圆明园的毁灭主要内容及中心思想

2022-10-19 圆明园的毁灭

　　引导语：学习《圆明园的毁灭》的目的是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

　　圆明园的毁灭

　　原文

　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　文章点评

　　本篇文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。

　　主要内容

　　这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

　　段落大意：

　　第一段(第1自然段)：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。

　　第二段(第2至4自然段)：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。

　　第三段(第5自然段)：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。

　　中心思想：

　　文章通过重点描写圆明园昔日辉煌，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。

　　圆明园的毁灭教案

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过

　　2、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　3、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

　　【教学重点】

　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

　　【教学难点】

　　1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

　　2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　【课前准备】

　　1、课前搜集圆明园的相关资料。

　　2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、上节课我们已经初读课文，了解了课文的主要内容，文章可分为三部分，（板书：损失巨大：不可估量昔日辉煌化为灰烬）

　　二、欣赏辉煌

　　通过上节课的学习，我们了解了圆明园的布局，犹如——（板书：众星拱月），圆明园的景色这么美，让我们走进再看一看

　　1、自读课文第三自然段，说说你看到了了哪些美丽的建筑，在书中画出来

　　2、谁能告诉老师，圆明园里都有些什么？

　　学生汇报

　　出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　3、教师引读，齐读。

　　学生欣赏殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野图片，教师解说。

　　6、园内只有这几种景观吗？同学们仔细地默读课文，找一找，文中还写了哪几类景观？

　　（仿造各地名胜建造的景观、根据古代诗人的诗情画意建造的景观、西洋景观）

　　多媒体演播：学生欣赏安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观图片。

　　你喜欢圆明园的景色吗？（喜欢）喜欢哪里就读哪里

　　自由读——指名读——评价

　　指导读出对圆明园的喜爱之情

　　说说你的感受：这样的美景，让我们觉得——（美、惊艳、宏伟。）

　　你和作者感受是一样的（出示句子，齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　8、指导朗读课文

　　如果圆明园现在还完好地保存着，会以怎样的心情去读？（赞美、自豪）是啊，这么美的园子，如何能看得够呢？

　　那我们就再一起去慢慢地走一走，尽情地赏一赏（分组有感情朗读）

　　三、文物

　　圆明园不但建筑宏伟，景观引人入胜，而且还是世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的文物。这里收藏的文物跨越朝代众多，年代久远。

　　齐读第四段。

　　四、再现历史

　　1、出示图片：你明知道这是哪里吗？（圆明园）金碧辉煌、气势雄伟的圆明园怎么会变成一片废墟、残垣断壁呢？这到底是怎么一回事？

　　它被谁毁了？被怎样毁了？

　　请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语

　　2、听了这段文字的朗读，你知道了什么？

　　他们是怎样毁灭圆明园的'？（掠、搬、毁、烧）

　　那些词让你触目惊心？（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩）

　　3、学生谈体会，感受侵略者的蛮横无理，激发对他们这种强盗行径的仇恨之情。

　　看到这样的事，你的心情如何？（愤怒）

　　指名读，独处愤怒之情

　　只有愤怒吗？你心中还有什么感受？

　　（惋惜——指名读）

　　4、带着你真是的感受读一读这段话。（自由读）

　　拿走我们的宝贝也就罢了，最可恨的是，他们还放火烧毁圆明园。

　　播放影片《火烧圆明园》片段，学生看影片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。

　　5、看到侵略者的强盗行径，你想说点什么？

　　（指名说）

　　6、孩子们，让他们听听我们的斥责之声吧！带着痛惜、仇恨之情，自己练习有感情地朗读这段话，再齐读。

　　在你的心痛里，我听出了你有一颗强烈的爱国之心，老师和你们一样痛一样恨，那就请我们牢牢地记住那一天——（1860年10月6日）

　　7、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？体会作者写作方法。

　　用较大篇幅写它辉煌的过去，是为了突出它的巨大价值，而正是这样有价值的园林被侵略者毁灭，更能激起人们对侵略者的无比仇恨。

　　四、升华情感

　　同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这难道不值得我们每个中国人深思吗？我想每个中国人读了这篇课文一定有恨多话要说，对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以收看电影《圆明园的毁灭》，搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻辱。

　　板书设计：

　　损失巨大：不可估量

　　勿忘国耻

　　布局——众星拱月

　　21、圆明园的毁灭昔日辉煌：建筑——风格各异

　　文物——珍贵异常

　　振兴中华

　　化为灰烬：掠、运、毁、烧