诗悯这首诗语言朴实平白，不着修饰。通过平实朴素的语言再现了当时自然灾害年份里农民们的悲惨遭遇，折射一了宋王朝时期的社会实质，寄寓了诗人对劳动人民的深切同情。下面是小编收集整理的杨万里的诗悯农原文及赏析，希望对您有所帮助！
悯农
杨万里
稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。
【注释】
悯农：同情农民。悯，怜悯，同情。
稻云：水稻如云，比喻稻田面积大。
黄：成熟。
荞（qiáo）麦：荞麦，顶花生长的一种早熟的粮食作物，叶心形，互生；花散穗状，白色*；果实近三棱锥形，果皮灰黑色*，磨成的`面粉为白色*，可食。
空花：是指无实之花，即光开花没结果。
着（zháo）：受到。
已分（f&egra一ve;n）：早就料知。 分，料想，料到。
更堪：即更哪堪，哪里又经得起或经受得了。
闰：即闰月。闰月，闰月年照正常年份多出一个月。
【古诗今译】
稻田因天气大旱而没有多少成熟的，荞麦也因为寒霜来得太早而没了收成。农民们早就料到今年要忍饥挨饿过日子了，却偏偏又赶上今年闰了一个月，挨饿的日子就更长了。
【赏析】
杨万里（1127～1206），宋代著名诗人，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。宋高宗绍兴二十四年（1154年）进士，历任高宗、孝宗、光宗三朝，官至太常承，宝谟阁学士。他力主抗金，刚直敢言，后因忤权相韩某，罢官居家十五年，忧愤而死。他的诗同情民疾，构思新颖，感受别致，语言生动活泼而富有风趣。他的诗歌今存四千二百多首。
宋孝宗隆兴二年(1164)，杨万里由临安(今浙江杭州)暂返故乡吉水，这首诗作于这年冬天。这一年天旱且又早霜，收成不好，偏又赶上这年闰十一月，因此才诗中才有“闰添长”之语。
“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜”，“稻”字后边附着一“云”字，说明了稻田面积之大。“不多黄”，意思是说，绝大部分都没成熟，即收成极为不好。“不雨”，说地是稻子收成不好地原因，长期不下雨造成地。“荞麦空花早着霜”这一句从另一个角度说明了自然灾害地深重。在我国民间历来就有这样地农谚：“头伏萝卜二伏白菜，三伏前后抢种荞麦。”这意思就是说，荞麦生长期很短，在一年之中就连种菜都来不及地时候，仍可种荞麦，以保证一年之中能有个最低地收成。在 “稻云不雨”这眼看要面临欠收难以度日地危急之时，实指望抢种点儿荞麦以度过灾年，这一年却又偏偏秋霜来得特早，使那些正在开花还还没来得及结籽地荞麦活生生地被冻死了。“空花”说明还没来得及结果实就遭到早霜地摧一残。“早着霜”，交代了绝产地原因，即提前遭受了严霜。水稻因天旱而严重欠收，荞麦又因早霜而绝产，农民们该怎样挨过这一年中余下地时光啊！字里行间流露着诗人对广大农民地同情，同时在结构方面又是对作品题目地照应，主题地揭示。
“已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长”，这两句是由前两句引发而来，前者是因，后者是果。水稻、荞麦都是农民们赖以生存地农作物，喜农民们地怨哀乐均由此而决定。然而，如今却因干旱而“不多黄”，因“早着霜”而“空花”。面对这双重灾荒，农民们早就料到一家老小不可避免地要忍饥受饿挨日子了，可谁又料到今年又闰了一个月，痛苦难捱地岁月就更长了，真是雪上加霜啊！“闰”、“添”两字用得巧，“闰”是“添”地原因，“添”是“闰”地结果。这一个“添”字极有力地渲染了庄户人苦难深重地程度，从中也不难透一视出封建社会制度地本质。
悯农教案
一、教学目标
1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。
二、教学重点
1、把握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点
感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。
四、教学预备
字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？
(农夫伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片)
2、指导同学看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？
再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当怜悯讲。悯农是怜悯农夫的意思。
4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对比拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3、小组里相互争论，然后全班沟通。
4、再次用课件演示农夫耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了)
5、指导朗读。这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)
6、学习其次句，领悟其义。
(1)个人读句，小组争论，说说读懂了什么。
(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的)
(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟诵全诗，联系实际。
1、大声诵读，练习背诵。(采纳诗句、单人背、互背等方式)
2、学习这首古诗后，你想对农夫伯伯说些什么？你想对铺张粮食的人说些什么？
(四)拓展延长。
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