八年级《水调歌头》教学设计

2022-06-24 水调歌头

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的八年级《水调歌头》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级《水调歌头》教学设计1

　　教学目标：

　　大声激情的朗读《水调歌头》，能够体会作者的情感。

　　教学重点：

　　大声激情的朗读课文。

　　教学难点：

　　体会苏轼的情感。理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句话的含义。

　　教学过程:

　　所谓激情就是在读书时大声、清晰的去朗读课本，并在激情朗读之后能够写出一点自己的感悟。在早读的时候我们的活动也是缤纷多样的。对于还没有学过的课文我们会选择拿起书本集体大声的朗读，这时的要求是最大声、最清晰。对于学过的我们会选择小组PK的方法，大家更会想要征服对方，所以是更加的大声的读出我们特有的激情。

　　一、小组《水调歌头》PK。

　　最大声、最激情、最清晰的朗读出本词。能够读准每一个字音。

　　二、小组自由朗读《水调歌头》。

　　小组的语文课代表组织各组的组员自由朗读，一定要注意本次的节奏、停顿。在读准节奏和停顿后加入情感区感受作者的情感。最后加入小组的展示将本课的情感升华到最高潮。为后面的读后感打好基础。

　　三、简单的写出读后感。

　　在有感情的激情朗读之后写下一点点感受为课堂做好铺垫。

　　《水调歌头》朗读赏析教学反思

　　本节课总体来说是较为成功的，学生的积极性被很好的调动起来。主要体现在以下几点：

　　1、学生精神饱满，朗读激情。

　　2、在小组自由朗读时每组的课代表都能够积极的组织组员朗读课文。

　　3、在小组展示时，各小组都能包涵情感的朗诵。并能将情感升华，写出简单的感受。

　　当然这节课也略有遗憾比如：

　　1、学生略显紧张，没能表现出平时展示时的'最高水平。

　　2、时间还是有些略显仓促。

　　在日后的教学过程中会做到扬长避短的。让孩子们在朗朗的读书声中去感受语文真正的魅力。

八年级《水调歌头》教学设计2

　　教材分析

　　《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。在教学中,应让学生"明其意,懂其理,诵其情"读出自己的理解和体验。训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领会诗词所表达的强烈的真挚情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让生读,思,品,说。在能力发展的同时,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

　　学情分析

　　八年级学生对词不算陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们也很喜欢读诗词，但由于年龄及生活积累的局限，又使他们对于词的意境、内涵及如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词，应是本课教学的重点。。

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

　　（2）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。

　　（3）背诵全词；积累咏月名句。

　　2．过程与方法

　　（1）采取多种形式反复朗读，引导学生感悟课文情感，培养学生语感。

　　（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，感悟古代诗词的意境。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。