《圆明园的毁灭》课前预习

2023-03-23 圆明园的毁灭

　　《圆明园的毁灭》再现圆明园昔日的辉煌壮观，让我们记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

　　学习目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、了解圆明园的辉煌过去，激发热爱祖国的情感。

　　3、领悟作者在字里行间所表达的情感。

　　学习重点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的风采。

　　课前预习安排：

　　1、读熟课文，了解课文大意。

　　2、识记生字新词，读准生字的读音。

　　学习准备：

　　(一)学习提纲：

　　1、图片导入，让学生感受到圆明园昔日的辉煌。

　　2、感知圆明园的毁灭是不可估量的损失。

　　3、应用“小导游”的身份欣赏圆明园往日的风采。

　　(二)教学具准备：教学挂图、生字卡

　　导学过程：

　　一、导入。

　　1、【出示圆明园毁灭前图片】【出示圆明园的残墙断壁】

　　2、对比两组图片，质疑以前的圆明园是怎样的，现在的圆明园为什么会变成如此，我们今天就来学习21课《圆明园的毁灭》。

　　3、【板书课题21、圆明园的毁灭】齐读课题。

　　二、任务式课内预习及预习检查。

　　在上课之前我们来检查大家预习的情况。

　　1、【出示生字卡】让学生拼读生字词。

　　2、指名分段读课文，比比谁读的通顺。

　　三、自主学习、合作探究、汇报展示。

　　(一)第一自然段。

　　1、自读第一自然段，并说说课文里对圆明园的毁灭是怎么说的?【损失】

　　2、作者用了哪个词语来形容这种损失?【板书：不可估量】

　　课文中用了几个“不可估量”?【2个】

　　“不可估量”说明了什么?【圆明园的毁灭损失大得无法计算】

　　3、在知道美丽的圆明园被毁灭，而且毁灭的损失大得无法计算，你有什么感觉?【痛惜】

　　4、请带着你们的感情来齐读课文。

　　(二)第二至第四自然段。

　　过渡：现在让我们闭上双眼，一起穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，去欣赏它往日的风采和辉煌的过去。

　　1、给小组指派“景区”，请同学们以“小导游”的身份小组合作，读课文第2至第4自然段。

　　说说我们应该从哪些方面来更好的欣赏圆明园往日的风采。【布局、建筑、历史文物】

　　2、学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。

　　3、请各小组以“小导游”的身份带领其他人去欣赏昔日圆明园的美。

　　4、第一“景区”----布局。

　　(1)圆明园的布局是怎么样的?用了一个怎样的词来形容?【众星拱月】

　　(2)【出示圆明园的布局】

　　理解“众星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。【 “月”指圆明三园;“星”指许多小园。】

　　(3)圆明园的布局规模是如此的巨大，就让我们接着步入里面，去看看圆明园到底有着怎样的辉煌，它给人们带来了怎样的心灵撼。

　　5、第二“景区”----建筑。

　　(1)说说圆明园里有些什么建筑?

　　(2)是呀!金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野……圆明园课真美呀!它的景观真可以说是风格各异。让我们一起来欣赏这些风格各异的景观吧!【出示圆明园各种建筑图片】

　　(3)多美的圆明园呀!我们可以理直气壮、当之不愧地说：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　【板书：园林的瑰宝、建筑的精华】

　　6、第二“景区”----文物。

　　(1)圆明园不但建筑宏伟、景观引人入胜，而且还收藏了许多的文物，让我们去看看吧!

　　(2)介绍一下圆明园里的历史文物有哪些?

　　(3)耳听为虚，眼见为实。让我们来开开眼界看看几件吧!【出示圆明园内珍藏的珍贵文物图】

　　(4)如此之多的珍贵文物，我们不得不感叹圆明园是——(当时世界最大的博物馆、艺术馆。)

　　【板书：博物馆、艺术馆】

　　四、当堂检测，及时反馈。

　　感谢“小导游”们带领我们观赏了圆明园的美，怪不得作者会在文中写到仿佛置身在幻想的境界里。如果圆明园现在还完好地保存着，你会以怎样的心情去读【赞美、自豪】

　　齐读第2至第4自然段。

　　五、小结并拓展延伸。

　　老师这里有雨果用文字向世界构画的“万园之园”，现在老师想让同学们听着诗闭眼浮想，想象这座几代皇帝，游历江南带回北京的梦幻之都，这座举世闻名的皇家园林。

　　请您用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦，用雪松做屋架、披上绸缎、缀满宝石，这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，饰以琉璃，饰以黄金，饰以脂粉。请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙……

　　是不是很美呀?可那么美的“万园之园”，现在我们能看到的只是残垣断壁了，是谁无耻的夺走了这一切，是谁无情地毁灭了这一切。下节课就让我们在一起穿越，穿越到1860年，去亲眼见证那段不堪回首的历史。

　　拓展阅读：《圆明园的毁灭》教学建议

　　1.本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简洁，内涵丰富。因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。

　　2.“分清文章的主次”是前组教材的重点训练项目，在本组教材教学中应得到进一步训练。“分清文章的主次”首先应该理清文章的脉络，了解文章的内容。教师应引导学生带着问题自读课文，整体感知，知道课文每部分写的是什么，使学生能了解介绍“圆明园辉煌的过去”是文章的重点内容。

　　3.在阅读教学中，继续引导学生按照上一单元就词、就句、就段质疑的方法进行质疑，进行自主探究，从而完成对文章重点内容，也是难点的理解。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”等词加以理解。方法可以多样，如：联系上下文来、结合自己的生活实际、借助自己搜集的资料和播放的媒体资料来理解。)如“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目，异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑，结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡，“山乡村野”显得十分幽静。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。抓住关键句理解，出示“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”让学生在读中感悟理解带点词的意思。“凡是”“统统”是说全部，表示一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。“任意”，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。紧接着播放影片《火烧圆明园》的片段或圆明园遗址图片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。最后以“文中连用两个“不可估量”说明什么呢?”问题的讨论，加深对课文的理解。

　　4.教学本课要注意渗透近现代史教育和爱国主义教育。首先要通过理解课文内容，知道圆明园是怎样毁灭的，激发学生对侵略者的愤恨。然后再使学生初步了解，侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　5.这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，要重视朗读训练。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。全文背诵有一定难度，应分散难点，讲求方法。第二自然段的背诵可用图示法，抓住“众星拱月”帮助记忆;第三自然段可用填空法、引读法概括出几种建筑风格;第四自然段抓住“总—分—总”段式进行背诵。

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