无论是在学校还是在社会中，大家都知道散文吧？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小编为大家收集的山娃的梦想散文，欢迎阅读与收藏。
山娃的梦想散文 篇1
山娃久久地，久久地凝望着村头的小学校园，红砖黑瓦的两间平房替换了原来的那间土房，房前开阔的地方已变成了光滑的水泥沙石铺就的操场。标准的旗杆也顶替了张老师带着孩子们从后山砍来的那根长长的竹竿，那面有些褪色但依然鲜艳的国旗更加高高地飘扬在山村的上空，仿佛满山的翠绿与散落的茅屋都是她的陪衬。
就是这个远离城市的村庄，就是这个与群山相伴、与孤寂为伍的校园，却是山娃梦开始的地方。
山娃还很小的时候，就会被校园里不时传来的歌声或读书声所吸引。他总是让奶奶牵着他的小手来到这里，并趴在教室的窗沿往里看。来过几次之后，他甚至一个人偷偷地跑来，看着村里的哥哥、姐姐们上课、唱歌、跳舞、玩耍，听一些和家里人乃至村里人都不同的说话方式，向往之情写满了他天真的脸庞。在他长大了一点之后，他对校园的热情一点都没有减少，每次去放牛，经过校园门口他都会停下脚步往里张望。他放牛也总是选择到对门山，因为那里可以不时地看到村子的全貌，看到校园，看到旗杆上飘荡的国旗。
当山娃到了上学的年龄并如愿坐在教室的时候，山娃别提有多高兴了，虽然他背的是哥哥曾经用过的书包，可他一点都不觉得委屈，他觉得只要和小伙伴们一起玩，还能跟着老师学唱歌、学跳舞、学画画、学写字、学说话，他就十分地满足了。上学以后，山娃听到了比奶奶月下讲给他听的还要多的.故事，听到了外面的世界比满山的杜鹃、满坡的桃花和妈妈手中的五彩丝线还要丰富多彩的世界。他也知道了首都北京、天安门、五大洲、四大洋……他还了解到还有许多人并不像他们山里人一样的生活，了解到有别于山里人生活的更多方式，他也明白作为山里人，唯有好好读书，才会有一丁点的希望去见识山外的世界，才有可能走出大山，去拥抱更广阔的世界。从那天起，山娃的心里有了梦想，而且他的梦想插上了腾飞的翅膀，飞出了山窝，飞向了远方。
于是，山娃内心有了动力，不仅上课专心听讲，放学之后帮父母做完家务后就会拿出书本来看，拿出作业来做，周末或假期去放牛也不忘把课本带上，让牛自由吃草的时候，也让自己的心思在书本上自由驰骋。这时的山娃，已经会把学到的知识，听来的故事讲给爷爷、奶奶听了。爷爷、奶奶也高兴得逢人就夸自己的孙子长大了，有出息了。在梦想的激励与引导下，山娃顺利地到镇上上了中学，然后又成为村里第一个到县城上高中的孩子。几年来，他的学识在增长，眼界在开阔，也见到了外面的世界，可他又有了新的梦想。他想通过自己的努力去改变人生的轨迹，他的心中又有了更广阔的世界。
山娃手中拿着一所省城院校的《录取通知书》，眼前的村庄、眼前的小学校园因内心难以抑制的平静而渐渐有些模糊。因为，他不仅是村里的第一个大学生，他还将是村里第一个上省城的人。看着全家老小都在为他欢呼，看着由于过渡劳累而过早衰老的父母双亲，听着乡邻们真诚的夸赞与祝福，山娃心里明白，这并不是他梦想的全部......
山娃的梦想散文 篇2
何湘丽是三年级二班的学生。她母亲不堪忍受家庭的重负，弃她们父女俩离家出走，之后杳无音信。父亲为维持生计，不得不外出打工挣钱。周末跟着年迈的八十多岁的爷爷居住。
新来学期到了，爷孙俩来报到。看着朴实的她偎依在爷爷的胸前，我心里觉得特温馨。觉得此时的她应该感到特甜蜜，因为她也感受到了家人的爱。
期中考试前夕，我要求家长给孩子们把被子换洗一下。因为一位家长曾对我说寝室里有股味。之后班上的女生向我反映说何湘丽的被子还洗了但任然有一股怪味。五月份，我组织学生参加学校的红歌会，在排练战队时，何湘丽前排的女生用手将鼻捂住，说何湘丽身上有臭味。六一儿童节之后，一位女生愤愤的跑到我面前说：“老师，你看，这是何湘丽在洗饭盒时用饭盒打的，我的脸都被打青了。”我连忙把她叫上前来，问个究竟。她说：“她说我身上脏，有臭味，不让同学们和我玩。”我怔住了。看看她身上污迹斑斑的衣服，宽大的上衣罩住了大腿，在微风中随风摆动。下面穿着一条又笨又厚的格子裤，脚上却是一双不大合脚的毛线鞋。顿时我明白了，没妈的孩子无人照料，生活不能自理，受人歧视呀！
我觉得有必要进行一次德育教育课。课上，我缓缓地走上讲台，对同学们说：“是谁含辛茹苦十月怀胎将我们生下来？”“妈妈。”“是谁将嗷嗷待哺的我们拉扯长大？”“妈妈。”“我们上学了，是谁做好了丰盛的饭菜在家门口焦急的等着我们回归？”“妈妈。”“是谁将我们每天的脏衣服洗干净放在床头？”“妈妈。”“在我们生病时，是谁坐在床头一遍又一遍的抚摸着我们的额头，焦急的守护着？”“妈妈。”“是谁在我们生日的那天给我们送上精美的礼物，在额头印上爱的吻？”“妈妈。”“可是孩子们，我们在享受妈妈给予我们的这些爱时，何湘丽却不行。因为她妈妈在她很小的时候就离开了她，在你和伙伴玩耍时，她得给自己和爷爷洗衣服。做饭。在你享受着天伦之乐时，她却面对着坚硬的墙壁，蹲在一角发呆。她也想有个完整的家呀！”此时郑怀玉在低声抽泣，她慢慢站起来说：“老师，我错了！”我说：“你没有错，错就错在我们不了解何湘丽的家庭情况。一个特殊的家庭造就了何湘丽这个特殊的孩子，她的生活虽没有我们幸福，衣着没有我们整洁，但是她是一个坚强的好孩子。这么一个坚强的孩子，咱们还要嫌弃她吗？”“不了，我在这向何湘丽道歉。”说着郑怀玉走向了何湘丽，紧紧地抱住了她。顿时教室里传出了雷鸣般的掌声！
那一刻，我的泪水在眼眶打转，多么朴实的山娃啊！当孩子们出现问题时，我们应给予孩子更多的关心。爱护。欣赏。宽容和赞美。师爱犹如春雨，无论滋润怎样的学生，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。老师们，不要怜惜你的爱，把它先给你的学生吧！
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