蜀道难借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。下面，小编为大家分享《蜀道难》课后题答案，希望对大家有所帮助！
高中《蜀道难》课后题答案 1
一、积累运用
1.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是()
A.蜀道之难，难于上青天
B.奚以知其然也
C.但见悲鸟号古木
D.又闻子规啼夜月，愁空山
【解析】选B。B与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句，另C、D两项也是省略句。
2.对下列诗句的理解，不恰当的一项是()
A.“问君西游何时还”，这里的君是指入蜀的友人。
B.“又闻子规啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃(即子规)的典故。
C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，是借景抒情的写法。
D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在烘托入蜀友人的感受。
【解析】选D。作者并未谈及友人的感受。
3.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是()
A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。
B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的`想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。
C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。
D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自《骚》人以还，鲜有此体调也”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。
【解析】选D。这首诗不是新乐府的诗歌形式。
4.名句填空。
(1)黄鹤之飞尚不得过，_______________________。
(2)但见悲鸟号古木，__________________。___________________，愁空山。
(3)飞湍瀑流争喧豗，__________________________。
(4)剑阁峥嵘而崔嵬，______________，____________。
答案：(1)猿猱欲度愁攀援
(2)雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月
(3)砯崖转石万壑雷
(4)一夫当关万夫莫开
二、阅读《蜀道难》第一段，完成1～4题。
1.作者在这一段中写“尔来四万八千岁”这一时间概念，用意是什么？
答：________________________________________________
答案：写时间是为了说明古蜀国历史久远，这么长时间不与秦塞相通，足见蜀道之难。这样写时空杂糅，烘托蜀道的艰险。
2.作者开篇即慨叹蜀道“危乎高哉”，对下面行文有何作用？
答：_________________________________________________
答案：这样感叹一句，是为引出下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回川、扪参历井。
3.“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句运用的表现手法是什么？这样写有什么好处？
答：_________________________________________________
答案：运用了夸张手法、衬托手法。诗人紧扣“高”“危”，用夸张手法把崇山峻岭峭壁巉岩间的蜀道写得惊心动魄、令人望而生畏：山高得连黄鹤也飞不过，猿猴也愁于攀援。同时又借“鹤”“猿”来侧面衬托，暗写人行走之难。
4.本段分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？
答：_________________________________________________
【解析】第一问注意结合原诗进行分析。第二问注意神话本身的意义及作者的用意。
答案：分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述;第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意;第三层叙述蜀道来由。
作用：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
三、阅读《蜀道难》中的诗句，完成5～8题。
5.李白运用丰富和奇特的想像，充分表现蜀道的雄奇险峻。请结合选文的诗句，分析诗人是怎样运用点面结合的。
答：________________________________________________
答案：“上有……攀援”四句写的是“面”，即蜀道的整体形象;“青泥……长叹”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，这是点面结合。
6.诗人给“畏途”营造了凄清、惊险的气氛，请对此作简单分析。
答：________________________________________________
答案：“但见”四句渲染了凄清的气氛;“连峰”四句渲染了惊险的气氛。
7.结合选段，概括古老蜀道的特点。(不超过10个字)
答：________________________________________________
答案：逶迤千里，峥嵘高峻。
8.结合所选的两段，分析《蜀道难》的语言特点。
答：________________________________________________
答案：奔放、散文化的语句。使用设问句、感叹句和排比句式，语势参差，错落有致，又极其酣畅。
9.在下面句子的横线处另选两个人物，并化用其作品(不必完全引用)，补写两个句子，做到内容连贯，句式一致。
是中国人，就有权利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，让他领略“一览众山小”的豪迈;___________，__________;_____________，____________;毛主席需要一座井冈山，让他胸有“凌云志”，夺取建立新中国的胜利。
答案(示例)：李白需要一座天姥山让他追求“日月照耀金银台”的光明与自由苏轼需要一座庐山让他认识“只缘身在此山中”的哲理。
高中《蜀道难》课后题答案 2
一、这是一首乐府诗，以七言为主，却有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似。试给下面的诗句划分节奏，朗读几遍，说说它们对本诗的风格起什么作用。
1.噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!
2.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
3.其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
4.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
解题指导
这首诗较长，且内容有一定难度所以先设计此题，目的是使你初步适应这首诗节奏的变化。在完成本题时你一定要朗读几遍，读出一点韵味来。但要注意：不要把这些句子读成散文，这对领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格极为必要。这是一首杂言体诗，但跟其他诗人的这类体裁作品和李白的另一些这类体裁作品(如《将进酒》《梁甫吟》《庐山谣寄卢待御虚舟》等)相比，都有显著的不同。这不同就在于：其中的某些句子，如练习中所列举的，如果孤立地看，确属散文句。但我们不这样称它们，因为它们毕竟是诗的整体中的一部分，只能说它们是散文化的诗句，或句法与散文近似。这当然不能随意而为，没有李白那样的气概，那样的英才，是驾驭不了的。
参考答案
这些诗句都仿佛是诗人在炽烈感情的驱动下，不能自已，脱口而出，生动地表现了诗人奔放豪迈的风格。
二、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？
解题指导
这道题是为鉴赏诗的内容设计的。重点是前一问，后一问是对前一问的补充，意思是可以从形式入手鉴赏诗的内容。因此在完成本题时，你可以先思考后一问，然后分析“蜀道之难”一句的含义。此题有一定的难度，你最好先理清课文的结构层次并了解诗的大意，在此基础上完成本题。李白善于从民歌中吸取养料。这首诗中“一咏三叹”的写法，明显地是对《诗经》中复沓形式的继承，同时又有很大的发展。这一特点同你已学过的《君子于役》《无衣》等相同。
参考答案
诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的`重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。
三、回答下面的'问题，体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
1.诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用？
2.细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
3.诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？
4.写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。
解题指导
这道题共含四小题：前三小题用于鉴赏诗的艺术特色，是按照课文段落顺序命题的，完成本题时，你可以就诗论诗。其中第一题涉及诗人的夸张叙述和运用民间传说的写法，重点是第二问；第二题涉及点面结合的写法和夸张的运用，也表现了诗人想象的丰富和奇特；第三题涉及细节的运用和夸张写法；第四题涉及诗的寓意，应当联系全篇内容和时代背景进行分析。
答案
（1.第一问:分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意。第三层叙述蜀道来由。第二问:表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
（2.①“上有”四句写的是面即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，这是点面结合。②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的想象。
（3.“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。
（4.这一段再现剑阁的险要景象，表明其易守难攻的特点。诗人这样写的意图是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可久居蜀地。）
四、背诵这首诗
解题指导
背诵这首诗首先要分析清楚其内容、结构。认真朗读后，你会发现：第一段作者先感叹蜀道高而难行，继而介绍蜀道开凿之艰难，最后极写其高峻。第二段再叹其险，先后从侧面的景物凄清，与正面的山水险恶描写来突出其可畏。第三段从战争的角度慨叹其险，从剑阁的险要，写到杀人的惨景。最后再现主旨句，实有申戒之意。
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