元稹《闻乐天左降江州司马》教案

2020-10-09 元稹

  引导语:《闻乐天左降江州司马》是元稹的作品,诗中表达了作者听到友人被贬消息时的震惊不安和担忧.作为老师,要怎么上这节课呢?

  《闻乐天左降江州司马》教案

  一、教学目标

  1、思想性欣赏:诗懂诗歌的内容,学会感动(教学重点)。

  2、艺术性欣赏:品味诗的意境,明确“一切景语皆情语”的道理,

  掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色(教学难点)。

  二、评价目标

  70%的学生能读懂诗歌的内容,明确文学作品“一切景语皆情语”的道理,掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。

  三、教学过程

  1、激情导入

  中国是诗歌的王国,而唐诗是这个王国里最艳丽的一朵奇葩,是中华

  民族文学艺术的瑰宝,虽历尽千余年却依然活力四射,璀璨夺目。可以说,唐诗是伟大的,是至高无上的,取得的成绩是前无古人,后无来者。那就让我们走进唐诗,欣赏唐诗吧!

  2、图片欣赏

  多媒体展示流浪儿捐助汶川的图片,让学生评议让自己感动的原因。

  明确:尽管他们历尽人间的苦难,尽管他们饱尝世态的炎凉,但伤残和贫寒却无法泯灭骨髓里的善良和爱心 。在祖国四川汶川最困难的时侯,当我们在捐献出了对我们而言屈指可数的金钱时,他们却捐献了自己活下去的依靠!难道这不足以让我们感动吗 ?不足以让 我们震撼吗?富者捐献爱心是一种责任,贫者捐献爱心是一种伟大,饥者捐献爱心是一种崇高。让我们对他们敬个礼吧,祈祷他们未来的日子一路走好!

  3、思想性欣赏:阅读本诗,让学生说说自己被诗中感动的'原因。

  明确:元稹尽管自身已被贬谪他乡(通州),又身患重病,奄奄一息,但忽然听到挚友也蒙冤被贬时,不禁陡然一惊,震惊“坐起”,可见其对友人之忧心,足见元、白二人友谊之深!

  拓展: 友情是李白的“我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西”的牵挂;友情是王维的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的忧心;友情是王勃的“海内存知己,天涯若比邻” 安慰;友情是高适的“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”的激励。

  4、艺术性欣赏:品味诗的意境,明确“一切景语皆情语”的道理,掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。

  明确:诗中残灯、阴影、暗风、秋雨、寒窗等意象构成了一幅阴沉昏暗的画面,表达了诗人悲凉、凄惨、孤独的情怀,对挚友的关切同情,以及由此产生的愤激不平。——借景抒情

  诗中因为有了情的移入,才让这些原本客观的景物都带上感情色彩了,“残灯”、“暗风”、“寒窗”,营造出了昏暗、低沉、凄凉、悲苦的意境。这既是景语,又是情语,是以哀景抒哀情,情与景融会一体。

  5、课外拓展:品味“一切景语皆情语”的实例。

  例一:杨柳岸、晓风残月。碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

  例二:金黄的菜花在一片片绿色中随着轻柔的春风摇曳,送来了缕缕花香。田垄上两三枝粉面桃花,点缀着这孕育丰收的摇篮。围着篱笆的池塘里,浮着一群悠闲的水鸭,有的曲颈梳洗,有的低头觅食。苍翠的竹林里,隐隐露出一两间农家茅屋,缕缕青烟在林中升腾。

  例三:妈妈的坟墓在离家不远的山坡上,那里有一棵老刺槐树。秋风中,片片黄叶离开枝头,凄凄地飘飞。树枝上成群的乌鸦望着纸钱似的落叶呱呱地叫着,惊得地上的枯草也瑟瑟发抖。

  例四:天亮了,全家人熬了一夜,终于拿定了主意。我高兴地拉着干爹来到公园赏花:红的如火,粉的如霞,白的如雪,一朵朵,一簇簇,擎着露珠,映着朝霞,啊,这儿阳光灿烂!

  6、巩固提高:阅读李白《送孟浩然之广陵》一诗,说说诗中让自己最感动是什么?

  故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

  孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

  明确:好友的身影已消失了,但作者还舍不得转身离去。这足见两个友谊之深。

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