望岳优质课堂教学设计

2020-10-23 望岳

　　教学目标

　　一、知识与能力目标

　　1、了解诗歌的思想内容和艺术特色，准确流畅的背诵诗歌。

　　2、搜集资料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫诗歌的创作风格。

　　二、过程与方法目标

　　1、反复诵读，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

　　2、把握重点词语，分析景物意象，感受作者的思想感情。

　　3、通过想像与联想，体味诗歌的深层意蕴。

　　三、情感态度与价值观目标

　　1、体会诗人热爱祖国河山的思想感情。

　　2、学习作者年少立下远大志向的胸怀。

　　教学重点

　　1、反复诵读，感知诗歌的意蕴美。

　　2、通过想像与联想，把握诗歌的景与情。

　　教学难点体会最后一联的深层意蕴。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、介绍作者情况。(屏显)杜甫与“诗仙”李白齐名，世称李杜。李白的诗歌浪漫、飘逸、豪放，带有浓郁的浪漫主义色彩;杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。他是我国古代伟大的诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣。今天我们学习《望岳》，体会作者在诗中抒发了什么样的感情。

　　二、资源共享

　　1、补充作者的资料及写作背景。请一位同学给大家念一下。(屏显)

　　杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南巩县(今河南省巩县)，因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。乾元二年(七五九)，他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。

　　这首诗是杜甫的早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮州(今属山东省)去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

　　2、欣赏泰山的雄伟景象。(屏显)泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。它既有秀丽的麓区、静谧的幽区、开阔的旷区，又有虚幻的妙区、深邃的奥区;还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇景观，宛若一幅天然的山水画卷。

　　三、整体感知

　　1、朗读

　　大声朗读，注意节奏，读准字音。多读几遍。

　　读准字音：岱 dài 夫fǘ 眦zì 曾céng

　　2、理解诗歌内容

　　反复朗读，对照注释，理解内容。

　　思考题：这首诗歌描写了泰山怎样的特点?首句发问“那泰山的景色是怎么样的呢?”诗人望见了什么?

　　指名回答。

　　明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之优美，山势之高峻。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。

　　四、细致研读

　　1、诗中每一联都有“望”的意思，但角度和内容不同，下面我们一起来分析。请同学们展开想象和联想，看图说话。

　　(大屏幕依次展示图片，生思考，小组讨论交流，合作探究，准备作答)