语文六上第一单元教案:《西江月·夜行黄沙道中》

2021-09-27 西江月夜行黄沙道中

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的语文六上第一单元教案:《西江月·夜行黄沙道中》,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文六上第一单元教案:《西江月·夜行黄沙道中》1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》,背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

  2、让学生结合注释,理解这首词的意思。

  3、能借助图画,想象这首词所描绘的情景,体会作者所表达的思想感情。

  教学重点:

  通过朗读,理解这首词的意思,并能背诵。

  教学难点:

  想象这首词所描绘的情景,体会作者所表达的思想感情。

  教学准备:

  相关课件

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、同学们,今天,我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

  2、出示课题,学生齐读。

  3、同学们,读了题目你们有什么发现?(学生自由说)教师根据学生回答总结:“西江月”是这首词的词牌名,“夜行黄沙道中”才是词的题目。

  4、简介作者

  辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,是我国南宋卓越的爱国词人,他一生坚决主张收复中原,统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。

  二、初读课文,整体感知

  1、让学生用自己喜欢的方式读这首词,要求读准字音读通句子。

  2、说说这首词中描写了哪些景物。

  3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

  4、引导学生理解这首词的意思。

  (1)出示图片,引导理解上阙词义。(明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝,清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气,听到青蛙的叫声,让人想象出一派丰收的美景。)

  (2)出示出示图片,引导理解下阙词义。(很远的天空闪烁着七八个星星,山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢?转过了一个弯,在小溪的石桥上忽然就看到了。)

  三、读中感悟

  读课文,体会这首词表达了作者怎样的思想感情。

  四、让学生试着背诵这首词。(注意词的节奏)

  五、课堂总结

  这首词通过写乡村夏夜月明风清,稻花飘香,蛙声和蝉鸣,显示了丰收在望的喜悦,表现了作者对大自然的热爱,农村生活的热爱。

  六、作业

  背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》

  板书设计:

  西江月

  夜行黄沙道中

  [宋]辛弃疾

  看:明月惊鹊星星茅店

  听:鸣蝉蛙声雨声

  闻:稻花的香味

  想:丰收的年月

  (对农村生活的热爱

语文六上第一单元教案:《西江月·夜行黄沙道中》2

  教材分析:

  这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

  教学目标:

  1.阅读诗歌,大体把握诗意。

  2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

  4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

  教学重难点:

  1、想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  2、培养学生的再造想象和创新思维能力。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗,感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗?

  1、名句背诵。

  师:我还记得一句“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片。”知道是谁写的吗?(南宋词人辛弃疾)相信大家对辛弃疾并不陌生,了解这位伟大的.词人吗?

  2、简介辛弃疾,知背景:

  3、揭示课题:

  而“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧!

  理解题目:(“西江月”是词牌名,夜行黄山道中是词的内容。)

  教师介绍黄沙道

  黄沙,就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖,那里有一个黄沙岭,高约50多米,深而且敞豁,可容百人。下有两泉,水自石中流出,可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美,农田水利条件很好

  二、整理学习目标

  1.阅读诗歌,大体把握诗意。

  2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

  4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

  三、自主学习

  1、请看屏幕,指明读“学习任务”,齐读“自学提示”。

  2、学生自学。

  3、检验:

  (1)指明读词语,齐读词语。(评价)

  (2)解释词语

  (3)检查朗读:(评价)

  四、合作探究

  1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。

  2、教师巡视指导。

  五、展示评价,点拨启发

  1、“明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。”

  生1:词人看到了明月当空,喜鹊正在枝头欢叫,惊飞……(随机出示句子)

  板书:看:(学生写)明月清风惊鹊鸣蝉

  听:(学生写)鹊声风声蝉声

  师:谁还从这一句看到了什么,听到了什么?生2

  师:明月无语,但流泻的是清幽的月光;树枝不动,但鹊儿飞起,引起枝儿摇曳;它飞到另外的枝头,甚至边舞边鸣。明月之夜,清风无言,但在夏日的夜半,徐徐拂来,令人神清气爽;蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫,或许是被枝的颤动惊醒,送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。)

  师:多美的月夜啊,词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。(引读)

  师:多美的月夜啊,我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。

  师:面对此情此景,我不由得想起“月落乌啼”的场面,让我们再次感受诗句——

  2、“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”

  引:还看到、听到或闻到了什么?

  板书:闻:(学生写)花香听:蛙声人声

  A、此时此刻,鼻闻着稻花的馥郁芳香,耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情?为什么(板书:愉悦、与民同乐)

  师引:作者行走在黄沙岭的道途之中,沐浴着清风、明月,嗅着晚风送来的稻花的清香,那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了,情感已从心湖之中溢出来,流淌出来。

  他会想些什么呢?(课件)板书:想

  (如:“今年是一个丰收年啊!”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹!)

  师:是啊,面对此情此景,诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧!

  B、朗读诗句生1

  评:读得怎样?(生评)

  谁再来吟一吟?生2齐读

  “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这句千古名句,让我们也感受了丰收的喜悦。

  过渡:还有另外的发现吗?

  3、“七八个星天外,两三点雨山前。”板书:雨声

  生:我看到了天空中挂着几颗星星,听到了雨的声音。

  师:谁也从这句听到了、看到了和想到了什么?

  A、这里词人采用了什么手法?(对偶)

  (师引导:“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛,小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声,这是不动中的悄动。)

  B、师:让我们再次诗意地读——

  4、“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  过渡:还看到了、听到了什么?

  A、从这句诗,你想到了哪句诗?(山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村)

  B、诗人此时此刻有怎样的心情?(转急为安、兴奋不已、激动万分……)

  C、你是从哪里发现的?

  (“忽”字,更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨,并没有使作者懊恼、扫兴,相反,更增加了词人的兴致。)板书:惊喜

  D、请你带着诗人此刻的心情,再读——旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。。(兴奋、激动)

  师:是啊,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。齐读这一句——

  六、当堂达标——品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境

  先配乐,后画面展示

  师:这样的一个夜晚,不仅是一首词,也是一幅优美的画,这幅画你可以用语言来描绘。咱们再默默地读一读这首诗,体会一下诗歌的意境。

  1.仔细品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

  此时此刻,你眼前出现了怎样的一幅画面?

  2、配乐写话

  师:此时此刻,老师知道你们一定有了自己的感受,自己的理解;请你拿起笔,静静地想,静静地写。写下那动人的画面。(师巡视指导)

  3、展示画面

  (1)师:你能给自己的画配上一个动听的名字吗?尽量用精炼的语言。

  (若有困难,小组讨论,比一比哪组的小标题最美。)

  (江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……)

  4、课件展示部分译文,一生朗诵

  (1)学生补白

  (2)译文展示:(师范读)

  ·夜晚走在乡村的小路上

  月儿出来惊动了树枝上的鹊儿,

  轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

  稻花飘香沁人心脾(预示丰收),

  驻足聆听那一片蛙声,

  好似在为人们的丰收而欢唱着……

  你看,天边还偶尔看得见七八颗星星,

  转眼山前便洒落了两三点雨。

  大雨将至,赶紧避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,

  跑到溪头转弯处,

  嘿,茅店不就在眼前么?

  (3)教师朗诵

  师:简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图!它充满诗情画意,给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白,然而他笔下的一幅幅艺术画面,却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧!会背的可以背诵。

  板书:珍爱生活

  5、齐读(或背)整首词,整体感知(师生共读)

  师:我又一次得到一种美的享受。

  七、拓展延伸,对比欣赏。

  在这首词中,我们看到了作者怎样的文笔,怎样的风格?(清新欢快,豪放)但是由于词人的生活遭遇,他的风格沉郁顿挫,悲壮激烈。让我们一起来欣赏。

  永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)

  千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

  元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?

  (这首词是辛弃疾的代表作,也是最优秀的爱国词作之一,有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金,而又反对冒进轻敌的思想,抒发了对沦陷区人民的同情,揭露了南宋政治的腐败,亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派,与苏轼相比,辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈,多了几许悲凉、几许苍劲。)

  师生共读:

  念奴娇o赤壁怀古

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