考点指南
《语文课程标准》中对文言文阅读的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。了解课文所涉及的重要作家、作品知识和文化常识。背诵优秀诗文。
全国各省市中考文言文阅读材料大部分选自教材，多为传统名篇；选自课外的，增加了相应的注解，内容浅易、考点均为迁移性的知识，有课内知识做依托，从难度上并没有增大。以前一直考查的是《课程标准》推荐背诵的篇目，且不重复，考查内容较为固定。2007年中考考试说明中已有课内外结合的试题示例，应引起高度关注并适当进行拓展训练，近几年各地中考逐渐加强课内与课外的文言文的考查。
考查的主要题型：
（一）文学常识。
课本涉及的重要作家和作品知识，具体包括作家姓名、朝代、评价、作品出处。
（二）背诵默写课文语句。
主要包括直接填充默写和理解性默写两种形式。
（三）文言文语句的停顿和朗读节奏的划分。
包括指定一段文字加标点，或划分句子朗读节奏；语气、语调等内容的把握也需引起关注，它意在考查学生对文言文语句的理解和诵读文言文的语感。
（四）解释常见的文言实词。
考查学生对文言实词的理解。有的试题还通过成语中的.字词来考查学生在具体的语言环境中对文言实词的理解掌握情况，具体考查方式主要包括：
①一词多义；②古今异义词；③通假字；④词类活用。
（五）翻译句子。
直译为主，意译为辅。要抓住重点字词，做到字字有着落。
（六）归纳掌握文言文中的成语。
主要考查方式是找出或归纳出文言文中的成语，能够做出解释，并要掌握其现在的用法。
（七）文言文的整体把握。
包括归纳文章内容要点，概括文章中心，明确人物性格特点，把握作者的思想感情、观点、态度等。
（八）鉴赏评析。
主要考查文言文的基本写作方法、表达方式、表达效果等。
（九）迁移开放类。
主要考查学生在具体情境中运用所学知识与技能解决问题的能力，考查学生的情感、态度与价值观。将学生的思考焦点由选文迁移到生活中，让学生在选文与生活之间寻找契合点，激发、启迪学生提出自己独到的见解。
（十）比较阅读。
包括课内文段的比较阅读、课内文段与课外文段的比较阅读。主要考查课内外文段在主题、文章体裁、写作方法及观点材料上的异同点，它可以变换阅读角度，拓展思维空间，可以看出学生的思维广度与深度。
示例解析
（一）文学常识。
（2006年河北省课改卷）：《小石潭记》的作者是唐代文学家 （人名）。
[解析] 柳宗元是我国古代著名作家，作为常识积累，理应准确掌握。
[答案]柳宗元
[注意事项]这种题一般难度不大，只需把文言文中重要作家及简介掌握准确即可，不能写错别字，不能张冠李戴，平时要强化记忆训练。
（二）背诵默写课文语句。
（2005年河北省）将文章中空缺的语句填写在下面横线上。
春冬之时，则 ， 。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（2004年河北省）将文章中空缺的语句填写在下面横线上。
世有伯乐，然后有千里马。 ， 。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
[解析]《三峡》和《马说》都为背诵篇目，空缺处均为文章名句。
[答案]素湍绿潭 ， 回清倒影。千马里常有，而伯乐不常有。
[注意事项]文言文默写题多以填空这种形式出现。学习时，对课文应做到深入理解，熟练背诵，准确书写。生字重点练，以防止写错别字。需要注意的是，今后要求默写的内容不一定是文章中的名句。
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