《小石潭记》的教学反思

2020-11-12 小石潭记

  《小石潭记》是一篇文言文,此次教学这篇课文,我将教学目标定为两条,即让同学积累文中一些常用的文言实词的含义;通过朗读,品味文中描写景物的短句,体会作者在文中寄托的思想感情。教学时间为一课时。

  教学之前,针对所教班级同学情况,对他们提出了预习要求:

  1、利用工具书给生字注音,并自主试读三遍;

  2、对照注释口头翻译课文,将不懂的字词句作圈划;

  3、查找有关资料,了解柳宗元和《永州八记》。

  教学步骤分五步:

  1、由柳诗《江雪》导入,用时三分钟;

  2、走进课文,包括正音识字、朗读课文、疏通课文等,强调实词的解释和加强同学个别朗读,整个环节用时二十二分钟;

  3、研读课文,主要引导同学品位写景句,体会作者的乐与忧,用时十分钟;

  4、教师小结,用时两分钟;

  5、同学朗读课文,安排作业,用时三分钟。

  教学后,我觉得在理解作者思想感情这一环节时,教师的引导非常重要。如:

  师:(出示课件考虑题)那么,柳宗元来游小石潭,到底是“乐”还是“凄”?(同学讨论,教师提示联想柳宗元的相关作品,如《始得西山宴游记》、《钴鉧潭西小丘记》、《江雪》、《黔之驴》等)

  生(甲):以前背过他的《始得西山宴游记》,开头就写“自余为僇人,居是州,恒惴栗”,他一直因被贬而失落抑郁,应该是“凄”多吧。

  生(乙):他在《江雪》中写道:“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,“独”就是他孤独、失意的写照。

  师:是啊,柳宗元与刘禹锡一起参与革新,也一起被贬。还记得刘禹锡写的《酬天扬州初逢席上见赠》怎么写的?

  生(齐背)“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”

  师:对,刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地,一去就是23年,柳宗元的命运也差不多,被贬来到了永州,正值三十多岁施展才气之时,一呆就是10年,后又被贬柳州。在永州时,他不被重视,只有游遍永州山山水水,写成《永州八记》。假如说,李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”,那么柳宗元则是──

  生:(齐答)“借景消愁愁更愁”

  师:他是想寄情山水,优美的景色,清脆的天音,自在的鱼儿,的确让他忘记了忧愁,但终究是短暂的,空寂的环境、冰凉的石头,让他再一次涌起了失意之感。

  淡淡的喜,浓浓的愁,缓缓的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。

  老师再播放一首乐曲相配,让我们以这样的情调一起读一读全文,感受作者的失意与忧伤吧。

  (生齐读全文)

  [老师板书:《小石潭记》也是一首抒发作者_______的'心曲。(忧伤抑郁情感)]

  师:读得真好,一代失意的文人其心态透过文字显现出来了。音乐协助我们解读了文学作品的情感基调了。

  其实呀,中国文人太多这种遭遇了:怀才不遇,志向难施,惟有借文学抒写出来,柳宗元是一位,我们从文学作品中还了解其它人吗?

  ……

  虽然同学已学过作者的同类文章《始得西山宴游记》、《钴鉧潭西小丘记》以和相关的诗词,但教师适当点拨引导,同学在体会作者的“忧伤”时可能掌握得更快更好。PPT 画面让同学领略了小石潭的自然美景,再配上合适的古筝乐曲朗读,既学了知识,又得到美的熏陶,还提高了学文言文的兴趣,效果教好。

  教学中也发现一些缺乏之处,主要是同学预习不够到位。如:

  师:同学们对照注释默读了课文,现在我请一位同学来朗读课文,其他同学注意一些词语的正确读音。

  生:(同学纷纷举手,师请一位学习中等的同学)朗读。

  ──此环节该同学就出现了读错字现象。读错的词语有:坻、佁、俶、差。而且读得结结巴巴。其实前三个字,书上注释都有,不应该出错。而“差”字,第一段中出现了“参差披拂”他读得正确,而后文的“犬牙差互”却读错,这是我没有预料到的。

  这说明课前预习要落实到位,教师要有预见性,要在备课时预设一些同学有可能出现的问题,这样课堂教学才干环环相扣,不出意外。最好先用一节课时间让同学人人都对字、词、句、篇有所了解。利用工具书和注释的词语注音,读准字音,这样在朗读时就不会出错,,并且要读熟课文,让同学将查到的有关作者的资料如写作背景、学过的诗、文,相关的人物等,在全班互相交流,有利于同学对理解课文的内容和正确体会作者思想感情。

  作业安排了两项:一是熟读、背诵课文;二是扩展阅读训练:读袁宏道的《西湖游记》划出写景句并体会作者的感情。

  西湖游记

  袁宏道

  从武林门而西,望保叔塔突兀层崖中,则已心飞湖上也。午刻入昭庆,茶毕,即棹小舟入湖。上色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫,才一举头,已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此,时万历丁酉二月十四日也。

  阅读此文后完成练习:

  1、划出描绘西湖全景的句子,并说说作者分别什么角度写出了西湖的美丽景象的?

  2、表达作者初游西湖时怎样的心情?

  对作业的检查发现,同学阅读课外文言文难点是对实词的理解,以致影响到对内容的理解。因此,今后的文言文教学,依然要加强对文言词语的积累、课文的朗读和对课文的理解。

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