育现状调查》、《优化训练方式，不断提高聋儿语言训练质量》等论文获省特教会论文评比一、二、三等奖，多篇论文在各级各类教育刊物上发表。
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