作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的望庐山瀑布教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
望庐山瀑布教学设计1
教学目标：
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：
1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的'兴趣。
教学方法：
读悟结合
教学课型：
新授课
教学课时：
一课时
教学用具：
课件
教学过程：
一、导入语
日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）
庐山 瀑布 香炉 疑问 紫烟 流水 银河 抽烟
面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！
3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
5、背一背：有感情地背诵古诗。
六、指导写字
学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。
七、积累运用
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。
板书设计：
望庐山瀑布
李白
香炉 生 紫烟
瀑布 挂 前川
飞流 下 千尺
银河 落 九天
望庐山瀑布教学设计2
【学习目标】
１、会认“庐”等４个生字，会写“吴”等１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【课前准备】
课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，叶圣陶，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀， 一座珍珠的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）
你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。
古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗共四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。板书课题，随机识记“庐、炉、瀑”。
二、初读古诗，整体感知
１、（出示多媒体泛读）请同学们认真听，注意把握朗读古诗的节奏美。
２、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的'节奏。
３、谁想读给大家听？（读后学生自评）
４、教师范读，帮助学生掌握好节奏。
５、自由读。
三、精读古诗，培养美感
１、同学们读得真不错，评价的也很到位。人们常说“诗中有画，画中有诗”，这是一首诗，更是一幅美妙绝伦的画，要是学们能用自己的语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊！这就需要大家细细的去读读诗句，如果再读中遇到困难，可以参看老师给出的智慧囊。
２、出示相关词语注释，请同学读一下。
３、现在就请大家参照老师给出的智慧囊，自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。
４、请学生自由发言，能说多少说多少。
５、接下来，老师来描述，你们猜老师说的是那句古诗？
６、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？
７、学生个人静静思考。（培养良好的思考问题的习惯）
８、全班交流讨论，结合李白的其它诗句如：“白发三千丈”，重点引导学生欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
四、再读古诗，体悟美感
１、经过大家刚才的讨论，可见诗人把这首诗写绝了，我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧！
２、师生赛读。
３、这堂课同学们表现的很出色，接下来我就带大家一起去观赏一下庐山的瀑布。
望庐山瀑布教学设计3
【指导思想】
通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
【教学思路】
首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的.积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
【教学目标】
１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】
启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
１、师范读全诗。全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）
师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）
师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）
师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？
４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。
５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。
６、根据以上学法自学二、三、四句诗。
７、汇报自学情况。
为什么要遥看？
“飞流”、“直下”说明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）
师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)
师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法：（出示小黑板）
学习古诗的一般方法：
１、读诗题，介绍作者
２、读诗句，理解诗意
３、再读诗，体会感情
４、背诵默写
五、布置作业 。
板书设计 ：
21、古诗三首
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
望庐山瀑布教学设计4
【教学目标】
１、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。
２、情感目标：
⑴ 对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情趣。
⑵ 充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。
３、技能目标：
⑴ 掌握古诗的学习方法。
⑵ 能通过网络进行实际操作。
⑶ 结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。
【教学对象分析】
１、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。
２、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。
３、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。
４、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文件。
【教学策略】
本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，结束本次网络阅读课。
【选择媒体】
本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。
【教学流程】
一、音像点播，情境导入
１、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。
２、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。
３、交流：欣赏后你有什么感受？
４、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）
５、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。
二、理解感知，精读悟境
１、网络互助学习，理解诗义
⑴ 师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字──词──句”的逐步学习法，掌握诗句意思。
⑵ 学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。
⑶ 检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？
（根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的.链接，巩固诗义理解。）
２、网络录音操作，精读悟境
⑴ 师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。
⑵ 学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。
⑶ 学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检查。
⑷ 师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现出色的同学。
⑸ 再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美好意境。
⑹ 交流：学了古诗，你有什么体会？
三、课外延伸，读写训练
１、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的 Internet 世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。
２、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。
３、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。
４、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。
四、网上交流，全课总结
１、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。
２、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。
３、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。
４、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。
望庐山瀑布教学设计5
教材：语文人教新课标
年级：小学二年
课题：《望庐山瀑布》
学校：XXXXX
执教者：XXX
教学目标：
《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：
1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
学情分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
教学环境与资源：
我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。
相关教学资源选择:
多媒体计算机及教学课件。
教学过程设计：
一、课前谈话。
激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。
二、揭题，解题。
1、揭题
过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）
（1）齐读诗题《望庐山瀑布》
李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？
学生：自由谈。
（2）你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。
学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。
（在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。）
2、解题
（1）过渡引入：真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为“诗仙”，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》
（2）谁来说说古诗题目的意思？
学生：解释诗题
（3）什么是瀑布？（师生交流）想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！（出示课件）看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）
（通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。）
三、扶放结合，自主学生字。
1、过渡引入：同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。
生：初读全诗，自学生字。
2、我们来认一认生字吧！（出示课件）
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、巩固生字。
（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）
四、读读诗，指导朗读。
1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。
生：读
2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？
师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。
3、（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。
（通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。）
五、抓重点词句想一想，悟一悟。
1、过渡引入：大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句……（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的.性。）
在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。
2、合作探究。
（1）小组内讨论交流，相互解疑。（生）
（2）全班交流汇报（生）（出示课件）教师适时点拨。
（利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。）
3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说。
学生：练说指名说
师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？
学生：质疑。
师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？
学生：自由说。（板书：）
4、感情朗读
师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。
（1）指名读。
（2）比读。
（3）全班齐读。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯。）
六、小结
师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？
学生：自由说。
七、背诵古诗
师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。
学生：自由练背。
师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？
（这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。）
八、延伸拓展
赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（出示课件）
（目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。）
师：同样是描写瀑布的诗，我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）
学习效果评价：
本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。
望庐山瀑布教学设计6
一、教学内容：
义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》
二、教材简析：
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
三、学情简析：
随着班级“诵读经典”系列活动的开展，班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
四、设计思路：
1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的`难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.背诵古诗，拓展新诗，增加学生的积累。
五、教学目标：
1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白。
2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
六、教学重点：
反复诵读，理解诗意。
七、教学难点：
体会古诗意境。
八、教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们，你们见过瀑布吗？说说在哪见过，瀑布什么样？
2、看图片。师：今天，老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片，都是我国著名的瀑布景观，我们一起来欣赏。（出示幻灯片）
3、引出新课题。师：这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布。（板书课题）
4、读课题、解课题。问：读了课题，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、简介作者
师：对于作者李白，我们并不陌生，谁来说说，你了解李白的什么情况？
生简单介绍、背李白的诗作。
三、初读课文、认识生字
1、教师范读。
2、学生读课文。要求：借助拼音，读准字音，把诗文读流利。
3、检查读诗情况，。（1）指名读，正音。
（2）投影出示诗文，认学生字，让学生说出怎样记住生字并组词。
（3）再读诗文。同桌互相检查读诗。
四、品读诗句、想象画面
1、借助老师给出的注释，小组合作读诗，理解大概意思，说说自己仿佛看到了什么画面？
2、投影出示说话训练的句式，指名读诗句，说出自己的想象。
（在学生汇报中，适时出示图片、瀑布流淌的视频。）
3、指导学生有感情的读诗句
4、适时拓展其他古诗中的诗句，帮助理解作者夸张的写法、丰富的想象力。
5、带感情读全诗。指名读、齐读。
五背诵诗文，情感升华
1、总结李白写的《望庐山瀑布》给你什么感觉，用一个词来形容，师板书。
2、学生练习背诵古诗
3、检查背诵，指名背诵，全班背诵。
六、拓展延伸
出示叶圣陶新诗《瀑布》，教师朗读，鼓励学生积累。
望庐山瀑布教学设计7
教学目的：
1、掌握生字词。
2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写诗歌。
4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。
教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。
教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。
教具准备：有关瀑布的录相 标有节奏和重音的诗句
教学过程：
一、渲染意境，激发兴趣。
1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的.祖先留下了无数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？
2、指名背诵。
3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。
4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）
5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！
二、整体感知，质疑释疑。
1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4、集体交流疑难之处，讨论释疑。
5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？
7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。
8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？
三、品味吟诵，升华情感。
1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。
2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。（要求学生边读边思考边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神。”）
3、教师范读。
4、指名朗读，学生评价。
5、小声背诵。
6、男女生比赛背诵。
四、拓宽思维，积累运用。
1、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？
2、集体交流。
五、课外延伸，积累古诗。
古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？如果答案是肯定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！
望庐山瀑布教学设计8
教材简介
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念
《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
教学目标
1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
教学重点
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的.思想感情。
教学难点
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
课前准备 媒体课件。
教学流程：
一、渲染意境，激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、故事导入：出示挂图
一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来——
师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。
二、知诗人，解诗题
1、师：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。（师：写 读）
师：望，庐山什么意思？谁能加个词，把题目说成一句完整的话？板书：李白
2、师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有那些了解？
三、试读古诗，初知诗意
师：我们已经了解了很多有关李白这位大诗人的事情。那么李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。把生字勾画出来，多读几遍。
1、学生自由朗读古诗。
2、抽学生读生字。大屏出示。
3、学生多次试读。
4、教师示范读。
四、品读诗句，理解诗意。
师：在古诗里，每一个字都用的非常巧妙，往往一个字就包含着许多具体、深刻的意思。现在，请你们以小组为单位自学这首古诗。
1、大屏出示自学自学小建议：
2、汇报交流。
五、再读古诗，领悟诗情
1、大屏出示课件，让学生感受瀑布的雄伟壮观。
2、体会诗人情感。
师：诗人李白写这首诗的目的是什么？这首诗的写作特点是什么？
六、换位诗人，再读古诗
师：如果此时此刻，你也站在雄伟壮观的瀑布前，他会怎样吟诵这首诗呢？请全班同学站起来，就像诗人李白一样，把这首诗读出来，好吗？
七、想象画面，背诵古诗。
师：诗人李白写出了他们所见到的红日，青峰，紫烟和白色的瀑布，并展开大胆的想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，象一幅优美的图画，让我们现象着这美景，再有感情地把它背下来。
八、课外拓展
师：古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥笔写下了一篇篇好文好诗。今天我们一起欣赏一下现代作家叶圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣赏瀑布图片
总结
十、选择性作业
望庐山瀑布教学设计9
教材简介：
人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个 “疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。
设计理念：
1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：
1、通过查找资料积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重、难点：
重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、诵读学过的李白的诗。
师：我们学过许多首李白的'诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）
师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。
（板书：望庐山瀑布）
（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。）
2、读题
提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）
师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……）
提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布）
师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）
描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。
（板书课题后，再释词，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明确庐山的地理位置及迷人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进行，为学习诗歌做好铺垫，激发兴趣。）
二、试读古诗，初知诗意
1、学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。
2、指名读。
3、学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比较，出示香炉图片，对比庐山的香炉峰，组词。
4、指导写生字“炉”“银”“烟”“流”
5、把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提醒学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读
6、节奏读。
师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。
（认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的基础；同时节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。）
三、品读诗句，理解诗意
师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小朋友们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面？
课件播放范读，生想象画面
师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？
学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）
师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗？出示一二行，学生齐读
师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？师简笔画出，现在把河流垂直挂起来。
师：是谁把河流挂起来的呢？
生：（大自然）
师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这两句？
指名读，齐读
师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样读到——
多名学生高兴地读前两行
师：想读的小李白一起读吧！
师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢？请读三四句
学生读三四句
师:三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧！（播放视频）
引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到——
生：飞流直下三千尺
师：这样的瀑布真是气势磅礴——
生：飞流直下三千尺
师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？
生：天上的银河落了下来
师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！出示银河图片，比较飞流而下的瀑布。
师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩——读
生：疑是银河落九天。
师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢？
指多名学生读，齐读
师：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。
配乐齐读全诗。
师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。请听（课件唱读）
学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读
师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感？
指名背，齐背
（低段古诗教学重在品读中知义，读重于解。因此在这里图文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会意思，想像美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。）
四、巩固拓展，引导积累
师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么奇丽！让我们也一起来写写吧！
出示填空：————————，疑是银河落九天。
指名学生上台填空，点评，齐读
师：像李白这样喜欢大自然，赞美大自然的诗句还有很多，如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇
课件出示，学生试读。
师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。
（读写结合，充分读后进行默写，强化对诗句的认识；同时将学习引向课外，拓宽知识来源，达到课内悟情趣，课外显活力的境界。）
板书设计：
望庐山瀑布
香炉 生紫烟
望瀑布 挂前川壮美的画
飞流 三千尺
望庐山瀑布教学设计10
教学目标：
1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；
2.有感情朗读《望庐山瀑布》；
3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；
4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点：
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。
教学流程：
（一）揭题导入，知晓诗人。
师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有 “诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。
（二）疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！
1.指导读诗，读出韵律：
请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
指名读整首诗，纠正、齐读。
指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
望/庐山瀑布
[唐]李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
2. 读准字音，认识生字：
出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
指名小老师带读，学生跟读；
巩固旧的识字方法；
在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较
3.图文结合，画中会意
出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？
根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色？“生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？
为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学们，你们知道李白又有怎么样的'想象吗？情感价值观渗透：我们应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。
（三）观察汉字，指导书写：
1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；
2.当小老师指导同学书写；
3.师生评点；
（四）化诗为文，情感迁移：
（五）赠送诗文，课外延伸 ：
1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
2.交流学习收获，结束教学；
望庐山瀑布教学设计11
教学目标：
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。
教学流程与设计意图：
一、渲染意境，激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。
3、出示课件（课文插图），（播放课文录音《望庐山瀑布》）
4、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。
二、解读课题，检查预习
（一）解读课题
1、大家齐读课题。
2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）
3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）
4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）
（二）小组合作，检查预习
1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。
2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。
3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
三、品读诗句，进入诗境
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
（二）品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的'高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
（相机出示文字，引导学生吟诵：）
“白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》
“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？
（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
8、我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
（相机出示文字，引导学生吟诵：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
四、赏读古诗，深悟诗情
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
五、练习书写生字：炉、烟、流、银
1、让学生到黑板前书写，师生评议。
2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。
3、学生临摹，教师巡视指导。
4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。
六、作业（自选喜欢的方式完成）：
喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗……
望庐山瀑布教学设计12
教学目标：
1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。
2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学重、难点：
体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
教学准备：
庐山风光资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、图片导入：
展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。
二、小组学习本诗中的'生字。
1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗
六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。
八、作业。
1．背诵两首古诗。
2．写生字。
九、板书设计。古诗
望庐山瀑布教学设计13
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能领会到作者的思想感情，体会到诗所描绘的意境。
教学过程:
一、导入。
1、同学们，江西的庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就欣赏了庐山云雾那千姿百态、变幻莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧。（师引读：庐山的云雾千姿百态……）
2、古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下无数歌咏诗篇，今天，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》。
3、和老师一起写诗题。注意瀑的写法。
4、介绍诗人：这首诗的作者是我国唐代诗人李白。（板：唐李白）。
5、齐读课题及朝代、作者
二、初读感知：
1、在没读古诗之前，先认识课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通顺，准确。
2、学生自由读
3、现在我来考考大家，谁愿意来读一读？指名两人读（评：字正腔圆，有点诗人的味道）
4、正音：别的我都不担心，就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翘舌音读准，诗的味道才正。齐读（不抢拍，不错字）
5、嗯，音读准了,味道很正了，我再来考考你们，如果我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读
6、不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别高兴得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很陶醉的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧。
7、竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试。（声断气不断）指名读，分组读。
8、有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？
9、怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次，我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？
10、我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝招了，看大屏幕，还行吗？
两名同学背诵，全班背诵。
三、理解诗意。
1、引：这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，为了奖励你们，老师要告诉你们一个小秘密，秘密就要坐好听，仔细地听，认真地听，这个秘密就是――李白是我国历史上最杰出的诗人，现存诗篇900多首，被后人尊为“诗仙”古人作诗，也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很善于运用神话传说，奇特的想象、大胆的夸张、生动的比喻，来表达自己的情感。之前，我们也学习了李白的一些诗，能背出几首？背两句也行。指名背。
自古以来赞美庐山风光，庐山瀑布的诗很多，可为什么独独李白作的这首《望庐山瀑布》千古传诵呢？这是今天这节课要重点研究的问题，我们得请另一个小老师来帮助我们理解诗意了。
2、出示文中插图，大家只须仔细观察，发挥想象就能从图中找到诗意。和前后同学一起说说诗意，不明白的地方在书上记个问号。
理解第一句：日照香炉生祡烟，遥看瀑布挂前川。
①香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。
②红日照在香炉峰上，香炉峰云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾。
想象一下这云雾缭绕，青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山美景图，你希望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去游览吗？带来这样的心情来读读。
⑴读后评价：看来你真像是生活在香炉峰的仙人了。
⑵再指名读：听出来，这个“生”很重要，紫色的云雾仿佛是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾，把山把雾写活了，李白真用这个字真妙！
⑶齐读。
⑷图画还告诉我们“遥看瀑布挂前川”是什么意思？
遥看：远远地望，照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像什么？像（白布静静垂挂在山前）。
“挂”是谁这么神奇，这么大的力量，把这么壮观的瀑布挂在青山之上？（大自然）
⑸这么磅礴的瀑布，被李白这么轻轻地“挂”了起来，这个“挂”字妙不妙？
⑹齐读这一句。
小结:这句诗中，李白藏着一种精心安排的动静对比，放眼望去,香炉峰的山色本无太大的变化，李白用了一个“生”字，让他动起来，具体入微的写出了香炉峰在清晨阳光的照耀下，所展现的迷人色调。而那奔泻不息的瀑布，李白却非要用一个“挂”字让他安静下来，静静地挂在山前。看似寻常，实际蕴藏了世人多少精心的构思啊！
理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
①引：瀑布从高达近1000米的香炉峰上倾泻下来，可是李白觉得它似乎是天上而来，于是他又加了两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句被称为描写瀑布的千古名句。
②指名读：评：特别欣赏你把“三千尺”读了重音，让我们感觉瀑布的确很高。
评：“飞流直下”还可以读得更快一点，更好地表现瀑布一泻千里的气势。
评：“落”读得好啊，从那么高的地方一下子掉下来，很有力度。
③这“三千尺”真的有三千尺吗？用这个数字李白想说明什么？（瀑布很长，山很高）简直就是从天上飞涌而来。
④李白可是善于用这样很大的数字来夸张的高手，在很多诗里，他常用这样的数字来表现一个事物，出示：危楼高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送情。
飞流直下三千尺，李白还不过瘾，还是觉得瀑布奔涌倾泻的气势还没有痛快地写出来，于是他又来了一句：疑是——
⑤出示银河图片。见过银河吗？银河是宇宙中无数的星星组成，晴朗的夏夜清晰可见，传说中牛郎和织女就是被银河分开不能相见。理解“九天”：传说天有九层，也叫九重天，九天就是天的最高处，“九霄云外”
再读这句诗。这是九天之上的银河落到了人间呢？还是一泻千里，飞流直下三千尺的瀑布呢？李白已经分不清了。诗句中哪个字告诉我们，他已经恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的.不是银河，却有分明觉得这磅礴的气势明明就是银河！他把银河来了一个大翻转，从橫向变成竖挂，从“九天”落到了“庐山”。这奇特的想象令我们拍案叫绝：“好诗，真是好诗啊！”果然是诗仙李白啊！于是这两句就成了描写瀑布的千古名句！
再读读这句诗。
⑥现在你站在中国第一大瀑布黄布树瀑布前你一定会情不自禁地吟诵——
现在你又来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定会情不自禁地吟诵——
2、品读了诗句，欣赏了瀑布，你想用一个什么词来形容庐山瀑布呢？指名说。再带着你的感受来朗读全诗。
李白的这首庐山诗问世以后，众多诗人仍然把庐山当作描写对象，但是却很少再有人专写庐山瀑布了，看来，如果真的有人再写同庐山瀑布的话，是需要很大的勇气的。
四、迁移运用
1、李白写的这首诗无人能超越，我们可以将它来一个魔术，将古诗改写成篇写景的小美文，题目也叫《望庐山瀑布》。
2、大屏幕显示：太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远望去，瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河之水自九天而降。
3、我来读句子，你们来读读相对应的诗句。
4、没有老师的帮助，你能自己说说诗的意思吗？
出示：太阳＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
远远望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流从＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、谁愿意读读你填好的美文？
五、学习写字。
引：古人讲究书画合一，画、诗、字相得益彰。接下来我们就来学习写这首诗中的三个生字。
出示：紫尺疑
观察字形，找出关键部分或者关键笔画。
师范写，学生描红。
抄写整首诗，注意行款整齐，大小匀称。
望庐山瀑布教学设计14
教学目标:
1、掌握生字词。
2、借助注释及相关资料理解词句,体会诗的意境,理解诗歌所表达的情感。
3、有感情的朗读、背诵古诗,会默写古诗。
教学重难点:
1、明确词句的意思,理解诗所表达的情感。
2、有感情的诵读古诗,体会诗的意境。教学方法:情境教学法、讲授法、演播法。
教学用具:
多媒体课件。
教学课时:
1课时。
教学流程:
一、激情导入
1、播放课件,让学生领略瀑布之美。
同学们,你们见过瀑布吗?今天,老师将带大家去欣赏世界著名的一些瀑布的景观,请大家看电视屏幕。
2、教师随机导入课题。
刚才我们看到的这些壮丽的瀑布,充满了神奇,充满了诱惑。瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,飞花碎玉,风光迷人。正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章,今天,我们就随着大诗人李白的脚步,去看看他笔下庐山瀑布别样的美姿。
请大家将书打到第113页,我们今天来一起学习古诗《望庐山瀑布》。
板书课题:《望庐山瀑布》
并引导学生理解诗题(谁能说说题目的意思?),学习生字“庐”、“瀑”。
3、了解作者
你们知道李白是哪个朝代的诗人吗?你还掌握他的什么资料?师生交流关于李白的资料,出示课件补充。(他还被人们称为什么?和被称为“诗圣”的谁齐名?)
二、欣赏古诗
1、下面,让我们走进李白笔下的庐山瀑布,一起去感受他所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。出示《望庐山瀑布》的无朗读画面,教师范读。
2、多美的意境啊,请同学们再仔细看画面,再一次领略瀑布壮丽的景色,并小声的朗读。
三、诵读古诗
1、自读。
你觉得这首诗应该怎样才能读出感情,打开书,读读看,好吗?
2、听读。
刚才同学们都读出了自己的感情,那么,如何读的更好呢?让咱们听听播音员的朗读。下面老师再读一遍,请同学们划出诗的节奏,并找出重音,在书上标出来。请再听一遍,看看自己标对了没有。
3、跟读。
我们一起跟着读一下,好吗?
4、诵读。
大家读得很好,请你边读边做一些动作,表达出你读诗时的感受,看谁做得更好。
四、理解古诗
1、诗是高度凝练的语言,现在,咱们做一个游戏,请你举起自己的右拳。老师要求你们同桌合作学习,共同探究每句诗的意思,然后用自己的话说出来,理解了几句,就用几个手指表示出来。
2、交流汇报。
现在请同学们坐好,共同交流一下你们都理解了哪些诗句。(每句诗的重点词、写法、修辞等都要引导学生理解,同时,教师要对诗句的意思进行总结发言。)
3、整体感知诗意。
大家已经理解了每句诗的意思,谁愿意将整首诗的意思用自己的话说出来,比比看。再读诗。你们觉得这首诗通过描写庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者怎样的感情?(抒发了作者热爱祖国山河的'感情。)
4、出示诗词大意的课件。
下面,让我们再一次去欣赏作者给我们描绘的庐山瀑布壮丽的景观吧。多美的瀑布啊,请大家闭上眼睛,美美地去感受作者给我们创造的美感吧!
五、唱诗
1、播放唱读动画课件。
这首诗写得多美啊,让我们用歌声将它表达出来,好吧?你听:
2、再播放唱读动画课件。
请同学们站起来,让我们边唱边拍手,当然,你可以加上一些适当的动作,把你学了这首诗的感受真实地表达出来。
六、作业
李白的这首诗,抒发了对祖国山河的热爱之情,就让我们也带着这种感情,去搜集一些描写大自然的诗,开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会,以此来表达你们对祖国的热爱之情。
望庐山瀑布教学设计15
教学目标
1、学会3个字
2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）
2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。（大屏幕出示整首诗）
二、熟读古诗
1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
2、请一名学生读一读题目，然后齐读。
再说说从课题中你能知道什么？
庐瀑
生字区别
卢爆
3、指名读整首诗，纠正、齐读。
4、指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。
5、出示诗的`停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
（1）指名读
（2）男、女生赛读
（3）全班齐读
三、赏析古诗
1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。
先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。
2、交流，点拔，评议
（1）你读懂了什么？
（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方？
3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。
4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？
重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”
相机出示李白的另一首诗。
秋歌
白发三千丈，
缘愁似个长。
不知明镜里，
何处得秋霜。
（体会夸张的写法）
5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？
6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。
四、拓展延伸
1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）
2、喜欢吗？请自由读一读。
3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因。
五、作业
1、背诵《望庐山瀑布》
2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。
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