《蜀道难》是李白诗歌中的杰作，也是整个唐诗中的杰作，因此，尽管高中语文教材变来变去，但选编者总会选到它。
《蜀道难》是一首乐府诗，篇幅比较长。我们知道，鉴赏长诗也如鉴赏散文、小说一样，宜从思路（包括结构）入手，否则，鉴赏者往往会被景象“迷惑”，被情感“淹没”，如坠五里云雾，不得要领。可是，教学参考里并未提到本诗的思路结构问题。
教辅资料《赢在45分钟》倒专门探讨了这个问题，但它却说，“统观全诗，诗人的感叹思路是：先叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最好感叹蜀地战祸之乱”。公道讲，这个分析有点牵强，明显存在逻辑漏洞。比如第二节里有“连峰去天不盈尺”的句子，难道这不是写“高”吗？实际上，在本诗里，“高”和“险”是交织在一起的，没有明显的界限。
那么，《蜀道难》的行文思路到底是怎样的呢？原来，它是以时间为序的，是一种最简单的行文思路模式。
第一节写蜀道过去留给人的印象。
第二节写蜀道现在给人的印象。
第三节写蜀道将来会出现的情况（虚写的`印象）。
依照这样的行文思路（实际上就是作者的构思思路）来教学，不光可以化难为易，而且有利于深入理解。
当然，如果从诗歌的情理内质来理解，我们不难发现，本诗的行文思路还会呈现出这样的状态：第一节重在以情劝友，第二节重在以理劝友，第三节干脆来几句“吓唬”。我们从诗句长短变化和节奏变化也可感觉到这种行文思路——就全诗而言，从前到后，诗句似乎逐渐由长变短，节奏也似乎在逐渐加快，情感自然也就越来越激越了。
附：
蜀道难
李白
噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
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