小石潭记教案

2022-04-09 小石潭记

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案5篇，希望能够帮助到大家。

小石潭记教案篇1

　　【学习目标】

　　1、能用普通话顺畅地朗读课文。

　　2、能利用页下注释或工具书疏通文意。

　　3、能理清课文的写作思路，背诵课文。

　　【课堂教学过程】

　　教学过程教师活动学生活动一、读一读 1、导语：

　　由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。

　　2、明确学习目标，征求学生意见。

　　3、组织学生诵读课文。

　　4、评价学生朗读。

　　明确任务，回答。

　　学生发表意见，明确学习目标。

　　自读课文听读课文伴读课文。

　　自我评价朗读。二、想一想 1、导入想一想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。

　　2、检测问题达成情况。

　　3、导入活动一环节，请学生读文作画。

　　4、组织交流、评价。

　　梳理课文内容，理清课文思路。

　　发言反馈。

　　读文作画。

　　交流、评价。三、比一比 1、导入活动二教学环节组织学生背诵比赛。

　　2、组织比赛、评价。

　　3、组织检测。

　　背诵、准备比赛。

　　参与比赛。

　　完成检测。四、课后学习探究本文写作手法，借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的(或常州的)旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。

小石潭记教案篇2

　　教学目的

　　1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

　　教学重点

　　背诵及体会文章写景抒情的方法。

　　教学难点

　　树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　课时安排

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。

　　二、简介作者，作品背景，解题。

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　三、反复诵读课文，整体把握文意。

　　1．读通课文，找出难读难写的常用字。

　　悄怆(chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè)、为坻(chí)、为屿(yǔ)、翕(xī)忽

　　为嵁(kan)、差(cī)互、寂寥(liao)、幽邃(suì)

　　2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。

　　3．结合下列问题，整体把握文意。

　　①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）

　　提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。

　　②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？

　　提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。潭中鱼可百许头……似与游者相乐。

　　③潭上有什么景物？

　　提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？

　　提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤

　　四、作业：

　　1．整理笔记（背诵名句、

　　写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）。

　　2．抄写字词、拼音各3遍；抄写课文2遍。

　　3．预习并完成下一课时的学习内容。

　　第二课时

　　一、快速解译课文

　　要求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。

　　提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。//潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。//潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。//坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

　　提示二：1）从小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那样、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐4）犬牙：像狗的牙齿那样差互：交错不齐5）日光下彻：向下6）影布石上：照映7）隶而从者：随从、跟从8）以其境过清：因为、凄清

　　译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

　　潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。

　　向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。

　　坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

　　同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。

　　二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。

　　1．作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？

　　（1）文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？

　　点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷）“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

　　（2）文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？

　　点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

　　（3）文中的.“动”景与“静”景的结合。

　　点拨：①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

　　2．作者是怎样把情和景结合起来的？

　　点拨：本文寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照。

小石潭记教案篇3

　　一、教学目标

　　1.读课文，把握文意。

　　2.品细节，欣赏美景。

　　3.看背景，感受情怀。

　　二、教学过程

　　(一)激趣导入

　　“青山绿水多妩媚”，山之磅礴，水之灵动，是自然的恩赐，也是我们内心世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。

　　(二)讲读课文

　　1.指导诵读

　　随古人共游名胜，我们要走好两条路，那就是读准字音和疏通文意。

　　读书有三得：一要读准字音;二要读好节奏;三要读出情味。请同学们听读课文录音，注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。

　　同学们听得很认真，现在可以自由读一读课文，读准字音。

　　接下来请同学们分段朗读课文，男同学读第1、2段，女同学读3、4、5段，请注意读出节奏。

　　男生读得很流畅，字音都对，节奏也没有问题，情味——有一点点。女生读出了起伏感，情味也读出来了，声音很悦耳，不过声音——还可以大些。

　　2.初步感知

　　同学们再各自读一读课文，注意思考问题：文章哪些部分主要写景?哪些部分主要写感受?

　　是的，第1、2、3段主要写景，第4段主要写感受，第5段写的是附录部分。大家回答得很正确。

　　3.疏通文意

　　疏通文字，用现代汉语翻译文章，是学习文言文的基本功。同学们可以借助课文注解，联系上下文推断，可以和前后排同学交流，还可以举手问老师，先自行疏通、翻译课文。

　　同学们慧眼独具，行动积极，不仅找出了文中较难理解的句子，而且顺利解决了它们的翻译问题。现在我们进入下一个学习环节——赏景探情。

　　4.赏景探情 (1)品味第1段

　　请同学们思考：第1段从哪几个方面写出小石潭的美?它们的特点各是什么?用文中的语言回答。

　　是的，写了“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。这是写的水声，特点是悦耳动听——“如鸣佩环”。还有“水尤清冽”，写的是水清。(这里有一字用的很好，尤：很，特别。) 还写了小石潭的美，美在“全石以为底”，“卷石底以出”，还美在“青树翠蔓，参差披拂”……

　　初步展现的小石潭之美，就已经让我们沉浸陶醉了，那再走近一步，我们来看看清冽的潭中，又有怎样的景致?

　　(2)品味第2段

　　请同学们读第2段，看看这段话写出了潭中鱼的哪些状态?突出了小石潭的什么特点?

　　同学们找得不错，写鱼的句子有“空游无所依”“俶尔远逝”“往来翕忽”“似与游者相乐”。

　　这描写的是鱼的哪种情态?

　　对，游动时的状态。除此以外，还有对鱼的描写吗? 是，“影布石上，怡然不动”，是说鱼的影子映在石头上，静静地一动不动。这是对鱼的静态描写。

　　分析得很到位。作者分别描写了鱼的动态和静态，真的就是为了表现小石潭里鱼多吗?

　　这位同学说这样写是为了表现水清。请具体谈一谈。

　　很好，“空游无所依”突出了水之清，清到了透明的程度，鱼儿在水里游，竟像是在空中没有凭依似的。“日光下彻”，写水可以一直照到潭底，把鱼儿的影子都印在石头上，鱼、石、影全都清清楚楚，足见水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”。

　　同学们分析得很有道理，可是课文明摆着写的就是鱼呀，你们偏说是水?

　　是的，这是侧面描写，借写鱼的情态来表现水的清澈透明。

　　让我们一起朗读，边读边在脑海里涌现鱼儿或游动、或安然的生动画面，感受小石潭水的清澈透明。

　　(3)品味第3段

　　小石潭景美、水清、鱼有灵性，真是让人流连忘返。古诗云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，小石潭的源头活水又是怎样的呢?请同学们结合第3段，谈谈小石潭溪水、溪岸的特点。

　　这位同学描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那样弯曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齿那样互相交错。这里的小石潭水清、鱼灵、石异、树翠，真是一个旅游休闲的世外桃源，让人抑制不住地乐由心生。

　　看来，在作者的笔下“一切景语皆情语”。如此美景，按理应该乐不思蜀，而柳宗元为何却说“不可久居，乃记之而去”呢? 请同学们关注柳宗元的生平经历。

小石潭记教案篇4

　　教学目标：

　　1、能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。

　　2、学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。

　　3、体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

　　教学重点：

　　1、对精彩语段的品读

　　2、感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力

　　课前准备：

　　1、查找相关资料

　　2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文

　　教学设计：

　　一、导入。

　　展示风景图片（配乐）

　　二、课前准备情况检查及交流。

　　作者及.写作背景、小石潭美景等。

　　三、朗读：

　　范读（学生听）→自由放声朗读→学生个别读→互读（找自己喜欢读）→齐声读

　　四、译文（四人小组边读边译）

　　①摘录不能解释的字词。

　　②按段落通译全文。

　　五、整体感知：

　　①说说课文游览的顺序是什么？

　　②本文表达作者什么情感？

　　明确：A、发现小石潭（闻声→见形）－－

　　潭中景物（水→石→树→鱼）－－

　　小潭源流（溪身→岸势）－－

　　潭中气氛（气氛→感受）

　　或：游览顺序

　　B、借景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。

　　六、品读赏析：（找喜欢的句子读，并说说为什么）

　　⑴逐步引导：

　　观察入微、描写细腻、语言生动（运用比喻等修辞手法）景致幽静。

　　⑵学生质疑。

　　七、小结及实践：

　　在这篇游记中，作者以细致地观察，精美的语言，描写小石潭的幽静并将自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。

　　1、选择一处自己喜爱的景物，写一篇抒情散文

　　2、进一步巩固背诵

　　美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。（图片背景音乐）今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

小石潭记教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、掌握文中重要的文言词语，理解课文内容。

　　2、体会写景抒情的方法。

　　二、教学重难点：

　　体会文章写景抒情的方法，是本文的教学重点，理解文中的忧与乐是本文的学习难点。

　　三、教学过程：

　　（一）课前检测：

　　１、《小石潭记》作者（），字（）（）河东人，著名文学家，

　　之一。我们学过他的文章《》

　　2、翻译下列句子，并解释加点的字

　　（1）日光下彻，影布石上，佁然不动。

　　（2）俶尔远逝，往来翕忽。

　　（3）斗折蛇行，明灭可见。

　　（4）凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居。

　　（5）全石底以出，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

　　（二）、导入

　　新课，柳宗元被贬为永州司马。他是因为变法失败而被贬到永州的，他当时是一种什么样的心境呢，今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。

　　（三）1分钟、明确学习目标：幻灯显示，内容见前面。

　　（四）精讲点拨：

　　1、学生自由朗读课文，概括每一段的主要内容。

　　2、用课文中的语句回答下列问题：（1）、作者是如何发现小石潭的？（2）、小石潭的全貌是怎样的？、（3）、游鱼和潭水各有什么特点？

　　3、引导学生讨论以下问题：

　　（1）课文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？

　　明确：观鱼时写鱼似与游者相乐折射出作者欣赏美景之初的愉快的感情。而观鱼后坐潭上，感到凄神寒骨，悄怆是作者悲凉凄苦的反映。

　　（2）课文的按游览的顺序来写，试说说本文的思路。

　　明确：

　　发现小石潭潭中景物小潭源流

　　潭中气氛

　　（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。请你说说本文是怎样描写景物的。

　　明确：如第一段，整段文字全都是围绕着石的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清洌，正由于它是个石潭。接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态。又如第二段对潭水的描写，是分别从游鱼，阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个水字，但没有一处不写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。先写鱼的空游两字，突出了水之清，清到了透明的程度。

　　（五）课堂小结：

　　课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木着力渲染了凄寒的气氛，抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

　　（六）强化训练：观察你所熟悉的景物，写一篇二三百字的短文。注意写出景物的特征和感受。

　　（七）布置作业：

　　语文基础训练810题选做，15题必做。

　　四、板书设计：

　　发现小石潭

　　小石潭记

　　潭中景物

　　小潭源流

　　抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感

　　潭中气氛