安塞腰鼓阅读答案

2024-08-20 阅读答案

  在社会的各个领域,我们都经常看到阅读答案的身影,通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。大家知道什么样的阅读答案才是规范的吗?下面是小编为大家收集的安塞腰鼓阅读答案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  安塞腰鼓阅读答案 篇1

  《安塞腰鼓》

  一群茂腾腾的后生。

  他们的身后是一片高粱地。①他们朴实得就像那片高粱。

  咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。

  他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地似乎从来不曾响过。

  但是:

  看!——

  一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!②百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

  这腰鼓,使冰冷的空气立即便得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

  使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!

  使人想起:千里的雷声万里的闪!

  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!

  容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲!

  好一个安塞腰鼓!

  ……

  简直像来到另一个星球。

  耳畔是一声渺远的鸡啼。

  1、一群茂腾腾的后生,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用 。

  2、为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和呆呆的腰鼓 。

  3、紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地。似乎从来不曾响过。一句中似乎可否去掉 为什么 。

  4、但是:看!——单独成段,有怎样的表达效果 。

  5、画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的.美 。

  6、骤雨一样,……是强健的风姿这些内容运用哪些修辞手法 作用是什么。

  7、如何理解画横线的两个句子的含义 。

  参考答案:

  1、突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台。具有吸引人,震撼人的力量

  2、动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。

  3、不可以。似乎表猜测语气。去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。

  4、单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动的转变。

  5、①表现了他们的朴实美和沉静美;②表现了他们的力量美和豪放美。

  6、比喻,排比,突出腰鼓骤响时的壮阔 豪放 火烈。

  7、前:写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力。后:生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的。

  安塞腰鼓阅读答案 篇2

  一、这篇文章运用大量短句,来营造激越的气氛。反复朗读全文,注意句与句、段与段之间的联系,读出文章的气势。

  此题意在让学生体会文章内容和形式统一的特点。朗读时要注意文章中排比(句与句、段与段),要感情激昂。

  二、联系上下文,品味语句,回答括号中的问题。

  1、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

  (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)

  2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

  (过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?)

  3、多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的`腰鼓。

  (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)

  4、耳畔是一声渺远的鸡啼。

  (为什么听到这样的“鸡啼”?)

  此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力:

  1、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想像力”,使人明白人之所以为人,生命之所以为生命。

  2、他们有着自然、健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。

  3、江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

  4、当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好像炽热后的沉寂,这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。

  三、本文大量使用了排比和反复的修辞方法,语言气势充沛,节奏鲜明,感情强烈。排比,是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来,以增强语势,加深感情。例如“痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”反复,是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子。在本文中,它常常是与排比结合起来使用的。例如“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。”试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字,仔细体会它们的表达效果。

  此题意在让学生了解一些语言知识,并能运用。可以先给学生讲一讲排比和反复的修辞方法,再让学生自己在课文中找例句。

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