望庐山瀑布说课稿参考

2024-01-06 望庐山瀑布

　　望庐山瀑布,《望庐山瀑布水二首》是唐代大诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的风景诗,被选入《全唐诗》的第180卷。以下是小编收集整理的望庐山瀑布说课稿参考，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　望庐山瀑布说课稿参考 1

　　教材分析：

　　《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

　　学情分析：

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。

　　教学目标：

　　知识与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示交流学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。

　　情感态度价值观：学生能体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。

　　教学内容与过程：

　　教学内容:

　　本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。为凸显生活化、情景化的原则，我注意一下两点：

　　1、让学生结合生活实际理解生字词。

　　2、创设理解情景，通过展示庐山风景图，瀑布等音视频资源，为学生创设理解古诗的情景。

　　教法：

　　一、新旧联系、激发兴趣。教学新诗不直接揭示课题，我让学生先背诵古诗，学生在情致盎然的气氛中学习新诗。

　　二、以点带面，引导学生抓住重点词语理解古诗意思。比如通过让学生理解“日”、“生”两个词，进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。

　　学法：

　　在开展自主高效课堂活动中，我始终注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。本课教学中，学生在组长的有序组织下，积极主动地参与到学习当中去，通过任务分配——个体自学——组内交流——代表展示——集体评价等步骤开展学习活动。

　　教学过程：

　　一、创设情境，以诗引入

　　背诵一些自己知道的古诗，谈话引出诗仙李白，白板出示关于李白的资料、了解诗人李白的生平。

　　二、揭示课题，理解题眼

　　抓住关键词“望”进行解题，电子白板展示庐山风景图，播放瀑布视频，使学生在脑海中初步形成一个具体的瀑布表象，从而拉近与文本的距离。

　　三、自主合作、多元识字

　　本环节通过开展3种学习活动，让学生初读全诗，自主、合作、展示识记生字。培养学生学习识字的能力和记字的方法。

　　四、品读诗句，以悟升情

　　本教学环节通过小组评议，借助白板插入范读的flash动画等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。通过小组相互解疑，理解诗意。感受瀑布的磅礴气势。在体会诗人情感的同时，激发学生对大自然的热爱。

　　五、赏读积累，课外延伸

　　学生对知识的渴望是无限度的，对此在教学内容的.最后，我选择了叶圣陶先生的诗《瀑布》供学生欣赏，即积淀了语言素材，又让他们体会阅读的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。

　　电子白板的应用

　　本节课中电子白板课件的设计与运用，我主要选取以下四个切入点进行说明：

　　1、我出示了庐山风景图和瀑布视频，使学生了解庐山和气势磅礴的瀑布景观，即激发了学生的学习兴趣，又拉近学生与文本之间的距离。为将要理解诗句和品味诗句意境做铺垫。

　　2、在本课5个生字的学习中，“疑”的字形及字义是其中的一个难点，为突破这一难点，我利用了白板资源库中语文的字典功能对音、形、意进行有效解决。

　　3、古诗的朗读在注重停顿、重音等要点的同时，还要注意其韵律和节奏，我用flash动画出示音、图兼备的范读课件。更为直观的对学生进行范读指导，在仿读中提升了学生的朗读修养。课件中每一幅动画都对应一句古诗，在动态的展示中朗读古诗，又为理解诗句体会意境打下了基础。

　　4、在教学中我突出白板独特的优势，适时开展师生互动，在理解庐山瀑布的雄壮与美丽后，学生代表利用荧光笔画出诗句中对应的关键词。培养学生使用电子白板的能力和意识。

　　评价和反思

　　电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身，在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享。而这些理念正是课程改革所倡导的。结合小学低年级儿童的实际，我想就要突出展示的生动性、对话的多元性。要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话。作为一种媒体，我认为在语文学科使用电子白板可凸显在，激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用。

　　望庐山瀑布说课稿参考 2

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。

　　2．学会本课3个生字。

　　3．朗读、背诵两首古诗。

　　教学重难点：

　　1．重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　2．难点：想象意境，体会作者的感情。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

　　二、学习《望庐山瀑布》

　　（一）介绍作者

　　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

　　过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。

　　（二）学习《望庐山瀑布》

　　1．出示《望庐山瀑布》全文

　　2．自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　3．反馈：

　　瀑：注意右边字形。

　　比较庐炉偏旁。知道庐山是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。香炉指庐山的香炉峰。

　　4．根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。

　　5．反馈：说说诗句中哪些词语不理解？

　　6．教师引导学生理解诗意，想象意境。

　　（1）诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。（出示庐山瀑布插图）

　　（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（望即远看，遥即远。）

　　（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。）

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。）

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。

　　（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　（5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像）

　　（6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的'赞美之情？指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。

　　（三）小结学法

　　刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？

　　（引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）

　　三、学习《山行》

　　1．按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：

　　（1）可以说说诗中描写的意境。

　　（2）可以有语气地朗读或背诵。

　　（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

　　2．班内反馈

　　（1）作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为小杜。

　　（2）题目意思：在山中行走。

　　（3）作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？

　　3．学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。

　　（1）远上：山路向上延伸。斜：读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。（在径下板书：小路。）

　　句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。

　　（2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由白云生处可看出山之高。）（在生下板书：形成、出现）

　　（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。

　　（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）

　　4．朗读、背诵古诗。

　　四、总结

　　这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有诗仙之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。

　　附：板书

　　望庐山瀑布说课稿参考 3

　　一、导入，知诗人，解诗题

　　1、今天我们还要学习两首古诗，这节课我们先来学习李白（板书：李白）的古诗。通过课外查阅资料，你们对李白有了哪些了解？

　　2、这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。（同时板书）

　　直接学习生字：庐、瀑：

　　课题里就有2个需要我们认识的生字，谁已经认识了，说说你是怎么记住“瀑”的？

　　3、请学生说说课题的意思

　　点出：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。（望是怎样的看？——远看）

　　4、说说自己见过的瀑布？——出示“瀑布图”

　　二、明诗意，随机认生字

　　1、出示古诗。

　　（出示幻灯：望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。）

　　2、读古诗并随机学习生字

　　自学提示：

　　（1）读一读这首诗，小组合作说说哪句诗给你印象最深刻？

　　（2）借助字典或联系诗句理解字词的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。

　　（3）记下不懂的问题。

　　3、交流：

　　说印象最深的那句。顺机引导学习：

　　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。

　　（1）理解飞快的意思。

　　（2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。

　　（3）引出“疑”字的不同的说法（“好似、可能是、如同、就像是”。）

　　师：这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

　　（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）

　　（4）小拓展：

　　这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光……”（一起接背）“疑是地上霜。”

　　这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。想象这景象，自己带着感情读一读这首诗。

　　出示一些夸张的诗句——当场积累背诵

　　（学生自己有感情地读）

　　（5）交流疑问：还有什么不懂的吗？

　　如：生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”

　　（因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。）

　　（6）朗读指导：

　　随着大家的想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。这么壮观的.景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象，自己放开声音读一读。

　　（学生自由练谈，指名读。）

　　4、你们想不想亲眼看一看这景象（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。）

　　5、现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？

　　（再次练读――加动作吟诵――集体背诵）

　　6、通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那请你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？——

　　师：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情（板书——悟诗情）——前面我们知道了古诗的大概意思，就叫——板书：明诗意。

　　7、这就是我们学习古诗的其中一种方法：齐念一次，下节课我们就用这个方法学习第二首古诗！

　　三、书写指导

　　1、出示：炉、烟、流、银，发现什么特点吗？（左右结构左窄右宽）

　　2、哪个生字需要老师帮忙，最多提2个哦：例：流（右边不要少了一点），银（右边的竖提比左边的竖提稍微往下点）——范写——让学生写在草稿本上2个

　　3、点评

　　四、课后作业

　　背诵古诗，并把古诗的内容改写成一篇小故事，讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　望庐山瀑布

　　知诗人

　　解诗题

　　明诗意

　　悟诗情

　　望庐山瀑布说课稿参考 4

　　教学目标：

　　1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；

　　2.有感情朗读《望庐山瀑布》；

　　3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙；

　　4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。

　　教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。

　　教学流程：

　　（一）揭题导入，知晓诗人。

　　师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有 “诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的.这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。

　　（二）疏通句读，初知诗意。

　　想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！

　　1.指导读诗，读出韵律：

　　请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

　　指名读整首诗，纠正、齐读。

　　指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

　　出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

　　望/庐山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　2. 读准字音，认识生字：