从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们很多时候都不得不用到阅读答案，借助阅读答案我们可以更好的领会题意和知识点，有助于个人提升。你知道什么样的阅读答案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》阅读答案 1
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）
A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
15．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
参考答案
14．D
15．①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。
②语言诙谐风趣，活动生动。
【解析】
14．
本题考查学生对词作的赏析能力。
D.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的.意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
故选D。
15．
本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。
作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别渚”“虾跳鳅舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。
明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。
本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。
本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。
辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》阅读答案 2
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
1. 诗词理解与赏析类题目：
例如问“下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是”，通常错误选项会在对词句的理解、意境的分析、情感的把握等方面出现偏差。像有的选项可能会错误解读“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕”这句词，若将“听”理解为听觉描写就是错误的，这里的“听”是任凭的意思，该句只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的'状态。所以这题的答案应该是选项中涉及错误理解的那一项。
2. 语言特色分析类题目：
问“这首词的语言特色鲜明，请简要分析”，可以这样回答：
首先，本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。如开篇“溪边白鹭，来吾告汝”，就像作者在与鹭鸶亲切交谈，使用的语言非常日常化，像“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等词语，都是口语化的表达，不加雕饰，使读者能轻松理解词意。
其次，语言诙谐风趣，生动活泼。作者以一种幽默的方式与鹭鸶对话，告诉它溪里鱼少，让它去别处觅食，把严肃的生态保护话题用轻松的方式表达出来，充满趣味。例如“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”，既表达了人与自然和谐相处的愿望，又带有一种俏皮的感觉。
3. 诗词意境或情感探究类题目：
问“这首词营造了怎样的意境，表达了作者怎样的情感”，可这样解答：
意境方面，词中描绘了溪边的景色，有寥寥可数的鱼儿、远处的白沙岸、青泥小岛以及虾跳鳅舞的场景，营造出一种清新自然、富有生机的意境。
情感上，作者表达了对自然生物的关爱之情。他既爱护鹭鸶，希望它能有足够的食物，又怜惜溪中的鱼儿，希望鹭鸶不要捕食它们，体现了人与自然和谐共处的美好愿望。同时，也能看出作者在田园生活中对这种自在、和谐状态的喜爱与追求，隐隐透露出他对官场的厌倦和对归隐生活的向往。
4. 写作手法分析类题目：
问“这首词运用了哪些写作手法”，可以这样回答：
拟人手法，作者将鹭鸶当作可以交流的对象，与它对话，赋予鹭鸶人的情感和行为，如“来吾告汝”“听君飞去饱时来”等，使鹭鸶的形象更加生动有趣。
对比手法，通过对溪里鱼儿和远处虾鳅的描写形成对比。溪里鱼儿“堪数”，数量稀少，而远处“白沙远浦，青泥别渚”处则“剩有虾跳鳅舞”，突出了不同环境中生物资源的差异，也为作者建议鹭鸶去别处觅食做了铺垫。
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