九年级第一次模拟考试结束后，一门门不如意的成绩像钝刀子一样，一下一下地切割着家长和孩子强装的理智，会是什么样的感觉？或许不管我如何形容，每一个家有考生的家长都会认同地点头。我是家长，自然不会脱俗。
其实，大树的成绩算不上不好，但却和大树的期望有一个深不见底的鸿沟。或者这样说，他以为施了肥、浇足了水，种子一定会生根发芽，可春光烂漫了，种子却依然在“冬眠”。他为自己的付出抱不平，他倍感委屈地形容，就好像跑一千米，拼命地跑了大几百米，以为可以获得好成绩呢！却发现终点近在咫尺，但脚却黏在原地，只能看时间滴答往前跑，想努力，却力不从心。
我说，虽然很难，但即便是缓慢地走，也是在一步步接近终点呀！
大树说：不，妈妈，那样就没有好成绩了。
好成绩是相对的，只要你能坚持到终点，那么对于你来说，就是最好的成绩。说着，我的眼前在回放过去的寒假中，他将自己封存在数理化之间，置浓郁的过年氛围于不顾，埋头苦读，奋笔疾书的身影，眼眶不由发酸。
妈妈，我感觉很迷茫，感觉透支了太多的精力，现在没力气学习了。
没事，不怕，等拿到试卷，我们一起研究，看看我们的差距在哪儿，看看那些知识点被遗漏了。我们就像渔夫一样，先捞上大鱼，接下来，我们撒下更细密的网，捞小鱼小虾，一网又一网，还怕吃不饱吗？不气馁，加油！
话虽这样说，我心中却在进行着一个运算。大树紧张了，大树目标制定失误了，大树遇到挫折了，大树困惑了……这些都成为条件，进入我脑海中的运算。
再复杂的运算，都是无声的，甚至是无形的。我知道，虽窗外晴空万里，但大树的世界正在刮风下雨，我也知道，这样说出来的大树，即便被淋湿了衣衫，但他会挺直自己的脊梁。他是一棵大树，懂得风雨后，被吹落的树叶，会辗转成泥；吹折的枝干，会颤抖着结痂，然后更坚强。
果然，缜密的分析让那些披着偶然、马虎外衣的错误的实质无所遁形。他归纳出知识点的缺漏，也意识到学习方法的不当。继之，嘿嘿一笑，收起试卷继续学习。
看着大树如此，我的运算亦有了结果：大树长大了。这个结果无需验证，他的欢喜亦或忧愁，是结果的方向标。
十五周岁的大树，已然长成一米八二的大小伙。额头的青春痘，上唇的绒毛，宽厚的背，修长的腿无不在彰显他正值青春年少。
此时，2016年初春，花儿们在春寒陡峭中坚定地鼓胀着身体，草儿们在积雪中探出了头，柳枝不知何时顺风柔摆，春已然到了。这几天的经历，遭遇的低谷，是大树的“倒春寒”。他应该是摔疼了，但他仍然笑着继续整装前行。
看着孩子负重前行的背影，我想所有家长都会心疼。静心思索，这岂不正是大树成长的缩影。机遇、准备、挫折、总结、前行。每一个节点所蕴含的情节或许不尽相同，但回首时却有太多的相似。
再说这次考试。时间，九年级第二学期正式开学前两天，第一次模拟考试，也是学生们所有科目结课后，通过一个寒假的自主复习后，迎接的第一次考试。考试科目和分数安排与中考完全相同。
之所以重要是因为，这次考试，让学生知道自己在全校的排名，以知道自己所身处的位置在何？可以制定计划，以考入心仪的学校。
为此，准备时间是一个寒假。寒假并不长，二十多天，涵盖春节、十五等传统节日，是举家同庆的日子。大树将自己的时间分成两部分，一部分是完成作业，一部分进行复习。除去初一上午跟着家人去拜年，其它时间都在学习。
这与之前玩中学，学中玩的假期是不同的，学习的强度几乎可以和平时上学相同。平时上学有老师监督督促，在家要排除人来人往的困扰，加上长久学习造成的疲倦，像海浪一样，不停地席卷着他的专注。
从一开始放寒假就开始倒数考试，终于考完之后，他并没有获得预想到的放松。他的眉头紧锁着说：我感觉并不难，但却总感觉自己哪儿做的不对。
我还安慰他说：这次是三年的知识点的总复习，你二十多天的复习，肯定不能面面俱到，哪儿不对，肯定是你没复习到的，正好帮我们发现，你有针对地进行总结补充就好。
果不其然，成绩跟他预想的差不多，满怀期望到直面挫折，仿佛没有过度。总结，前行也如往常一样。若说他的成长是一条奔流不息的河流，河流到这里，打了一个漩涡，以为会迷失，但还是向着他的梦想前行着。
他这次所经历的，也诠释了最近很流行的“大树理论”。没有一棵大树是树苗种下去，马上就变成了大树，即时间；没有一棵大树，第一年种在这里，第二年种在那里，而可以成为一棵大树，一定是千百年来经风霜，历雨雪，屹立不动，即不动；没有一棵大树没有根，即根基；没有一棵大树只向旁边长，长胖不长高;一定是先长主干再长细枝，一直向上长，即向上长；没有一棵大树长向黑暗，躲避光明。阳光，是树木生长的希望所在，即向阳光。
面对一模考试这个重要时间，面对考试失利，大树不改自己的梦想，风雨中根基不被撼动，即便被吹弯了腰身，还要向上生长，在家人暖若阳光的爱的照拂下，他用自己强劲的信心，激发自己的小宇宙，奋勇前行。如此的大树，何尝不是一道阳光呢？那么，大树的同学们呢？他们是否也能看到风雨后的阳光呢！或者这样说，家长对于孩子来说，此刻是风雨，还是阳光呢？亦或者，家长遮挡了风雨，还是遮挡了阳光呢？
对于我们家长来说，我们并不希望看到孩子如此挫败，但我们却盼望他们可以变得坚强。这本身就是一组矛盾的命题。制造矛盾的家长们，乐此不疲地看着挫折和坚强的对抗和融合。
与之相伴的是孩子成长的时间。对于大树来说，过去的挫折肯定会掩映在时间的长河中，变得像所有的浪花一样，闪着光，不再具有此刻悲情的色彩。对于我们家长来说，此刻的焦灼，也终究会变成过眼云烟的淡然一笑。
我结婚时22周岁，不算早婚，也不属于晚婚，我说是正常婚。大树出生时，我24岁，不属于晚育，我说是正常育。大树上学时六周岁九个月，不属于早入学，我说是正常学。几步正常看似并不起眼，注定了他步入正常的成长之路。
大树像极了一棵沐浴着阳光的树。他不知道“大树理论”，但却在用自己的成长印证着这个理论。其实，对比“大树理论”，我们谁都应当像法则一样遵守它。共度着我们共同的时间，向着不变的梦想，将根插入大地，向上，向着阳光生长。那么，大树是大树，我就是大树妈妈树，我们身边还有大树爸爸树。在我们共同生活的地球上，共沐春风，共迎风雨，遥遥相望，根须相连。
妈妈，我的字写得不好，也影响了成绩，我要练字。大树不紧不慢地说着，拿起一块练字模板，认真地临摹着。说实话，这个问题我反复提醒过他很多次，时间跨越了好几年，他总是答应着，却从不以为然。这次，他主动说到练字，我没多数落他之前的口是心非。而是拍拍他的肩：嗯，行。好好练。
曾看过一个小笑话，说考试结束后，80分的，是女子单打，70分的，是男子单打，60分以下的，是男女混合双打。看过一笑。也曾有很多人看过“大树理论”，颇为认同，但到真正的生活中，他们却将之忘记。上面的小笑话是夸张，可我们不妨反思，是否因为自己的情绪，遮挡了孩子的阳光，是否因为自己的偏激，挫伤了孩子的信心，是否因为自己不正确表达的爱，将孩子推的越来越远。
大树和“大树理论”的相遇是偶然的，也是必然的。或许多年后回首，我会用“大树理论”来介绍大树的成长，那么这篇文字，将会重现一个时间片段，也正是我所能给予大树的阳光的载体，分享给大家。与大树一起快乐成长。
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