作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的人教新课标版四年级下册《寓言·扁鹊治病》语文教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
3、理解寓言的寓意──要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人的意见。
4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重点：
联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：
理解寓言的寓意──防微杜渐。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、介绍“名医”，导入新课
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生等，同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人？（医生）今天，我们就来认识一位古代神医，他的名字叫做“扁鹊”（板书“扁鹊”），天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术，我们一起来学习他治病的故事。（板书“治病”）
二、初读课文，归纳大意
1、自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、回顾概括的方法：讲清楚事情的起因、经过、结果。像这类型的文章还可以根据题目抓住主要内容简单概括。
3、口头填空：
《扁鹊治病》这则寓言主要讲名医扁鹊_______次给______________治病却遭到拒绝，结果_____________________。
三、抓治病的经过，了解蔡桓公的死因
1、既然有名医扁鹊为蔡桓公治病，但蔡桓公最后也病死了，下面我们就一起来学习整件事的起末。
出示自学要求：
（1）请大家默读课文，思考：作为名医，扁鹊怎样诊断蔡桓公的病情变化的呢？用横线划出最能集中体现蔡桓公病情变化的句子。
（2）面对扁鹊的三次请求治病，蔡桓公的表现又是怎样的呢？用波浪线画出相关的语句？并反复读相关句子，在旁边写上蔡桓公是怎么想的。
2、分小组学习，讨论。
3、汇报，屏幕出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
（1）指名读
（2）从这个句子里，你读懂了什么？
（蔡桓公的病是从小病向重病发展的，治疗方法也越来越复杂）
（3）你从哪些词语看出蔡桓公的病情越来越严重，治疗方法也越来越复杂的？
（就能、可以治好、即使……也、一旦……只能、再也无能为力）
练习读一读。
练习背诵。
小结：扁鹊只是看看蔡桓公，就已经能够对他的病情发展了如指掌，果然是一个医术高明的神医！（板书：医术高明）
4、汇报蔡桓公态度的句子，出示句子：
（1）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
齐读。
请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，是怎样想的？会用什么样的语气、动作、神态？（指名配上动作练习读）
（2）这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！
你从这句话中，读出了什么？指导朗读。
（3）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。指名读。
看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）
嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。
（4）蔡桓公听了非常不高兴。
句子写得很简单，你能不能用一个四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？（怒发冲冠、怒气冲冲、脸色发黑、板起面孔）
（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。
5、面对蔡桓公一次又一次的拒绝，为什么扁鹊还要三番四次冒险劝蔡桓公治病呢？（引出扁鹊不但医术高明，而且医德高尚，这才能成为真正受人尊敬的名医。板书：医德高尚）
6、分角色朗读。
四、理解寓意
1、师：当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是______________要了蔡桓公的命？（课件出示：讨论：是______________要了蔡桓公的命。）
2、小组讨论，指名说。
小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。
（板书：不听劝告、固执己见、讳疾忌医）
3、面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢？
五、课堂小结
六、布置作业，课外延伸
同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。有兴趣的同学还可以把今天学的这个故事排成课本剧。
1、推荐阅读《韩非子》
（《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等）。
2、小组合作排演课本剧《扁鹊治病》
板书设计：
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓公
医术高明 讳疾忌医
医德高尚 不听劝告
防微杜渐
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