乡愁余光中优质课教案

2020-08-30 余光中

  学习余光中的乡愁,品味诗歌凝练含蓄的语言,体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

  教学目标

  1、了解作者及写作背景,准确理解这首诗的主题。2、培养学生感悟、欣赏诗歌的能力。

  3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,培养学生热爱祖国的思想感情。

  学情分析

  《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”。 九年级学生由于人生阅历的不断增加和知识结构的不断完善,对诗歌的领悟能力也在不断的提高,而《乡愁》的内容相对简单,学生读几遍基本都能理解诗歌内容,不用老师过多的讲解。因此,我把本课教学分为“认真聆听、深情诵读、仔细品味、我也来写”四个环节,通过这一系列以学生为主体的活动,在互动中使学生对主题的理解一步步加深。

  重点难点

  1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。

  2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,培养学生热爱祖国的思想感情

  【导入】导入新课

  1、导语:同学们,请看大屏幕上的几句诗歌,它们表达了诗人怎样的共同情感?

  举头望明月,低头思故乡。

  春风又绿江南岸,明月何时照我还?

  独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  (对家乡的思念之情)

  是啊,生我们养我们的故乡,我们怎能忘记?诗人余光中说过:“烧我成灰,我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年,那时,正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中,他在厦门街的旧居里感情所至,一挥而就,仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。

  2、走近余光中

  余光中,台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京,祖籍福建永春,1949年去台湾。由于特殊的政治原因,台湾和大陆长期阻隔,而诗人又经常漂泊于海外,游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。

  【活动】认真聆听

  1、优美的诵读能激起我们的感情共鸣,用心聆听会让我们如痴如醉。首先请同学们欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵,注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等。

  2、多媒体播放影音。

  3、听完后,师生讨论明确:

  语调——深沉 语速——低缓 感情——深挚

  【活动】深情诵读

  1、优美的`诵读犹如一杯美酒,越品越浓,听了别人的诵读,大家想不想自己也深情的读一遍呢?

  2、把握好作者的感情变化,才能读出诗的韵味来。

  第一节 回忆 平淡(小时候,诗人求学在外,思念母亲,这种对儿时的回忆,读时可以稍微平淡一点。)

  第二节 遗憾 甜蜜(长大后,诗人新婚别离,对娇妻的思念,虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。)

  第三节 失落 痛苦 (后来呀,一座坟茔、两世相隔,母子永远不能相见了,真是子欲养而亲不待呀!对母亲的这种悼念,是失落中带有难以名状的痛苦。)

  第四节 惆怅 无奈(而现在,台湾与大陆长期阻隔,作者归心似箭,却又无能为力,只能望峡兴叹!所以是惆怅中有着些许的无奈!)

  3、学生自读

  4、组内读

  5、请几名层次不同的学生班内读,学生进行评价。

  6、齐读

  【活动】仔细品味

  1、让学生从诗的意象、结构、语言、情感几个方面,自选内容,品评这首诗。

  2、学生自由发表见解,老师适当引导。

  【活动】我也来写

  模仿此诗的写法,让学生当堂练习:

  1、练习题目:母爱

  2、挑选部分学生朗诵自己的作品。

  【讲授】课堂小结

  是啊,这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念?台湾政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。更为可喜的是两岸人民已于2008年12月15日实现了“通邮、通航、通商”的梦想。是啊,“落叶总要归根”!相信,通过两岸同胞的共同努力,“这头”“那头”终究会成为“一头”!到那时,我们一定会听到台湾那深情的呐喊:“母亲,我回来啦!”

  【作业】作业布置

  1:有感情的背诵这首诗

  2:收集有关“乡愁”的诗词、散文、小说,同学间交流赏析。

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