作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的席慕容《小卫兵》赏阅，欢迎阅读与收藏。
【席慕容《小卫兵》原文】
幼年时的记忆总有些混乱，大概是因为太早入学的关系，记得是五岁以前，在南京。
只因为姐姐上学了，我在家里没有玩伴，就把我也送进了学校，想着是姊妹一起，可以有个照顾，却没料到分班的时候，我一个人被分到另外一班。
不到五岁的我，并不知道自己的无能是因为年龄的幼小，却只以为是自己笨。所有同学都会的东西，我一样也不会，他们都能唱的歌，我一句也跟不上，一个人坐在拥挤的教室里，却觉得非常寂寞。
总是盼望着放学，放学了，姐姐就会来接我，走过学校旁边那个兵营的时候，假如是那个小卫兵在站岗，他就一定会送我一朵又香又白的花朵。
这么多年了，我一直想不明白，为什么在众多的放学回家的孩子里，他会单单认出了我，喜欢上我，在那整整一季花开的季节里，为我摘下，并且为我留着那一朵又一朵香香的花，在我经过他岗亭的时候，他就会跑出来把那朵花放到我的小手上。
已经忘了他的面貌了，只记得是个很年轻的卫兵，年轻得有点象个孩子。穿着过大极不合身的军服，有着一副羞怯的笑容，从岗亭里跑出来的时候，总是急急忙忙的。
花很大很白又很香，一直不知道是哪一种花，香味是介乎姜花和鸡蛋花之间的，这么多年了，每次闻到那种相仿佛的香味时，就会想起他来。
想起了那一块遥远的土地，想起了那一颗寂寞的心。
想起了我飘落的童年，离开南京的时候，没有向任何一个玩伴说过再见。
【席慕容作品简介】
著作有诗集、散文集、画册及选本等50余种，读者遍及海内外。近年来，潜心探索蒙古文化，以原乡为创作主题。
1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集 《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味。席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。影响了整整一代人的成长历程。
创有诗集 《贝壳》《无怨的青春》 《七里香》《请柬》 《时光九篇》 《在那遥远的地方》 《河流之歌》 《有一首歌》 《三弦》 《写给幸福》 《我的家在高原上》 《山月》 《禅意》 《如歌的行板》 《如果》 《一个春日的下午》 《历史博物馆》 。
2011年7月出版第7本个人诗集，名曰《以诗之名》。
席慕容〈小卫兵〉教案
一、教学目标
1.理解诗歌的内容和情感，体会作者对童年的怀念和对成长的思考。
2.分析诗歌的意象和语言特点，感受诗歌的艺术魅力。
3.培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣，激发学生对文学的热爱。
二、教学重难点
1.重点
理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌的意象和语言特点。
2.难点
体会作者对成长的复杂情感。
引导学生从诗歌中获得启示，思考自己的成长。
三、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2.讨论法：组织学生讨论诗歌的内容和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
3.分析法：引导学生分析诗歌的意象、语言和结构，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程
1.导入新课
提问学生对童年的回忆和感受，引出诗歌的主题。
介绍作者席慕容及其作品风格，激发学生的学习兴趣。
2.朗读诗歌
教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
指名学生朗读诗歌，其他学生评价。
3.理解诗歌内容
提问学生诗歌的主要内容是什么，引导学生概括诗歌的情节。
分析诗歌中的意象，如“小卫兵”“童年”“成长”等，理解它们的象征意义。
探讨诗歌的主题，体会作者对童年的怀念和对成长的思考。
4.分析诗歌语言特点
引导学生找出诗歌中的优美语句，分析其语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
体会诗歌的语言风格，感受作者细腻的情感表达。
5.拓展延伸
组织学生讨论自己的童年经历和成长感悟，与诗歌中的内容进行对比。
让学生模仿诗歌的语言风格，写一首关于童年或成长的小诗。
6.课堂总结
回顾诗歌的内容和主题，强调诗歌的艺术魅力和启示意义。
鼓励学生多读优秀的诗歌作品，提高自己的文学素养。
7.布置作业
背诵诗歌。
阅读席慕容的其他作品，写一篇读后感。
五、教学反思
通过本次教学，学生对席慕容的《小卫兵》有了更深入的理解和感受。在教学过程中，我注重引导学生朗读诗歌，体会诗歌的情感和韵律；通过分析诗歌的意象和语言特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。同时，我也注重拓展延伸，让学生结合自己的生活经验，思考诗歌的主题，培养学生的思维能力和创造力。在今后的教学中，我将继续探索更好的教学方法，提高教学质量。
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