大后部落是出了名的贫穷偏僻，而我即将要被分配到那里去做小学教师，想想这个心就凉了半截儿。
去的那天阳光明媚，路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵。
总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子，鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提了个醒儿：我们还活着。
这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼，我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，一定要逃离这个苦海。
我想到学校去看看，便问了一个小姑娘学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在裤子上抹了抹手，说她领着我去。
这是个大概有10来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。
她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。
我嗫嚅着说：“哦，没啥事，就想到处走走看看。”
“哦。”不知道为什么她忽然间显得有些失望。
到学校了。与其说那是学校，不如干脆说就是一间稍微大一点的房子和一个稍微大一点的可以勉强当操场的院子，一个旗杆和一面有些破旧的红旗证明着这里的与众不同。
教室的黑板擦得干干净净的，座椅也都很整齐地摆放着，窗户也都纤尘不染，但就是没有一个人。
我问她怎么没人上课呢？
“没有老师啊，大概有两个月了，老师们一个个的来了又走了，大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说。
“那这里怎么会这么干净呢？”
“我和我那几个好朋友说好了的，每天都要有一个人来负责来这里打扫卫生，我们要把这里拾掇得干干净净的，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”
孩子的话，好似在我心头猛地扎了一针。
“有好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画的，我们和他们吵了好久呢，最后，到底是我们赢了，他们现在也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，你先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”
我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来。那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒。
从学校回来，小姑娘在路边蹲了下去，小心翼翼地折下一朵蒲公英递给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿望。然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一个不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。
“你也吹啊，快，赶紧许个愿望。”她催促着我。
我闭上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花，霎时间丝丝缕缕荡漾开去。小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。
她就问了我，“你许下的是什么愿望呢？”
我微笑地反问她，“你呢？”
她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。
她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。
我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英。那些蒲公英虽然生在这贫瘠之地，但依然可以很快乐。
“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿。
“我的愿望就是......”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”
小姑娘把我送出很远，一直到我坐上了通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”
1.理清文章思路，在横线上填写恰当的语句，体现“我”思想变化的过程。（4分）
→受到震动→
2.文中画横线句子属于什么描写？请简要分析它的作用。（4分）
3.文中画波浪线的句子运用了哪种修辞手法？并简析其表达效果。（4分）
4.“我”决定留下来任教的原因是什么？试用简洁的语言加以概括。（4分）
5.对文中的“我”和“小姑娘”，你更喜欢谁？请说明理由。（4分）
参考答案：
1．（4分）失落，不愿留下任教；改变主意，留下任教。（意思答到即可）
2．（4分）景物描写（自然环境描写），渲染了小山村荒凉冷清破落的景象，衬托了“我”失落的心境，与下文“我”愿留下任教形成鲜明的对比，突出了文章主旨。（描写方法1分，作用3分）
3．（4分）运用了比喻，生动形象地描写了蒲公英种子飞舞的美态，烘托了小姑娘的天真浪漫、坚强乐观，也暗示了“我”思想感情发生了变化。（修辞方法1分，作用3分，意思答到即可）
4.（4分）“我”被村子里孩子们渴盼新老师的愿望和行为深深地感动了，喜欢这里像蒲公英一样淳朴快乐的孩子。
5．（4分）示例：我更喜欢文中的小姑娘，因为她热情善良、勤劳乐观、渴望学习。（能根据文章内容评述，言之成理即可）
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