《岳阳楼记》评课稿

　　《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。下面是小编为大家整理的《岳阳楼记》评课稿，欢迎阅读。

　　今天，我听了吴昊老师老师执教的《岳阳楼记》教学实录（第一课时），下面就本节课谈谈我的感受：

　　一、教学程序设计合理

　　研读这节课的教学实录，不难看出，这节课是执教者智慧的杰作。可见，吴老师不凡的教学功夫。

　　1、教学思路设计较比清晰

　　吴老师的这节课，可以分为导课、研课、结课三大环节。导课故事性强，又自然衔接新课内容；研课重在引导学生自主合作；结课时只从作者思路、文章中心、释疑解难三点着眼要而不繁，简洁干脆。

　　2、教学方法、策略恰当得体

　　教学过程中，教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生及时讨论、随时加个小注、适时评价点拨，使学生在读中感悟，读中理解，体会，授之以渔，为今后学习文言文打下基础。引导学生思考提出疑难。最后给学生激励和希望。这些做法扎实有效，不拖泥带水。

　　3、教学效果良好

　　本节课完成了教学任务，教师始终把自己置身于学生平等的地位，能够尊重学生人格、自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较比默契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得以展示，课堂的实效性比较强。

　　二、教师基本功比较扎实，教学有自己的风格

　　教师的新课程理念、专业技能，对教材的驾驭能力较强。

　　1、教师语言规范，简练，思维清晰。

　　2、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大胆质疑。 3、教师践行了“从整体入手，重在思路点拨”和“文道统一地讲述语文课”的原则。

　　4、教学中教师渗透了学习方法、学习习惯的培养和语文能力训练。三、建议：

　　教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾，就我的拙见，一点小的建议给吴老师，一节课的课容量不宜太大，否则学生会吃不消。

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