语文教材少年王勃教学思路设计

2020-11-17 王勃

　　教学内容： 少年王勃

　　教学目标：

　　1，初读课文，交流预习情况，把课文读得正确流利，自主预习专题研究课教案。

　　2，初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。

　　3，学习本课生字，正确规范书写。

　　教学重点：指导学生把课文读得正确，流利。

　　教学准备：预习课文，查找和课文有关的资料。

　　教学过程：

　　第一板块：导入新课。

　　1，同学们知道，在我们中国历史上有许多了不起的人物，他们在少年时期就表现出聪明才智和优良品质，如司马光，怀素，孙中山等等，今天再来认识一位这样的少年。

　　2，板书课题：少年王勃（学生书空。师口述“年”的笔顺，“勃”的写法。）（红点圈出“少”，这个字还读什么？板书，学生组词。）齐读课题。

　　第二板块：交流读书情况。

　　1，交流预习情况。课前大家预习了这一课，你是怎样预习的？根据学生交流出示课文生字词，检查字音。

　　2，交流读书情况，逐段指导。预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确，读通顺。做到了吗？

　　1）第一段：指名读。板书：都督。这个词怎么读？学习“都”，多音字组词。预习时理解这个词了吗？（都督：古时候的官名，相当于现在的军区司令）

　　2）第二段：指名读，教案《自主预习专题研究课教案》。

　　3）第三段：自由读，指名读。指导读好长句。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的'余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡......这句话比较长，谁能读好？（先同位互相读，生推荐读）指名读。书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想着图上的情景。自由练读。指生再读。师范读。自读全段，指名读。

　　4）第四段：指名读。这一段有几个成语，能不能读好？出示，指名读。知道这些词语的意思吗？指名说一说。明白了词语的意思，能把课文读得更好。谁再读一读？出示诗句。指名读。指导断句。想一想这句话是什么意思？明白了意思就能正确地读好这句话。（理解字面意思，联系上文看图理解，师范读引领读好诗句。）自由读全段。指读全段。

　　5）第五段：指读。

　　第三板块：交流资料，整体把握。

　　1）自由读全文。

　　2）提问：王勃给你留下了什么印象？你怎么知道他很有才气？（先用课文中的语句，再引导学生交流课前搜集的资料。）出示：“滕王阁序”片段。这就是王勃写的千古传诵的名文“滕王阁序”。这篇文章共有954字。（红字映出课文中诗句，这就是课文中写到的诗句。读。）

　　除了这一句，文中还有好多词句很有名，如......师朗读名句。

　　3）继续交流。你还了解了王勃的那些资料？交流后小结王勃生平。王勃与杨炯，卢照邻，骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。他的的诗歌和散文都写得非常好，不愧为四杰之首，为后世留下了一些不朽名篇。他的五言律诗“送杜少府之任蜀州“，成为中国诗歌史上的杰作，久为人们所传诵，“海内存知己，天涯若比邻“已成为千古名句，至今常被人们引用。出示古诗。读。

　　第四板块：指导写字

　　1，出示本课生字。自己读一读，交流。你觉得哪些字在写时需要注意？

　　2，指导写“昌，宴，章”。这三字有什么相同的地方？“日”的位置不同，写法也不一样。板书。学生在习字册上写字。

　　预习的要求：

　　1，读课文，做到正确，流利。

　　2，认识课文中的生字，理解词语。

　　3，标上课文自然段序号，标注文中不懂的地方。

　　4，查找和课文相关的资料，读读想想大概意思。

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