在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到散文的身影吧？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。你有了解过散文的写作吗？以下是小编帮大家整理的《桃花心木》阅读及答案，欢迎大家分享。
《桃花心木》阅读及答案
乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老爱林场种了许多，已长成丈高的 一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的进修，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有进十几天才来一次;浇水的`量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时(1)( )地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢?
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是忙人怎么可能做事从从容容?
我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么(2)( )会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧?
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人(3)( )地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗(4)()的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
1、根据下面的意思在文中相应序号的括号中填上成语。
(1)没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
(2)没有原因。
(3)言辞诚恳，情意深长。
(4)不受外力量控制、支配，自己行使主权。
2、选择带点字的正确读音，在下面画“——”。2分
膝盖(qī xī) 枯萎(wěi wǔi)
从从容容(cóng cōng) 汲水(jī jí)
《桃花心木》简介
《桃花心木》是当代散文家林清玄创作的一篇散文。此文从描写桃花心木的形状写起，写到桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的现象，最后写作者与种树人的谈论。引出了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。全文语言亲切自然，文笔恬淡清新，娓娓道来，由事入理，融理于事，水到渠成，顺理成章，意味无穷。
《桃花心木》后被选为人教版《语文·六年级·下册》教科书第3课课文。
创作背景
《桃花心木》的故事是真实的，“桃花心木”原产热带美洲，树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，能抗虫蚀，为世界名贵木材之一。文中的“桃花心木”大约种于20世纪90年代，当时早已在台湾各地广泛种植。
十多年后的一个春天，作者回老家小住，清晨，被屋外百鸟的鸣唱叫醒，拉开窗帘，三层楼高的千棵桃花心木同时开花了。作者不由回想起十几年前，自己观看工人为桃花心木浇水的往事，心中无限感慨而写下了此文。
名家点评
闽南师范大学副教授廖圣河《在“不确定”中寻找生活智慧的文化之旅》：“《桃花心木》是林清玄写的一篇散文，记叙了种树人、桃花心木与‘我’之间的故事。从解读的设问到升华的启示，一环扣一环，一疑接一疑，让学生在‘不确定’的氛围中感受无常的道理。”
语文报社社长兼总编辑蔡智敏《新读写大语文·小学七卷》：“林清玄《桃花心木》以巧设悬念取胜。文章在交代故事中人物、背景后，便开始层层设疑，这一重重谜团，势必引起读者产生弄清其中缘由的欲望；随着情节的自然发展，种树人一番话又起到步步解疑的作用。最后，作者由种树到树人，从中悟出生活哲理，给人耳目一新之感。”
集美大学教授施茂枝《课例中的儿童本位理念 “有机教育”思想下的小学语文教学设计》：“本文为我国台湾省作家林清玄的散文，语言朴实流畅，寓意深刻。写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。本文写法独特：从树与人关系看，是借物喻人；从育苗与育人角度看，是借事喻理。叙议结合，画龙点睛。故此，本文议论成分较多，理性色彩较浓。”
【《桃花心木》阅读及答案】相关文章：
桃花心木的阅读答案10-29
《桃花心木》阅读答案11-22
桃花心木阅读答案11-30
阅读答案《桃花心木》10-07
“桃花心木”阅读答案10-09
有关桃花心木的阅读答案10-25
短文桃花心木阅读答案10-21
《桃花心木》阅读答案林清玄11-19
桃花心木的阅读练习及答案09-17