教学目标：
1、能诵读诗歌，借助工具书大体理解诗意，想象诗经描述的情境，体会诗人的情感。
2、通过诵读诗经，欣赏诗经，感悟作者的表达，学会轻声低吟诵读诗经，感受诗经越古老越美好。
教学重难点：
诵读诗经，理解诗意，体会情感。（重点）
感悟表达，学会轻声低吟诵读诗经古老的美好。（难点）
教学过程
一、课前猜老师名字
PPT1：遇见你真好
1、师：孩子们初次见面，遇见你们真好！老师很想知道你们的名字，能在本子上工工整整的写出来吗？
生写?? 师相机点评
2、师：孩子们要想把字写好，请你记住“心正方人正，人正才书正”这句诗，读懂了吗？老师的名字就藏在里面，谁能猜出来呢？
生交流
1、唯美吟诵 步入意境
1、师：在中华五千年的文明史中，有一颗最璀璨的明珠，她的出现让骨子里蕴含的诗魂叹为观止；她的出现让中国精神不断传承！她就是两千多年前的文化瑰宝——《诗经》。今天，让我们轻叩诗歌的大门，走进《诗经》，感受那古老的美好！
课题(课前板书)
二、走进诗经 诵读涵咏
1、师：两千多年前的人们无论劳作、亲情、战争……都用诗歌抒发着自己情感……首先让我们走进诗经 采薇
雨雪霏霏yu是第四声，生交流
2师：薇是什么呢？快速查字典
师：蕨类，一种草本植物。俗称：山野菜，古时候穷人自己采摘的菜
3、师：这是一位普通战士的采薇后写的，孩子们，轻声读，边读边想象画面，看看你从中体会到怎样的情感？
一读读景物，再读读情感，三读读自己。
4、师：第一遍读，把看到景物画出来，第二遍读，把这些景物带给你的感受谈出来，第三遍读，把你和诗人产生的共鸣道出来。
镜头一：战士归家之哀
原文：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
生交流
师引导并指导诵读
5、诗的内容没有采薇，为什么名字是采薇呢？
6、指导学生学会轻声低吟诵读
7师：把心放在诗里读一读，和两千年前的古人来次跨越空间的`碰撞。
师小结：这位战士把自己的内心情感用唯美的形式呈现出来。真是越古老越美好！
三、品悟表达 轻声低吟
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓佳人，在水一方。
1、师：查字典蒹葭什么意思？苍：深绿色，两个苍的叠词就是很绿很绿的芦苇
芦苇茂又长，白露初为霜，我有心上人，在那水一方
2、听《在水一方》原唱，伴奏配乐吟诵
第2段伴奏，轻声诵读
3、师：让我们在古典美的意境中，走进诗经，感受古人的诗意人生。轻声低吟
原文：哟哟鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
译文：鹿鸣哟哟和，在野衔草坪。我有嘉宾客，鼓瑟有吹笙。
原文：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
译文：晨光映照桃林，桃花妖冶明艳。姑娘今日出嫁，其家和顺平安。
师小结：在诗词的国度，包含着太多中国人的情节，沉浸在诗词的意境中不得不说诗经越古老越美好！读诗，让我们找回身体的健康，心灵的纯真！
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