古诗题西林壁教案分享

2020-12-05 题西林壁

　　教学目标:

　　1、有感情的朗读古诗,会默写古诗。

　　2、正确理解诗句的意思,联系生活体会诗中所蕴含的哲理。

　　教学重点:

　　正确理解诗句的意思,感悟诗境。

　　教学难点:

　　联系生活实际,体会“当局者迷,旁观者清”的哲理思想。

　　教学课时:

　　1课时

　　教学准备:

　　多媒体教学课件

　　教学过程:

　　一、激发情趣,导入新课

　　1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

　　2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》(板书)。让我们随着诗人苏轼一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

　　二、了解诗人,理解题意。

　　1、这首诗的作者是谁,谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。

　　苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家,是“唐宋八大家之一”,与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。

　　2、交流对题目《题西林壁》的认识。

　　题:书写。

　　西林:在江西庐山后。

　　壁:墙壁。

　　教师简介题壁诗形成的原因。

　　三、精读古诗,理解诗意。

　　1、教师泛读。

　　2、学生结合注释,自由阅读,自主思考。

　　3、指名读诗,正音。

　　4、集体交流,能读懂哪些?还有哪些读不懂?教师相机进行一下指导

　　(1) 在学生感知庐山之美时,教师可出示庐山不同角度看到的不同图片,引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态,并用简笔画的形式画一画。

　　横:连绵起伏、层恋叠嶂

　　侧:高耸入云、高峻挺拔

　　远:群山环绕、重峦叠嶂

　　近:奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀

　　高:云雾缭绕

　　低:高耸入云

　　(2)引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么?雄伟壮观,千姿百态(板书)

　　(3)引导学生读中发现一个问题:观察的角度不同,结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说,可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。

　　(4)引导学生有感情地朗读前两句。

　　(5)教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句,深层思考:为何身在庐山,却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳:高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各处的景色综合起来,才能看到庐山的全貌,这正是“当局者谜,旁观者清”。(板书)所以我们要想对事物有一个全面的了解,就要多听一听他人的意见。

　　(6)引导学生品读名诗佳句:王之涣《登鹳雀楼》:“欲穷千里目,更上一层楼。”杜甫《望岳》:“会当凌绝顶,一览众山小。”

　　四、吟诵古诗,品悟诗境。

　　1、教师提示读诗方法,并进行朗诵示范,指名说说怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)?

　　2、学生自由朗读,引导学生在联想中品味。

　　3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山,从多个角度,细致地观察了庐山,简洁生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在,让我们用自己喜欢的.方式读出作者的赞美之情。

　　五、总结

　　《题西林壁》这首古诗,不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。

　　六、作业

　　1、背诵、默写《题西林壁》

　　2、结合生活实际,说说你是怎么理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思。

　　附《题西林壁》注释

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。