《赠汪伦》教案

2022-11-10 赠汪伦

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的《赠汪伦》教案,欢迎阅读与收藏。

《赠汪伦》教案1

  教学目标:教学《赠汪伦》理解诗的内容和思想感情、解释有关词语和诗句、背诵、默写这两首诗。

  教学过程:

  一、揭题

  师:同学们、我们已经学了不少古诗、了解了不少诗人、谁能说说你知道的著名诗人(陆游、李白等)

  师:李白是哪个朝代的诗人(唐代)板书:

  我们学过李白的那些诗?指名和集体背诵、师略加叙述诗表现的意境。

  师:今天我们学习李白的又一首诗《赠汪伦》

  汪伦是一个人的名字、他是有名的歌手、且很有才学、但不愿做官、隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔、他对李白所作的诗佩服得“五体投地“日夜吟诵、他知道李白喜欢喝酒、于是便用最好的糯米和高粱酿成酒、长年窖在地下、有一回他听说李白到了安徽、想邀请李白前来作客、但又怕李白不肯来、于是想出了一个妙计。他修书一封、送给李白、李白拆信一看、上面写到:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早听说汪伦是一方豪士、便欣然答应往访。见面后、李白说:“我是来观十里桃花、访万家酒店的。”汪伦笑道:“‘桃花’者、一潭之名也、并无桃花十里;‘万家’者店主人姓万也、并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”、但却哈哈大笑说:“临桃花潭、饮万家酒、会汪豪士、此亦人生快事!”此后汪伦每日一每酒佳肴相待、两人甚是相投、成了好朋友。临别时即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。

  师:看课题、谁赠什么给谁?(李白赠诗给汪伦)

  师:什么叫七言绝句?七言绝句是一种旧诗体裁、每首四句;每句七个字的叫七言绝句。

  师:今天我们共同来学习这首诗——生齐读《赠汪伦》

  二、解诗。

  教师范读、指名学生试读、齐读。

  逐词逐句解释

  生:乘舟——坐船;“欲”——打算、这句诗的意思是:李白我乘坐上船刚刚要走。

  生:忽——忽然;闻——听到;踏歌——用脚步打节拍、边走边唱。

  师:什么叫“踏歌”、歌唱时从脚踏地作为节拍、边走边唱、就叫做“踏歌”、至于汪伦当时踏歌是怎样的节拍与声调、等会作讨论。

  生:这句诗的意思—忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音、是汪伦边走边唱前来送行。

  生:不及——比不上;情——情谊、感情。

  连词解句意

  整句诗的意思:桃花潭水有千尺深、比不上汪伦送我的情谊深。

  自己说说诗的意思、指名说。

  三、了解诗的意思。

  师:汪伦对李白情谊仅仅表现在“送别”上吗?

  生:表现在汪伦写信热情邀请李白来桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

  师:1米=3尺、千尺相当于333。3米。如果一层楼高4米、比83层楼还高。

  师:用“千尺深”的潭水、也比不上他们之间的情谊深、可见他们之间的情谊有多深了。

  师:可以想象、当时李白听到汪伦带领男女老少踏歌前来送别时、心情何等激动、因而当即赋诗赠送、那么汪伦“踏歌”时是什么样的节拍?又是什么样的歌声?我们来讨论一下。

  生:汪伦可能用一种较缓慢的脚步、较凄凉的声音。因为和好朋友李白就要分别了、

  生:……急促……高亢……、因为约定的时间快到了。

  生:……较快……宏亮……、虽是送别、还会有相逢机会。

  师:我倾向于用较快的节拍、宏亮的声音。这种推想、因为李白的赠诗中没有伤感的情绪、而且插图上李白的表情也没有伤感的表现、可以证明这种推想是正确的、本诗虽写的是与友人分别、却感情奔放、形成了本诗特有的风格。

  齐读本诗。

  师:桃花潭水真有千尺深吗?没有、这是作者的“假设”、那么两句诗连在一起、可用上什么关联词来解释?

  生:用上“哪怕……也”解释、意思:哪怕桃花潭水有千尺深、也比不上汪伦对我的情谊深。

  生:用上“如果……就……”、解释:如果……就……。

  生:用上“即使……也”解释:即使……也……

  生:用上“就算……也”解释:就算……也……

  生:用上“纵使……也”解释:纵使……也……

  师:同学们、汪伦先用写信邀请李白来家乡做客、接着用美酒盛情款待李白、李白要走了、汪伦又带村民踏歌相送、怎么不使李白深受感动呢?大家想想、用感叹句、反问句来解释这两句、能不能表现李白此时激动的心情呢?

  生:感叹句解释:即使桃花潭水有千尺深、也比不上汪伦对我的情谊深呢?

  生;用反问句……

  那里比得上……呢?

  ……

  怎么比得上……呢?

  生:还可用设问句……桃花潭有千尺深、比得上汪伦对我的情谊深吗?不、远远比不上。

  四、了解本诗的写作方法。

  师:桃花水有千尺深吗?(没有)

  师:这是运用了什么手法?

  生:夸张

  师:“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”。这一整句又是运用了什么修辞手法?

  生:比喻。

  师:这里用“夸张、比喻”手法、为的是表现什么?

  生:汪伦与李白之间的情谊深、朋友间的深情厚谊。

  师:我们怎样读好?

  李白︱乘舟︱︱将欲︱行、

  忽闻︱岸上︱︱踏歌︱声。

  桃花︱潭水︱︱深千︱尺、

  不及︱汪伦︱︱送我︱情。

  指名读、齐读。

  有时间、背或抄。

《赠汪伦》教案2

  一、设计理念:领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来、进而唤起学生的生活体验、激发其情感、把诗人创造的意境在学生的心中再现。

  二、三维度目标:知识与能力:学习本课生字新词。能有感情地诵读古诗。方法与过程:读懂诗句、想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观:理解诗中表达的情感、陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识。激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

  三、教学目标:

  1、感受友情的真挚、有交朋友的欲望。

  2、有感情的朗读、背诵古诗。

  3、认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)、会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字。

  四、教学重点:

  古诗朗读时注意停顿、重音、启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

  五、教学难点:注意"及"字的笔顺

  教学设计

  一、创设情境、导入新课

  请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗、请你来读一读。这张贺卡是送给谁的呢、说说你从哪里看出来的"赠"就是送给的意思。(贺卡内容:赠、生日快乐!王老师)拼读认识赠

  2、出示"汪伦"(唐朝人、家住泾州桃花潭边、他性格豪爽、喜欢结交名士、经常帮助附近的村民而毫无吝啬、是个仗义之人)

  学习"汪"字、象形字、谁来讲讲。

  平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样、结合图片理解。汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。

  2、介绍诗人、出示课题、学习"李"字

  唐朝有一位著名诗人、他的诗具有"笔落惊风雨、诗成泣鬼神"的艺术魅力、他给后世人留下900多首诗、人们都称他为"诗仙"、知道他是谁吗(李白)

  "李"是一个姓。 咱们班姓李的孩子举举手、多自豪和那么有才的大诗人一个姓、快来介绍一下这个字、怎样使大家都记住。(木下结子就念李)

  读文题和作者

  二、借助故事理解诗意

  李送汪一首诗、两人的友谊情深似海、这里面还有一个动人的小故事呢!当时、李白在诗坛上名声远扬、汪伦非常倾慕、希望有机会一睹诗仙的风采。可是、泾州名不见经传、自己也是个无名小辈、怎么才能请到大诗人李白呢后来、汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息、这是难得的一次机会、汪伦决定写信邀请他。那时、所有知道李白的人、都知道他有两大爱好:喝酒和游历、只要有好酒、有美景、李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信:

  "李先生喜欢游玩赏景吗我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗我们这里有万家酒店。"李白接到这样的信、立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦、便要去看"十里桃花"和"万家酒店"。汪伦微笑着告诉他说:"桃花是我们这里潭水的名字、桃花潭方圆十里、并没有桃花。万家呢、是我们这酒店店主的姓、并不是说有一万家酒。"李白听了、先是一愣、接着哈哈大笑起来、连说:"佩服!佩服!"

  汪伦留李白住了好几天、李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围、群山环抱、清静深幽、像仙境一样。在这里、李白每天饮美酒、听歌咏、与高朋胜友高谈阔论、一天数宴、常相聚会、往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此、他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》 、在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。

  李白要走的那天、汪伦送给名马八匹、绸缎、派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后、李白登上了停在桃花潭上的小船、船正要离岸、忽然听到一阵歌声。李白回头一看、只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊、古朴的送客形式、使李白十分感动。他立即铺纸研墨、写了那首千古送别诗:

  (一)读诗

  教师配乐读诗、学生注意听准字音。

  学生跟随老师读诗、注意听清每一行教师是在哪里停顿的。

  学生自由读两遍诗、在读诗过程中遇到不认识的字怎么办

  指名读诗、其他同学结合画面、想一想从诗中读懂了什么。

  ***检查认读字

  (二)学习"舟"字

  李白乘坐小船要走了、诗句中提到小船了吗(播放字理图)古代人们就是把船称做"舟"。

  拼读音节读字。

  课件演示笔顺、书空笔顺。

  观察字在虚宫格中的位置、指导写字。

  (三)学习"闻"字

  李白乘坐小船要走时发生什么事了在诗中哪里看出他听到歌声(闻)

  拼读音节读字。

  分析字型、如何记住

  组词。"闻一闻":用鼻子闻、做一做闻气味的动作。

  (四)诗中前两行记叙了两人分别的场景、你们通过读再来体会体会吧、男女生分读、全班齐读前两行诗。

  过渡:李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴、他们在诗文的共同爱好、切磋的多少个不眠之夜、他们情谊深厚、志同道合。人生难得一知己啊!临别时、汪论带者一群村民脚塌节拍、手挽手前来送行、李白感慨万分、面对此情此景、面对桃花潭水、李白立刻写下了这首、作为感谢!

  你们读读下两句

  (五)学习"及"字

  后两行诗中哪一个词是"不如"的意思(及)

  拼读音节读字。

  "不及"是不如的意思、"及"是比得上、赶得上的意思。组词。

  课件演示笔顺、书空笔顺、开火车写笔顺。

  (六)学习"情"字

  回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

  拼读音节读"情"字。

  "青"字为了让我们拥有一双明亮

《赠汪伦》教案3

  教学目标:

  1.引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意。

  2.体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

  3.掌握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗。

  教学重点、难点:

  体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

  教学准备:

  学生课前收集描写送别的古诗。

  教学过程:

  一、揭题,导入新课:

  1.我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗:

  赠汪伦 唐李白

  李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  2.你知道“赠”是什么意思吗?

  3.请说一说题目的意思。

  二、学习古诗

  1.初读,学生自由读古诗,思考:

  这是一首描写什么的诗?(送别)

  2.再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?

  根据学生回答板书。

  3.有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?

  学生介绍有关背景。

  教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)

  4.是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看

  分别时的情景怎能样?

  5.自读,说诗意。

  你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)

  6.你还有什么不理解的?(学生质疑)

  (根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)

  朗读。

  7.小结:这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友?

  三、带读古诗:

  1.出示以下三首诗,引导学生自读理解,古人又是以什么来送别朋友的呢? 黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西

  唐·李白 唐·高适唐·王维

  故人西辞黄鹤楼, 千里黄云白日曛, 渭城朝雨浥轻尘,

  烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。

  孤帆远影碧空尽, 莫愁前路无知己, 劝君更尽一杯酒,

  惟见长江天际流。 天下谁人不识君! 西出阳关无故人。

  2.朗读、小结:无论以什么送别,都有可以概括为以“真心”送别。

  四、课外练习:

  收集送别诗,举行一次吟诗会。

  板书设计:

  主板书:

  赠汪伦

  李白 深情厚谊 汪伦

  踏歌声

  辅板书:

《赠汪伦》教案4

  一、进入诗境、品味诵读

  1、同学们、你们一定积累了很多的古诗文、能吟诵一首你最欣赏的古诗吗?能谈谈你最崇拜的诗人吗?

  2、有崇拜李白的吗?能吟诵几首他的诗吗?据说李白有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人“骗”了一次才写出来的、知道是哪首诗吗?

  3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画、教师激情旁白关于这首诗的传说。

  4、欣赏了这感人的场面、聆听了这美丽的传说、你想说点什么吗?能带着这种感受诵读这首诗吗?引导学生诵读诗文、感受诗情。

  二、设身处地、想象体验

  1、“李白乘舟将欲行”

  (1)播放《赠汪伦》配乐动画、并让画面定格。教师引导:一千二百多年前的一个春天、安徽泾县、桃花潭边、桃红柳绿、桃花渡口、桃花灼灼、诗人李白就要登上小船离开这里了。你就是李白、此时此刻、你看到了什么?想到了什么?

  (2)学生可能会说到的景物有小草、桃花、潭水、鱼儿、青山等。教师通过比较学生的语言、指导学生把话说得具体些、生动些。教师相机点拨提升:看到这些、诗人触景生情、那拂堤杨柳仿佛在喃喃自语、依依不舍。这些景物在诗人的眼里带着一种怎样的情感啊!能说说吗?

  (3)播放“饮酒赏月”的动画、教师深情诉说:看到这些、李白心潮澎湃、思绪万千、眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景:

  饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。教师相机介绍下面情况、以供学生展开想象:在李白的眼中、汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人、志趣相投、相见恨晚、两人可称忘年交;在汪伦的眼中、李白虽然诗名满天下、却从无狂妄自大之态、是一位风度翩翩、学识渊博的学者、又是一位和蔼可亲的长者。

  赏月——李白对月亮极偏爱、写了许多有关月的美妙诗句、如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引导学生将它们应用到这一情境中、汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。

  游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山……

  2、“忽闻岸上踏歌声”

  (1)这时、船夫催诗人李白上船、李白会怎么说、怎么做?

  (2)汪伦不见了李白、心情怎样?会怎么做?此时此刻、你就是汪伦、会唱些什么呢?能写几句歌词吗?请你用脚踏着节拍、唱一唱、唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧!

  (3)听着这动人的歌声、李白激动万分、不能自已。他跳下船头、快步迎上前去、紧紧地握住汪伦的手……他们会怎么说?怎么做?

  (4)自古以来、许多文人墨客留下了许多感人肺腑的送别诗句。(出示送别诗句)在这分别的时刻、李白和汪伦也会有这样的心情吧?如果你是李白、你会怎么说?如果你是汪伦、会怎么说?

  “海内存知己、天涯若比邻。”——王勃

  “劝君更尽一杯酒、西出阳关无故人。”——王维

  “请君试问东流水、别意与之谁短长?”——李白

  “莫愁前路无知己、天下谁人不识君?”——高适

  “杨柳东门树、青青夹御河。近来攀折苦、应为别离多。”——王之涣

  3、“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”

  相见时难别亦难、送君千里、终有一别、李白上了船、船渐渐地远去了、泪水迷糊了眼睛、情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。

  三、激发表达、改写古诗

  1、同学们、今天、我们一起来到桃花潭边、一起经历那情深意切的送别场景、难道我们还能无动于衷吗?那就让我们拿起笔、把这感人的一幕写下来吧!

  2、今天、我们就来改写《赠汪伦》这首诗。你打算怎么写?教师相机指导学生以哪个角度来写、采用什么样的表达方式等。

  3、你打算给自己的习作拟一个什么样题目?教师相机引导学生进行点评。

  4、用我手写我口、用我手写我心、把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来、让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。有信心吗?

  5、学生改写古诗、教师进行个别指导。

  四、展示作品、交流评析

  1、谁愿意把自己写的作文读给大家听?教师相机点评。

  2、欣赏了这个同学的作文、可以说说你最欣赏或最感动的地方、也可以说说你个人的看法或建议。

  3、教师总结:同学们、今天我们跨越时空的界限、与古人对话、与诗人畅谈、获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课感受吗?

《赠汪伦》教案5

  教学目的:

  1、了解诗句内容、体会作者表达的思想感情。

  2、达到会背、会默写。

  3、欣赏李白的诗(小学生必背古诗中的)。

  教学准备:挂图、录音机、写好的书法作品:李白的诗

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、图画故事引入、激起兴趣

  1、出示图画、观察、说说看到了什么、想到了什么?

  2、放录音:有关李白和汪伦之间的小故事、和《赠汪伦》是在什么情况下写的。

  二、自读自学、领悟诗意

  1、检察预习、你查了什么资料、了解了什么知识?

  2、自读古诗、说说读懂了哪些内容。

  3、你有哪些不明白的地方?

  4、连起来说说诗意。

  5、这首诗主要写了什么?表达作者什么感情?怎么写的?你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深?

  三、感情朗读、理解背诵

  配乐有感情朗读、提高兴趣、体会感情。

  四、表演诗意、创造理解

  表演诗中描绘的场面、创造性地理解古诗、极大调动学生的积极性。

  五、扩大阅读、欣赏古诗

  先回忆学过的李白写的诗、感情朗读。

  然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗、是老师事先写好的书法作品、扩大阅读面、激起兴趣、为课后题奠定基础。

  (附课后选做题:举办一次书法比赛。把自己最喜欢的古诗写成书法作品、比一比谁写得好。)

《赠汪伦》教案6

  教材简析

  《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦、桃花潭水和踏歌声、“将欲行”和“送我情”、构成了一幅有声有色有形有情的写意画:桃花盛开、潭水轻漾;轻舟欲行、踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!

  设计理念

  一、识字教学仍是二年级语文教学的重点、可以采取多种形式让学生自主识字。另外、“舟”“闻”字的认识学习注重语言文字文化的渗透。其中、依然注重正音指导。

  二、注重写字指导。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺是:“乘”的撇捺要舒展。

  三、注重朗读指导。古诗因语言精炼而意蕴深长、但学生的领悟是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析、要使学生感悟诗歌情境、合理指导朗读。

  四、创新性诗歌理解学习、编故事、学古诗。在教师的引导下根据古诗编故事、促进对古诗的理解、在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗、同时学会叙事。

  教学目标

  1、认识6个生字、会写3个生字。

  2、培养语感、熟读成诵。

  3、理解重点词语、了解古诗大意。

  4、根据古诗编故事、感受朋友之间的情谊。

  教学重难点

  理解重点词语的意思、根据古诗编故事。

  教学准备

  ppt课件

  教学过程

  一、谈话导入

  1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力、我们来展示一下吧、齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题、特别读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思(用“赠”说话练习、李白写了一首诗送给汪伦)。

  2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人、他有两大爱好、喝美酒、游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利、我就讲个有趣的故事给大家听。

  二、自读正音、熟读成诵

  1、自由朗读古诗、把生字圈出来、读准字音、读通古诗。

  2、学习生字。

  (1)指名读、齐读。

  (2)这些字你是用什么方法记住的?“舟”是翘舌音、知道是什么意思吗?从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。

  (3)你们觉得还有哪个字最难写?教师范写“乘”字、学生书空笔顺、提示“乘”的书写要点。

  3、把生字放回古诗读。同学们读得真好、老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗?

  4、学生自由读、男女生接龙读、分组读。多种形式熟读成诵。

  三、编故事、了解古诗意思

  1、同学们太厉害了、不仅会读诗了、还会背诵了、那老师就给大家讲一个“十里桃花、万家酒店”的故事。

  唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学、总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?他想了好久、才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒、汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的:先生您喜欢游山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜欢痛饮美酒吗?我们家乡有万家酒店。

  李白看到热情洋溢的邀请信、便高高兴兴地去了。

  李白转了半天、没看到十里盛开的桃花、也没看到有一万家酒店。

  李白很纳闷、就问汪伦、汪伦解释说:“十里桃花不是桃林、而是此地有一处潭水、名叫桃花潭、方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店、而是酒店的主人姓万。”

  李白听了、不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑、李白丝毫没有责怪、还是住了下来、随着汪伦一起四处游玩、喝酒聊天。时间过得很快、李白因为有事情要离开了、怕汪伦挽留、他悄悄地、

  谁知道接着发生了什么事情吗?

  2、学生续编故事。

  (1)明确故事的四要素(时间、地点、人物、事情)、而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么、听到了什么、想到了什么、做了什么。板书:时、地、人、事(看、听、想、做)。

  (2)再读读古诗、后面发生的故事就都在古诗里。

  (3)和同桌一起说说这个故事的四要素。

  (4)试编故事。

  清晨、李白悄悄坐船正准备离开。忽然、听到从岸上远处传来踏歌声、李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手、一边走、一边唱。听着动人的歌声、看着质朴的舞蹈、回想起这次游玩的经历、那热情的邀请信、那甘甜的美酒、那清澈的桃花潭、李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺、也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是、拿起笔墨写下了:李白乘舟将欲行、忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情。

  预设引导:

  ①为什么是清晨?(因为是悄悄离开、所以是清晨)

  为什么是河边?(理解“舟”和“将”的含义)

  ②除了李白还有谁?(汪伦、还有村人;了解踏歌)

  发生了什么事情?(汪伦带着村人踏歌为他送行)

  他是悄悄离开的、并没有告诉汪伦、但是汪伦却知道了、他感到?那能否把“忽”字换成“才”或“又”?

  前两句连起来读。

  ③他听到了什么?(踏歌声和挽留声)

  想到了什么?(热情的邀请信、美酒、桃花潭)

  这时会有什么样的感受?(深深感动、觉得汪伦的情谊深厚、连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸张、理解“不及”的含义)

  会怎么做呢?(写诗送给汪伦。)

  3、再读古诗、指导诵读、体会李白和汪伦深厚的情谊。

  “李白乘舟将欲行”、读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”、读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。

  四、巩固

  1、配乐读诗。

  2、检测重点词语的含义。背诵古诗。

  五、小结

  1、同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得好、说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗?以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗、又轻松又有趣。

  2、这是一首流传千古的送别诗、现在我们也到了该分别的时候了、你们要对老师说什么呢?你们说我该用今天学的那一句诗来回赠给你们呢?

  那我也送一首诗给你们吧。

  老师课罢将欲行、

  忽闻身边惜别声。

  香雪芳菲飘十里、

  恰似同学送我情。

  附板书:

  李白赠汪伦

  将忽

  不及

  附课文:

  义务教育课程标准试验教材

  二年级上册第六单元

  25古诗两首

  赠汪伦

  李白

  李白乘舟将欲行、

  忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺、

  不及汪伦送我情。

《赠汪伦》教案7

  设计思路:

  以读带讲,读中领悟师语文教学的重要手段。本课将采用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对文本的感悟,在读通,读懂课文的基础上培养学生的想象,表达能力,培养学生大语文观,从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解古诗的背景,理解古诗的意思。

  (二)情感目标

  感受李白与汪伦分别时的情景,体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感,使学生树立积极向上的人生观和价值观。

  (三)方法与技能

  1、学会多种背诵古诗的方法;

  2、学会借助不同景物的描写,运用不同的方法,根据不同的人表达不同的情感;学会想象诗境,感悟诗美。

  3、学习利用可以利用的资源,如图书室、网络等媒体,收集、整理相关信息。教学重难点:

  1、学会生字新词,理解古诗的含义。

  2、进一步掌握学习古诗的方法。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,破题导入

  1、板书:李白

  师:李白是我国古代一位伟大的诗人。你还知道他的哪些信息?把搜集的信息拿出来我们交流。

  师:孩子们搜集得很全面。我们再来认识一个人,大家跟我写。

  板书:汪伦

  师:汪伦是李白的好朋友。关于他们俩,还有一个有趣的故事,叫“十里桃花,万家酒店”。我给大家讲讲这个故事,孩子们要注意听。李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。这一天,李白要走了,正当船缓缓开动的时候,汪伦带着村民来到岸边,他们踏歌起舞,为李白送行,李白深受感

  1动,觉得这才是最真挚的友情,于是便写下这首千古名诗——《赠汪伦》。今天我们就来学习这首古诗。

  板书:赠。师:怎么记住这个字?

  师:“赠”是什么意思?(赠送)这里赠送什么?赠送给谁?

  二、精读古诗《赠汪伦》

  1、初读感知

  师:孩子们读过古诗了吗?现在我们再来读它,来,看着大屏幕上的自学要求。有不懂得吗?谁懂了,告诉他。

  示自读要求:

  (1)读准字音

  (2)读通古诗

  (3)想象画面

  (4)试着背诵

  学生根据读书要求读书检查学生读书情况。

  (1)认读生字,词语

  师:这些词语你能准确的读一读吗?指名读师:一起响亮的读读词语吧。我们来写一个词“乘舟”,孩子们跟着我写。“乘舟”是什么意思?还能用“乘”组什么词。

  (2)指名读课文,检查是否做到正确、流利。

  师:谁能把古诗正确、流利地读一读。指名读

  学生点评师:还有那位孩子也愿意来试试。指名读,评价

  师:哪些孩子愿意读,愿意读的起立。这里有个词叫潭,什么是潭?谁能结合自己看到的或想象的来描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一样吗?男生读。女生读。齐读。

  师:来换个方式读。古人把许多人成群结队边唱边跳叫“踏歌”,你们可以手牵手,用脚踏地打拍子。

  来试试,我们把这首是唱出来,我给你们一段音乐。

  (3)读着读着,读了多少遍我们都记不起了,相信很多孩子都会背了。很好,孩子们。

  2、精读理解

  (1)师:这是一首动人的诗,更是一副美妙的画。细细品味,你会看到许多刻骨铭心的画面,那就让我们跟随美妙的音乐,一起去想象吧,你也可以闭上眼睛。听着这动人的旋律,我们仿佛又回到了桃花潭边,汪伦仿佛又带着村民在岸上踏歌起舞,李白又一次吟诵起着首动人的诗歌:

  赠汪伦李白

  李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,

  不及汪伦送我情。

  你看到那些画面?

  交流想象的画面。 (2)品词析句

  师:你从那句诗想到的?你感受到什么?你把诗人的感情读出来,就读这句。

  引导感悟词语:欲、忽、闻、不及

  师:忽闻岸上踏歌声。李白出乎意料,谁能把这种感觉读出来,除了出乎意料,诗人心里还有什么感觉? (高兴、感动)谁试着再读。

  师:深千尺。

  师;那我们来读读这句,看谁能把这桃花潭读深了。

  板书:水深

  师:纵使桃花潭的水有千尺深,也不及汪伦送我的情意深。那“不及”就是什么意思?

  板书:情更深

  谁能读读这份深情。

  师:李白被汪伦深深地情谊所感动,他心里可能会想什么?会说什么?

  3、品读回味

  师:孩子们,朋友间真挚深厚的情谊往往感动着我们,带着这份感动,走进诗人内心,让我们一起来诵读这首古诗。

  三、带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

  1、我们学习了朋友送别李白的古诗,我们再来学习一首李白送别朋友的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  2、拿出学习卡,同桌之间互相认读,说说你从古诗中知道什么了?

  3、汇报交流:

  4、感情诵读

  四、作业设计

  1、继续收集、整理送别诗,和其他同学交流学习心得。

  板书设计:

  赠汪伦李白

  水深情更深

《赠汪伦》教案8

  一、创设情境、导入新课

  请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗、请你来读一读。这张贺卡是送给谁的呢、说说你从哪里看出来的"赠"就是送给的意思。(贺卡内容:赠、生日快乐!王老师)拼读认识赠

  2、出示"汪伦"(唐朝人、家住泾州桃花潭边、他性格豪爽、喜欢结交名士、经常帮助附近的村民而毫无吝啬、是个仗义之人)

  学习"汪"字、象形字、谁来讲讲。

  平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样、结合图片理解。汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。

  2、介绍诗人、出示课题、学习"李"字

  唐朝有一位著名诗人、他的诗具有"笔落惊风雨、诗成泣鬼神"的艺术魅力、他给后世人留下900多首诗、人们都称他为"诗仙"、知道他是谁吗(李白)

  "李"是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手、多自豪和那么有才的大诗人一个姓、快来介绍一下这个字、怎样使大家都记住。(木下结子就念李)

  读文题和作者

  二、借助故事理解诗意

  李送汪一首诗、两人的友谊情深似海、这里面还有一个动人的小故事呢!当时、李白在诗坛上名声远扬、汪伦非常倾慕、希望有机会一睹诗仙的风采。可是、泾州名不见经传、自己也是个无名小辈、怎么才能请到大诗人李白呢后来、汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息、这是难得的一次机会、汪伦决定写信邀请他。那时、所有知道李白的人、都知道他有两大爱好:喝酒和游历、只要有好酒、有美景、李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信:

  "李先生喜欢游玩赏景吗我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗我们这里有万家酒店。"李白接到这样的信、立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦、便要去看"十里桃花"和"万家酒店"。汪伦微笑着告诉他说:"桃花是我们这里潭水的名字、桃花潭方圆十里、并没有桃花。万家呢、是我们这酒店店主的姓、并不是说有一万家酒店。"李白听了、先是一愣、接着哈哈大笑起来、连说:"佩服!佩服!"

  汪伦留李白住了好几天、李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围、群山环抱、清静深幽、像仙境一样。在这里、李白每天饮美酒、听歌咏、与高朋胜友高谈阔论、一天数宴、常相聚会、往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此、他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》、在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。

  李白要走的那天、汪伦送给名马八匹、绸缎、派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后、李白登上了停在桃花潭上的小船、船正要离岸、忽然听到一阵歌声。李白回头一看、只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊、古朴的送客形式、使李白十分感动。他立即铺纸研墨、写了那首千古送别诗:

  (一)读诗

  教师配乐读诗、学生注意听准字音。学生跟随老师读诗、注意听清每一行教师是在哪里停顿的。

  学生自由读两遍诗、在读诗过程中遇到不认识的字怎么办

  指名读诗、其他同学结合画面、想一想从诗中读懂了什么。

  检查认读字

  (二)学习"舟"字

  李白乘坐小船要走了、诗句中提到小船了吗(播放字理图)古代人们就是把船称做"舟"。

  拼读音节读字。

  课件演示笔顺、书空笔顺。

  观察字在虚宫格中的位置、指导写字。

  (三)学习"闻"字

  李白乘坐小船要走时发生什么事了在诗中哪里看出他听到歌声(闻)

  拼读音节读字。

  分析字型、如何记住

  组词。"闻一闻":用鼻子闻、做一做闻气味的动作。

  (四)诗中前两行记叙了两人分别的场景、你们通过读再来体会体会吧、男女生分读、全班齐读前两行诗。

  过渡:李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴、他们在诗文的共同爱好、切磋的多少个不眠之夜、他们情谊深厚、志同道合。人生难得一知己啊!临别时、汪论带者一群村民脚塌节拍、手挽手前来送行、李白感慨万分、面对此情此景、面对桃花潭水、李白立刻写下了这首、作为感谢!

  你们读读下两句

  (五)学习"及"字

  后两行诗中哪一个词是"不如"的意思(及)

  拼读音节读字。

  "不及"是不如的意思、"及"是比得上、赶得上的意思。组词。

  课件演示笔顺、书空笔顺、开火车写笔顺。

  (六)学习"情"字

  回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

  拼读音节读"情"字。

  "青"字为了让我们拥有一双明亮的眼睛、它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气、送给我们一个日字旁儿、今天它为什么送给我们竖心旁儿呢

  给"情"组词。

  李白和王伦之间的感情是——友情。两人一起在这世外桃园饮酒、作恃、自此结下的深深情谊比那桃花潭的水还要深啊!这两行诗用比喻的手法描写了两人深深的友谊、被人们世代传诵、有很多人把它引用到自己描写友情的文章中。

  (七)想象:一首诗就是一幅画、一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白、此时你站在船头、让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧!

  (八)李白和汪伦之间建立了深厚的友谊、成为了一生一世的朋友、老师想知道你们的好朋友是谁你为什么喜欢和他做好朋友呢

  (九)表示两人之间深厚友谊的诗还有很多、像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝、在以后我们还会不断地学习。

  四、游戏巩固生字。

  去掉拼音读字。

  小老师猜字谜。

  小白兔过河(读词语)。

  五、教师激情、学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。

  六、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背、不会的也没关系、可以照着书读。

  七、选做作业

  1、为古诗配幅插图;

  2、把古诗写成书法作品;

  3、配乐朗读录入磁带中听一听;

  4、你有朋友吗讲一讲你和朋友的故事;……

《赠汪伦》教案9

  活动目标

  1、理解古诗内容、体会诗人表达的朋友间的深厚感情。

  2、理解“忽闻” “千尺” “不及”等词语的意思。

  3、有感情地朗诵古诗、表达古诗所表现的依依不舍的情感。

  活动准备

  古诗《赠汪伦》电子大书、多媒体课件。

  活动过程

  一、谈话导入活动。

  1、谈和朋友在一起的快乐以及与朋友分开时的心情。

  师:我们和好朋友一起有哪些快乐的事?

  师:如果要和朋友分开、你会是怎样的心情?

  2、学习表达不舍的感觉。

  师:和好朋友分开心里会很难受、我们该怎样去表达呢?

  二、学习古诗《赠汪伦》

  1、激发兴趣:唐代诗人李白要乘船离开自己的好朋友汪伦去远行了、汪伦在岸边唱着歌来送他、李白非常的感激、于是写下了这首诗送给汪伦。

  2、教师有感情地朗读古诗。

  3、教师出示课件、引导幼儿理解古诗。

  (1)出示古诗第一句:“李白乘舟将欲行”、运用视频“舟字的演变”、引导幼儿感受李白将乘舟离开的情景。

  (2)出示古诗第二句:“忽闻岸上踏歌声”、通过分析汪伦踏歌而来的原因、感受朋友分别时的依依不舍之情。

  师:李白就要走了、岸上怎么会有歌声?歌声有快乐的、也有悲伤的。朋友分别时的歌声应是怎样的?为什么?

  (3)出示古诗第三四句、“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”。引导幼儿感受、并表达朋友间深深的感情。 “千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。

  (4)古诗大意:李白要乘船离开了、突然听到岸上有人在唱歌、原来是汪伦来送我、桃花潭的水深千尺、也比不上汪伦对我的情谊深啊。

  4、教师带幼儿朗读古诗。

  三、学习情感表达。

  师:要和好朋友分开了、汪伦用歌声、李白用诗表达不舍的感情、如果你和好朋友分开了、例如小朋友幼儿园毕业后要上小学、就会跟幼儿园的好朋友分别了、你会用什么方式表达感情呢?

  幼儿自由表达自己的想法。

  师小结:和好朋友分别了、可以画幅画、做个小礼物给他、也可以说说甜甜的话、可以给个拥抱给他等、以后也可以常常电话联系。

  活动应变

  可以进行分角色朗读古诗、例如女孩扮演汪伦、男孩扮演李白。

  活动延伸

  1、说一说自己的好朋友、和好朋友之间的趣事。

  2、说一说和好朋友分开的经历、并说一说分开时会有什么样的感觉。

  区角活动

  语言区:投放幼儿用书、引导幼儿有感情地朗读古诗。

  环境创设

  用舟、车、马等字的演变制作吊饰。

  家园同步

  回家后、请幼儿背古诗给家长听、并给家长讲讲古诗的大意。

  随机教

  每个幼儿都有自己的好朋友、日常引导幼儿多交朋友、好朋友之间要相互照顾、互相帮助。

《赠汪伦》教案10

  教学设计:

  《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中、我们采用计算机辅助教学、进行了古诗教学新的尝试、把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗、归纳整理、并提供相关图画及重点词语的解释、以一带六扩展阅读、使学生在有限的时间内、提高阅读量、并让学生自由选择学习方式和内容、注重发展学生的个性。

  授课地点:计算机教室

  教学目标:

1、根据注释自学、了解诗句的意思、体会诗人表达的思想感情。

  2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

  3、根据喜好选择一首送别诗、自学并交流汇报自学成果。

  教学重点:通过有感情地朗读古诗、了解诗意、体会诗情。

  教学难点:理解桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情的含义。

  教学准备:

  教具(课件)

  ①古诗趣背复习;②《赠汪伦》诗句;③自学提示;④《赠汪伦》意境动画演示;⑤送别诗6首;⑥学习提示。

  学具(课件)

  ①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释;②古诗学法概括;③扩展自学送别诗6首(图文加重点词语解释)。

  学习方法:

1、应用计算机辅助教学、结合生活实际、突出重点、突破难点。

  2、教师提供学法和学习资料、点播助学、培养能力。

  3、学生课前查阅相关资料、利用学习方法和学习资料自学互助。

  教学过程及设计意图

  一、复习导入:

  同学们、你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝、大家学习背诵了很多古诗、在学校古诗背诵活动中表现得特别出色、你们愿意展示一下自己的学习成果吗?

  出示[课件一]

  1、看谁最聪明、能让动物巧进诗句笼

  泥融飞(燕子)

  自在(娇莺)恰恰啼

  一行(白鹭)上青天

  早有(蜻蜓)立上头

  柴门闻(犬)吠

  北风吹(雁)雪纷纷

  2、世上颜色千般好、看你填哪一种最妙?

  霜叶(红)于二月花

  万条垂下(绿)丝绦

  两个黄鹂鸣(翠)柳

  千里(黄)云(白)日曛

  春来江水(绿)如(蓝)

  万(紫)千(红)总是春

  3、李白诗句垂千古、看谁马上吟得出?

  ①(不敢高声语)②白发三千丈③(举头望明月)

  恐惊天上人(缘愁似个长)低头思故乡

  ④(朝辞白帝彩云间)⑤飞流直下三千尺

  千里江陵一日还(疑是银河落九天)

  [设计意图]复习背诵过的古诗、重在复习学过的李白的诗句、激发学习新诗的兴趣。

  二、交流资料

  我们刚才吟诵了李白的诗句、通过以前的学习、你对李白有哪些了解?(学生简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗、今天咱们再学习一首、请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

  课前我们已经查阅了和课文有关的资料、谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?(学生交流有关资料)

  老师也查阅了一些资料、在这本《中国名胜大辞典》中、我知道李白和汪伦能成为好朋友、还有一个非常有趣的小故事、你们想听吗?(师讲故事):

  [内容简介]李白一生既喜欢做诗、也很喜欢喝酒和游历名川大山、汪伦非常仰慕他的才华、很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白、上面写道:先生、您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看、呀!这么好的地方、我得去看看。可是到了那里、既不见十里桃花、也不见万家酒店、李白疑惑不解。汪伦解释说:十里桃花是十里外有个桃花渡口、万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店、并不是一万家酒店。李白恍然大悟、他不但没有生气、反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来、两人一见如故。在以后的几天里、汪伦每天盛情款待李白、并带他游遍了当地的名山胜景、他们一起饮酒作诗、情趣相投、短短几天就结下了深厚的友谊。临别时、汪伦踏歌相送、李白被他的真诚深深地感动了、即兴吟诗一首——《赠汪伦》。

  [设计意图]通过资源共享、使学生对李白与汪伦有进一步的了解、并产生浓厚的学习兴趣。

  三、学习古诗出示[课件二]

  这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗。

  1、按自学提示自学古诗:出示[课件三]

  ①正确流利地朗读这首诗

  ②结合资料和注释、理解诗句的意思

  ③提出不懂的问题

  2、组内交流

  [设计意图]使学生掌握自学方法、并能借助工具书和自己的积累、初步理解诗句的意思、通过小组交流讨论、发表自己的见解、训练学生自学和口语表达能力、为进一步学习打下基础。

  3、检查自学情况:

  ①纠正字音:指名读诗句、其他同学认真听、看他是否做到正确流利

  ②找出难记的字、交流识记方法。

  潭字:学生边说记忆方法、教师边板书、并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖、而不是西。

  [设计意图]中年级识字教学虽不是重点、但对难记的字教师必须强化、帮助学生记忆。

  ③了解诗意:指名用自己的话说说诗句的意思、其他同学纠正或补充。

  ④质疑解答、重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。

  深千尺:夸张、说明桃花潭的水很深。

  踏歌:一边用脚打节拍、一边唱歌。(哪个同学愿意到前面表演、帮助学生理解?)

  问:大家见过这样的送别方式吗?大家想一想、平常家里来了客人、我们是怎样送人的?可现在李白走了、汪伦把他送出村口、送上船、还用这种特殊的方式为他送行、从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。(练读—指读—齐读)

  [设计意图]通过踏歌一词、体会送别方式的特别、从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚、并通过反复吟诵、加深理解。

  师:有个问题也一直在困扰着我、你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系?(学生讨论)

  [设计意图]在学生有疑问却不知如何表述、或有些问题未能提出时、教师把难点问题留给学生、有助于进一步深入理解诗意、同时用帮助老师解决问题的方式、由传统的要你学改变为我要学、营造了师生之间的民主氛围、加强了师生、生生之间的交流与合作。

  师小结:我明白了、这是用水深比喻情深(板书:水深——情深)、是啊!纵然桃花潭的水再深、也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

  自由朗读——指名读——评读——再指读——齐读——师生轮读

  [设计意图]在理解诗意之后、通过诗文的声调和节奏、进一步体味作品的意境、达到熟读成诵。

  4、配乐背诵出示[课件四]

  一首诗就是一幅美丽的画、一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白、此时你就站在船头、让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读——指读——评读)

  [设计意图]为学生创设情境、使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

  5、哪些同学可以背诵?(指名背诵——会背的齐背)

  四、扩展学习

  1、世间离别情万种、多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外、还有许多感人肺腑的离别诗、现在老师为你们提供了6首、供你们自学欣赏、请你选择其中一首、用你喜欢的方式来学习。

  教师提供古诗学习方法和6首送别诗、学生任选一首自学:《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

  [设计意图]学生自主选择学习内容和学习方式、使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择、有所发现、有所收获、从而使学生的个性有所发展。

  2、汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)

  [设计意图]整首诗的学习采用自学——初步理解、释疑——加强理解、诵读——体悟诗情、背诵——积累语言四大步骤、使学生掌握学习方法、便于进一步扩展学习。学生汇报时、其他学生边看边听、既培养了认真倾听的习惯、又是一次再学习的过程。

  五、引导课外练习。

  这节课先交流到这里、语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

  [设计意图]将课堂上的内容延伸到课外、使课内外结合、引起学生的思考、为进一步学习打下基础。

《赠汪伦》教案11

  教学目标:

  1、根据注释自学、了解诗句的意思、体会诗人表达的思想感情。

  2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

  教学重点:通过有感情地朗读古诗、了解诗意、体会诗情。

  教学难点:理解“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”的含义。

  教学准备:多媒体课件学生课前收集描写送别的古诗

  教学过程:

  一、揭题、导入新课:

  1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》、出示古诗:

  赠汪伦唐李白

  李白乘舟将欲行、忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情。

  2、学生自由读古诗、读准字音。

  3、通过预习、你知道“赠”是什么意思吗?谁送给谁?指导书写“汪”

  4、介绍:

  这首诗是唐代伟大诗人李白写的、“赠”是“送给”的意思。汪伦、是李白的好朋友、今安徽省泾县人、诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜、在李白游桃花潭时、当地人汪伦常用美酒款待他;临别时、汪伦又来送行、李白作这首诗留别。这是一首送别诗。

  二、学习古诗

  1、就让我们再来读读诗句、体会他们之间的深厚感情。

  2、指名读、分组读、全班读。

  3、自由读、思考:你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的?

  (1)一、二句抓以下内容指导:

  ①“欲”什么意思?

  ②“踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

  ③从“忽闻”体会到了什么?

  ④谁能有感情地把这两行诗读出来、表现出他们之间的情谊深厚?

  (2)三、四句抓以下内容指导:

  ①从哪些地方可以体会到两人感情深厚?

  (深千尺、不及、送我情)

  你是怎么体会的?

  (“深千尺”:说明了什么?是不是真的有千尺深?

  “不及”:什么意思?桃花潭的水很深了、但仍比不上什么?

  “送我情”:这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较、让我们感觉到水深不及情深。

  ②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来?交流。

  ③感情朗读。

  ④出示背景图、想象情景、进行表演。

  相聚须尽欢、分别不忧伤。此时此刻、李白与汪伦站在岸边、彼此话别。他们会说些什么、做些什么?你们来想一想、演一演。

  ⑤踏步读诗或唱诗。

  4、小结:这首诗是以歌声来送别朋友、其实古时候还有许多诗、我们看一下、古人还会以什么来送别朋友?

  三、朗读古诗:

  1、课件以下两首诗、引导学生自读理解、古人又是以什么来送别朋友的呢?

  黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西

  唐·李白唐·王维

  故人西辞黄鹤楼、渭城朝雨浥轻尘、

  烟花三月下扬州。客舍青青柳色新。

  孤帆远影碧空尽、劝君更尽一杯酒、

  惟见长江天际流。西出阳关无故人。

  2、朗读、小结:不一样的时间、不一样的地点、不一样的人物、不一样的诗句、无论以什么送别、心底流淌着的却是同样一份美好的情感、这些可以概括为以“真心”送别。

  四、课外练习:

  收集送别诗、举行一次吟诗会。

  五、板书设计:

  赠汪伦

  李白深情厚谊汪伦

  踏歌声

  以歌声

  酒送别

  心

《赠汪伦》教案12

  教学目标:

  1、根据注释自学、了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。

  2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

  教学重点:

  通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体会诗情。

  教学难点:

  理解“桃花

  潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、出示《25、古诗两首》,齐读。

  谁知道是哪两首诗?生交流。

  今天我们来学习第一首《赠汪伦》,板书课题,齐读课题。

  二、理解课题,介绍诗人及汪伦、诗的背景

  1、“赠”是什么意思?(送给)

  2、谁写诗赠送给汪伦?(李白)你了解李白吗?指名交流。

  那汪伦又是怎样一个人呢?谁来谈谈你对汪伦的了解?

  3、李白为什么写诗赠给汪伦呢?这里有个小故事,请你们自由读一读。读完后,我请你们来说说原因。

  生自由读,交流。

  *你们还知道了什么?

  4、过渡:那么,这首诗写了些什么?下面我们就来学习这首诗。

  三、初读古诗

  1、出示自学要求,学生按要求自学。

  2、检查自学情况。

  (1)、出示词语,读词检查。

  (2)、指名读诗,其他学生认真听,看他是否做到正确流利?

  (指名读,分组读,齐读)

  (3)、了解诗意:你读懂了什么?

  四、精读诗句

  1、过渡:那么,就让我们再来读读诗句,体会他们之间的深厚感情。

  2、自由读,思考:你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的?把有关的内容画出来。

  3、四人小组交流学习情况。

  4、指名交流,补充。

  (1)一、二句抓以下内容指导:

  ①“欲”什么意思?

  ②“踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

  ③从“忽闻”体会到了什么?

  ④谁能有感情地把这两行诗读出来,表现出他们之间的情谊深厚?

  (2)、三、四句抓以下内容指导:

  ①从哪些地方可以体会到两人感情深厚?

  (深千尺、不及、送我情)

  你是怎么体会的?

  (“深千尺”:说明了什么?是不是真的有千尺深?

  “不及”:什么意思?桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?

  “送我情”:这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较,让我们感觉到水深不及情深。

  ②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来?交流。

  ③感情朗读。

  ④出示背景图,想象情景,进行表演。

  相聚须尽欢,分别不忧伤。此时此刻,李白与汪伦站在岸边,彼此话别。他们会说些什么,做些什么?你们来想一想,演一演。

  同桌练习,指名演。

  5、配乐背诵。

  一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动人的歌。此时,你就是李白;此刻,你就站在船头,让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧!

  自由背诵,指名背诵,齐背。

  五、拓展小结

  1、世间离别情万中,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外,老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。

  课后,同学们可以去查一些离别诗,我们在班会课上比一比谁找得多,谁读得好?

  2、是啊,离别是伤感的,也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索,让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。

  六、布置作业

  改诗送给朋友。

《赠汪伦》教案13

  教学目标及重点

  1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚

  2.有感情的朗读、诵读古诗

  3.随文识字训练

  教学过程

  一、谈话导入

  1.孩子们,相信我们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?

  2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的`古诗,大家齐读课题-----赠汪伦。

  二、初读古诗 整体感悟

  1.作者简介

  这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗?

  2.解释题目

  大家看,题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语:汪洋大海。师解释

  3.范读古诗

  李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?现在就请大家闭上眼睛,听老师读古诗,边听边想,看看你的头脑中都浮现了哪些画面?指名回答。(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景,描写离别场景的诗叫---板书:送别诗)

  4.生自由读古诗

  现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音,熟记字形。

  5.指名读古诗

  谁愿意为大家展示一下?

  6.指导朗读

  孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,板书||||,大家读到划线处要稍微停顿一下 ,大家再练一练。

  7、多种形式展示读

  谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读

  三、细度古诗、理解感悟

  (一)前两句疑难解析

  1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?

  “舟”板画:舟的字理演变,舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。

  出示词语:“乘风破浪”板贴,大家齐读词语,师解释意思。

  2.“闻”的本意是指用鼻子闻一闻,在这里“闻”是听到的意思,出示词语“百闻不如一见”板贴,大家读词语,师解释意思。踏歌声:是指一边唱歌一边用脚打节拍。)

  3.你们真了不起,读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句,找出你不理解的字词。哪个词不懂,大胆的说出来?“将欲行”师解释:(将:即将、将要。行:离开。将欲行的意思就是即将要离开,但是还没有离开。)

  4.当李白坐船要离开的时候,发生了什么事?汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?

  5.重点理解词语“忽”:

  忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子们,如果你和你的好朋友即将分别,当你坐在火车上,随着汽笛的鸣叫,火车马上就要开走了,就在这时,你的好朋友忽然出现在你的面前,你的心情又是什么样的?

  6.指导朗读前两句

  当李白忽然听到汪伦的歌声时,和大家的心情是一样的。大家再读前两句,用心去体会一下李白当时惊喜的心情。

  7.解释前两句 谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思?

  (二)后两句理解感悟

  1. 欣赏桃花潭图片,理解“千”尺

  这就是李白诗中的桃花潭水,课件图片桃花潭水:你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗?“深千尺”这里运用了夸张的写作手法,“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词,不表示具体的数字,在这里千尺表示水很深很深。

  2.出示词语:“桃李满天下”读词语,师解释

  3.重点理解“不及”

  不及就是不如的意思,出示词语:及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深,但是也不如----

  即使桃花潭水深千尺,也不如-----

  纵然桃花潭水有千尺深,也不如-----

  4.这两句,在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试?全班读

  5.谁能用自己的话说一说后两句诗的意思?

  6.(十里桃花,万家酒店)

  李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢?这里还有一个小故事呢!(李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华,希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民,想见到李白都不容易,怎么才能和李白成为好朋友呢?于是汪伦就想了一个办法,他写了一封信托人带给李白,上面写道:"先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。"李白接到这样的信,立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦,便要去看“十里桃花,万家酒店”,汪伦微笑着告诉他:"桃花是这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。"李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来,但是李白不但没有生气,反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!在以后的几天里,汪伦对李白盛情款待,他们一起饮酒、作诗,游览,结下了深厚的情意,分别时,汪伦踏歌相送,于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。)

  7.看画面想像

  课件出示画面:现在李白与他的好朋友就要分别了,今日一别,不知什么时候才能再见面。大家想一想,此时此刻 ,他们的心中会想些什么?正因为感情深厚,所以离别时才觉得留恋,舍不得!

  8. 大家看“情”什么偏旁?树心旁是心的变形,和我们的心情有关。这有几个词语:亲情、友情、真情、深情,齐读,师解释

  9. 同学们你们记住这些生字朋友了吗?下面我们来做一个听句子猜词的小游戏,老师说一句和这个词语相关的一句话,你猜一猜是哪个词?

  10.配乐真情诵读

  如果我们把这些生字朋友送回到古诗中,你们还认识它们吗?大家齐读古诗,用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。

  四、知识拓展

《赠汪伦》教案14

  【教材分析】

  《赠汪伦》是一首古诗。作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他。临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓。

  【设计思路】

  本课以“理解诗句,想像诗境,体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”和“课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建设开放而有活力的课堂新秩序,真正使同学做到“主动探究,团结合作,勇于创新”。主要尝试有:

  1、综合运用多种方法自读,理解诗意。

  2、通过关联词语和句式训练,深入理解诗句,体会表情达意的方法。

  3、课内插入课外阅读资料,扩充阅读信息,破疑解难,进一步体会诗歌所表达的感情。

  4、自由寻找合作伙伴,再现友人离别时依依惜别的局面。自由表达,有创意地表达。

  5、引导同学查找、搜寻、扩展相关资料,有感情诵读古人离别诗,积累语言,积淀情感,进行再创作。

  【教学流程】

  一、系统归纳,温故引新

  上课伊始,出示李白画像,接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?课外还读过他的哪些诗?自然引出新课。这样,便将课内与课外紧密联系起来,对李白诗作了较为系统的归纳小结。

  二、学法迁移,自读自悟

  首先,指导同学根据文中注释和字典讲解词义,然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来,最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌”这一同学难于理解的词语,通过两组节奏不同的儿童歌曲协助同学领会”踏歌“的艺术形式。

  (多种形式的唱、听、说,以达到学科的有机整合。)

  三、资料补充,突破难点

  诗歌是高度凝炼的语言,要想体味其深层内涵,必需填补其中空白,空虚完善诗歌的内容。这样才干进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此,教师需在此处布置一段小插曲,请同学屏幕阅读,同时配乐:

  “先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早已听说汪伦是一个豪士,便欣然答应往访。见面后,李白说:“我是来观十里桃花,访万家酒店的。”汪伦笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并无桃花十里;‘万家’者,店主人姓万也,并无酒店万家。”此时,李白方知“受骗上当”,但哈哈大笑说:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”此后汪伦每日以美酒佳肴相待,两人甚是相投,成了好朋友。

  然后提问:“李白和汪伦之间的情谊,还表示在哪里?”

  (这样不只扩展了阅读,而且激发了继续学习的兴趣,更重要的是加深了同学对李白和汪伦之间友情的深层认识。有了这一基础,再理解“桃花潭水深千尺,不和汪伦送我情”就容易多了。)

  教师可进行如下设计:

  1、桃花潭水真的有千尺深吗?没有,这是作者的一种假设。那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,纵使……也……)

  2、同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,所有这一切怎么不使李白感动呢?那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才干更好地表示李白此时的激动心情呢?(可改为感叹句、反问句、设问句。)

  3、桃花潭水真有千尺深吗?这是运用了什么修辞手法?这两行连起来又运用了什么修辞手法?为什么这样说?

  (由于有了生动的故事空虚诗歌内容,同学在轻快的音乐声中,在故事的情境之中激发了情感的共鸣,悟文而移情,读文而抒情,真正进入情动辞发、情景交融的境界。)

  四、情境扮演,时空延伸

  同学主动探究的热情被调动起来了,这时让他们再现李白和汪伦分别时的感人局面,同学便会更加兴奋异常。大屏幕上出现了一叶扁舟停岸待发,大诗人李白雄姿英发,风流倜傥。这时请同学选择合作伙伴,自由表达。

  鼓励同学把自身融入情境之中。说真话,表真情。如:“李白兄且慢走,今日一别不知何时相见?”“汪伦兄,请留步吧!莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”

  五、名诗诵读,课外延伸

  人生自古伤分别,古代的离别诗或缠绵凄婉,或开朗豁达,你喜欢哪种呢?请朗诵一首给大家听。(如《别董大》、《送元二使安西》。)

  六、即兴创作,表达真情

  同学们,同窗共读已六载,转眼已是分别时,临别之时,你是否也想赋诗一首赠给你的母校、恩师或学友呢?此时,已是文到情成,六年的同学之情正如澎湃的波涛喷涌而出。

  和:小同学当堂所作诗两首:

  求学六载将远行,

  遥闻学校读书声。

  友情好比千尺水,

  难忘同窗离别情。

  云行千里遥,

  江水一瓢饮。

  清馨万事缘,

  知心永长留。

  整个教学过程,教师始终鼓励和引导同学大胆地想,自由地说,尽情地读,任意地写,不时扩展同学创新思维的空间,使同学的创新意识、创新能力得到培养和发展。

《赠汪伦》教案15

  一 , 设计理念 : 领会诗歌的意境 . 想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中 " 活 " 起来 , 进而唤起学生的生活体验 , 激发其情感 , 把诗人创造的意境在学生的心中再现 .

  二 , 三维度目标 : 知识与能力 : 学习本课生字新词 . 能有感情地诵读古诗 . 方法与过程 : 读懂诗句 , 想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观 : 理解诗中表达的情感 , 陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识 . 激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面 .

  三 , 教学目标 :

  1, 感受友情的真挚 , 有交朋友的欲望 .

  2, 有感情的朗读 , 背诵古诗 .

  3, 认识 7 个字 ( 赠 , 伦 , 乘 , 将 , 忽 , 踏 , 送 ), 会写 " 汪 "" 李 "" 情 "" 舟 "" 闻 "" 及 "6 个生字 .

  四 , 教学重点 :

  古诗朗读时注意停顿 , 重音 , 启发想象用语言或图画描绘古诗的意境 .

  五 , 教学难点 : 注意 " 及 " 字的笔顺

  教学设计

  一 , 创设情境 , 导入新课

  请大家看这是什么 你认识贺卡上面的字吗 , 请你来读一读 . 这张贺卡是送给谁的呢 , 说说你从哪里看出来的 " 赠 " 就是送给的意思 .( 贺卡内容 : 赠 , 生日快乐 ! 王老师 ) 拼读认识赠

  2, 出示 " 汪伦 "( 唐朝人 , 家住泾州桃花潭边 , 他性格豪爽 , 喜欢结交名士 , 经常帮助附近的村民而毫无吝啬 , 是个仗义之人 )

  学习 " 汪 " 字 , 象形字 , 谁来讲讲 .

  平时在哪里还见过或者使用过这个字 想象汪洋大海什么样 , 结合图片理解 . 汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子 .

  2, 介绍诗人 , 出示课题 , 学习 " 李 " 字

  唐朝有一位著名诗人 , 他的诗具有 " 笔落惊风雨 , 诗成泣鬼神 " 的艺术魅力 , 他给后世人留下 900 多首诗 , 人们都称他为 " 诗仙 ", 知道他是谁吗 ( 李白 )

  " 李 " 是一个姓 . 咱们班姓李的孩子举举手 , 多自豪和那么有才的大诗人一个姓 , 快来介绍一下这个字 , 怎样使大家都记住 .( 木下结子就念李 )

  读文题和作者

  二 , 借助故事理解诗意

  李送汪一首诗 , 两人的友谊情深似海 , 这里面还有一个动人的小故事呢 ! 当时 , 李白在诗坛上名声远扬 , 汪伦非常倾慕 , 希望有机会一睹诗仙的风采 . 可是 , 泾州名不见经传 , 自己也是个无名小辈 , 怎么才能请到大诗人李白呢后来 , 汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息 , 这是难得的一次机会 , 汪伦决定写信邀请他 . 那时 , 所有知道李白的人 , 都知道他有两大爱好 : 喝酒和游历 , 只要有好酒 , 有美景 , 李白就会闻风而来 . 于是汪伦便写了这样一封信 :

  " 李先生喜欢游玩赏景吗 我们这里有十里桃花 . 李先生喜欢喝酒吗我们这里有万家酒店 ." 李白接到这样的信 , 立刻高高兴兴地赶来了 . 一见到汪伦 , 便要去看 " 十里桃花 " 和 " 万家酒店 ". 汪伦微笑着告诉他说 :" 桃花是我们这里潭水的名字 , 桃花潭方圆十里 , 并没有桃花 . 万家呢 , 是我们这酒店店主的姓 , 并不是说有一万家酒 ." 李白听了 , 先是一愣 , 接着哈哈大笑起来 , 连说 :" 佩服 ! 佩服 !"

  汪伦留李白住了好几天 , 李白在那儿过得非常愉快 . 因为汪伦的别墅周围 , 群山环抱 , 清静深幽 , 像仙境一样 . 在这里 , 李白每天饮美酒 , 听歌咏 , 与高朋胜友高谈阔论 , 一天数宴 , 常相聚会 , 往往欢娱达旦 . 这正是李白喜欢的生活 . 因此 , 他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀 . 他曾写过《过汪氏别业二首》 , 在诗中把他汪伦作为窦子明 , 浮丘公一样的神仙来加以赞赏 .

  李白要走的那天 , 汪伦送给名马八匹 , 绸缎 , 派仆人给他送到船上 . 在家中设宴送别之后 , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要离岸 , 忽然听到一阵歌声 . 李白回头一看 , 只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行 . 主人的深情厚谊 , 古朴的送客形式 , 使李白十分感动 . 他立即铺纸研墨 , 写了那首千古送别诗 :

  ( 一 ) 读诗

  教师配乐读诗 , 学生注意听准字音 .

  学生跟随老师读诗 , 注意听清每一行教师是在哪里停顿的 .

  学生自由读两遍诗 , 在读诗过程中遇到不认识的字怎么办

  指名读诗 , 其他同学结合画面 , 想一想从诗中读懂了什么 .

  *** 检查认读字

  ( 二 ) 学习 " 舟 " 字

  李白乘坐小船要走了 , 诗句中提到小船了吗 ( 播放字理图 ) 古代人们就是把船称做 " 舟 ".

  拼读音节读字 .

  课件演示笔顺 , 书空笔顺 .

  观察字在虚宫格中的位置 , 指导写字 .

  ( 三 ) 学习 " 闻 " 字

  李白乘坐小船要走时发生什么事了 在诗中哪里看出他听到歌声 ( 闻 )

  拼读音节读字 .

  分析字型 , 如何记住

  组词 ." 闻一闻 ": 用鼻子闻 , 做一做闻气味的动作 .

  ( 四 ) 诗中前两行记叙了两人分别的场景 , 你们通过读再来体会体会吧 , 男女生分读 , 全班齐读前两行诗 .

  过渡 : 李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴 , 他们在诗文的共同爱好 , 切磋的多少个不眠之夜 , 他们情谊深厚 , 志同道合 . 人生难得一知己啊 ! 临别时 , 汪论带者一群村民脚塌节拍 , 手挽手前来送行 , 李白感慨万分 , 面对此情此景 , 面对桃花潭水 , 李白立刻写下了这首 , 作为感谢 !

  你们读读下两句

  ( 五 ) 学习 " 及 " 字

  后两行诗中哪一个词是 " 不如 " 的意思 ( 及 )

  拼读音节读字 .

  " 不及 " 是不如的意思 ," 及 " 是比得上 , 赶得上的意思 . 组词 .

  课件演示笔顺 , 书空笔顺 , 开火车写笔顺 .

  ( 六 ) 学习 " 情 " 字

  回忆以前学习过哪些青字大家族中的字 .

  拼读音节读 " 情 " 字 .

  " 青 " 字为了让我们拥有一双明亮

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