在快速变化和不断变革的今天，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？以下是小编收集整理的鱼我所欲也教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鱼我所欲也教学反思 1
本文，本人就第二课时进行了公开课。上完后，感觉效果不是很佳。现就教学内容反思一下，以提高认识。
一、收获方面。
1、课前进行了字词解释、句子翻译的复习，相对来说这部分知识学生掌握的比较好，能快速的进行回答。
2、学生关于议论文的知识点有一定的认识，找中心论点很快找出来了，举例论证的论证方法也掌握了。
3、对于“舍生取义”的理解也较深刻，作为21世纪的中学生，如何看待“义”也讨论热烈，且见解独到。
二、不足方面。
1、读的方面不够注重，只是让学生进行了齐读，个别读环节没有。通过读加深理解这个环节稍为欠缺。
2、第一段论证论点的过程分析不够透彻，特别是正反道理论证、因果推理、假设推理等，并没达到真正理解、真正掌握的程度。
3、学生的参与度不够。并没调动全体学生的积极性。
反省这节课的.内容，需要改正的地方还有很多。但我相信，通过今后不断的学习和大胆创新尝试，课堂教学的有效性必定会大大提高。
鱼我所欲也教学反思 2
《鱼我所欲也》是九年级下册继《孟子二章》后又一篇儒家经典文章。孟子主张“舍生取义”，宣传了“性善论”。对后世有深远的影响，对学生有的教育意义极大。这篇文言文，对初中生来说有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散。
因此，我备课时，精心设计题目。应该说我们的学案设计比较科学，操作性强。给了学生一个抓手，便于他们有效学习。学案涵盖了重点字词的解释，重点句子的翻译与理解，注重了文章脉络的分析，论证方法的把握，紧扣了文本。又注意了一词多义的现象归纳，词类活用的点化，通假字的'总结，还注意了与已学知识的联系巩固，让学生继续形成并掌握好学习文言文的方法，注重了学生知识的巩固与迁移。同时我还紧联新课程标准要求进行教学。让学生在学习本文的基础上，学会辩证地分析与认识作者“舍生取义”的观点，使文化得到了真正意义上的传承与发展。注重了学生的情感态度与价值观的培养。使三维目标得以很好地实现。
在具体教学中，我又注重了文言文的特点。进行了反复地诵读，让学生读通、读懂、读出韵味。在字词梳理时，我们让学生进行小组合作交流，提出疑问，做好学案有关内容，再全班交流的方式，避免了课堂氛围的沉闷，把学习的主动权交给了学生。
鱼我所欲也教学反思 3
文言文的教学一般都是读课文、然后翻译，再理解，学生学习一般都很被动。为了让他们有更多兴趣，我改变了方法。在初读了课文之后，我让学生用课文里面的话回答：“事件的起因是什么？”“哪里可以看出事件刻不容缓，墨子不辞辛劳？”“墨子和公输争辩的结果是什么？”简单的三个问题，把这篇文章的起因和结果一笔带过，然后重点关注中间辩论的过程。我让学生分四人小组讨论学习，分析这两个人说话的语气、神态，以及这样说话的背景。这样可以让在自主合作中，把文言文翻译的问题解决了，同时还在讨论的`过程中理解了人物的性格特征以及故事背景，降低了学习的难度，学生学得也很开心。在这节课中，也出现一些小问题。学生在讨论的时候，关注更多的是读，一遍又一遍的排练，很少有去仔细钻研的习惯。对于关键问题的把握也稍显薄弱。这应该是平时没有做过这方面训练的原因，所以以后还要再加强。
鱼我所欲也教学反思 4
在完成《鱼我所欲也》的教学后，我对此次教学过程进行了深入反思。
在教学目标的达成方面，大部分学生能够理解孟子文中 “舍生取义” 的核心思想，通过对文本的逐句分析与讲解，学生对文言字词的掌握有了一定程度的提升，如 “欲”“得兼”“辟” 等重点实词虚词的含义与用法。然而，在文言文特殊句式的理解上，仍有部分学生存在困惑，如判断句、省略句等，今后应加强这方面的专项练习与讲解。
教学方法上，采用了朗读法、问题引导法与小组讨论法相结合。朗读有助于学生培养文言语感，但在朗读指导上，对于节奏与语气的把握还不够精准细致，导致部分学生朗读效果未达预期。问题引导能够激发学生思考，但有些问题设置的深度与梯度不够合理，使部分基础薄弱的学生难以跟上思考节奏。小组讨论环节，学生参与度较高，但讨论时间把控不够精准，有时会出现讨论过于冗长或仓促收尾的情况。
在教学内容的处理上，对文章的思想内涵挖掘较为深入，但对于文中所涉及的孟子的 “性善论” 等哲学思想背景的介绍稍显简略，致使部分学生在理解文章深层次的哲学依据时存在障碍。在拓展延伸环节，引导学生联系现实生活谈 “舍生取义” 的实例时，学生的.思维不够开阔，这反映出在平时教学中对学生思维拓展训练的不足。
总体而言，此次《鱼我所欲也》教学有得有失。在今后的文言文教学中，我将更加注重教学目标的细化与分层，优化教学方法的运用，合理安排教学内容与时间，加强对学生思维能力与文化背景知识的培养，以提升文言文教学的质量与效果，让学生更好地领略文言文的魅力与内涵。
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