浅议《伤仲永》和《孙权劝学》比较整合教学

2020-09-16 劝学

　　《孙权劝学》出Z《资治通鉴》，而《伤仲永》则是王安石的作品。两者有什么关联?下面小编给大家带来浅议《伤仲永》和《孙权劝学》比较整合教学。希望能够帮到大家。

　　浅议《伤仲永》和《孙权劝学》比较整合教学

　　摘要：《伤仲永》和《孙权劝学》两文内容都与学习有关，贴近学生的学习生活。若将两文进行比较阅读教学，不仅可以加深对文章的理解，还可以使文章的特点更明确，而且会使学生受到更多启发，懂得更多道理。后天教育的重要性远高于天赋，人才培养需要营造良好的教育氛围，才能来自于勤奋学习，教育有方，开卷有益。

　　关键词：理解主题;异曲同工;彰显教育

　　人教版七年级语文下册第一单元安排了一篇短文《伤仲永》，第三单元安排了另一篇短文《孙权劝学》。两文内容都与学习有关，贴近学生的学习生活，能给学生以深刻的启示。若将两文进行比较阅读教学，不仅可以加深对文章的理解，还可以使文章的特点更明确，而且会使学生受到更多启发，懂得更多道理。

　　一、整体把握，理解主题

　　《伤仲永》是通过写仲永从小天资过人，但后来却因为“父利其然也”而“不使学”，最后变成“泯然众人矣”的事，表达了作者对这位“神童”最终“泯然众人矣”的惋惜之情。说明人的天资和后天成才，是与教育有必然关系的。

　　而《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。记事简练，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，来表现吕蒙才略的惊人进步，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

　　二、正反相映，异曲同工

　　《伤仲永》写天资聪颖的方仲永因其父贪图眼前小利“不使学”，成人后变得平庸无奇，从反面写学习的重要性。《孙权劝学》写吕蒙接受孙权的劝诫，在繁忙的军务之余，读书学习，使鲁肃不得不“刮目相待”，正面写学习可以激发人的潜能。《伤仲永》和《孙权劝学》两文选材角度，一为反面，一为正面;一是幼年不学、竟无所成，一是年长好学、学有所成;一则叙议结合，借事说理，一则是以对话为主，言简意丰。但文章中心都在于说明后天学习对成才的重要性。一反一正，主题一致，异曲同工。

　　三、借事说理，彰显教育

　　两则故事都讲了后天教育的重要性，也告诉了我们学习和教育对于人才的培养十分重要。一个人能否成材，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥。

　　1.后天教育的重要性远高于天赋

　　“玉不琢，不成器”，天资再好的人如不能接受良好教育的话，那他只能成为一个平凡的人。仲永的故事讲的就是这个道理，仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多，最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人;可那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧。

　　2.人才培养需要营造良好的教育氛围

　　从教育的观点来看，对富有天赋的儿童更应当加以爱护，为之提供良好的教育环境和条件，使其得到培养，发展其才华。周围的环境对孩子的影响是不容忽视的，如果仲永家的条件不好，他们应该资助他学习，而不是用金钱诱惑方仲永四处出风头。“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞求之。”周围的环境也害了他，乡里人只知道一味夸奖，断送了仲永的前程。对孩子来说，接受教育应该是比较全面的，更应加强孩子心理和生理上的健康成长。一个在心理和性格方面不健全的人，将来在社会上是很难适应环境的，总会出现这样或那样的问题。脱离学校教育单独成长，不利于孩子性格和心理甚至是身体的健康。为了孩子的成长，需要营造良好的教育氛围。要不然，怎么会有“孟母三迁”的故事呢?仲永、吕蒙也是很好的例子。

　　3.才能来自于勤奋学习

　　像方仲永这样的“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜;而像吕蒙这样本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的的人却大有人在。俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我想任何一个有着辉煌成就的人，他们无一不是通过刻苦学习才取得成就的。王献之“用尽三缸水，一点像羲之”，最终成为大书法家。法国文学家福楼拜的书房窗临塞纳河，因灯光彻夜透明，被船夫当作渔灯，他对天才的认识“天才无非是长久的忍耐，努力吧!” 最终他成为了一代大文豪。他们都并非是天生聪慧，他们的才能也不一定比方仲永优秀，他们的成功来源于他们的耐心和勤奋。业精于勤，不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。才能来自勤奋学习，勤勉善学才是成功之本。

　　4.教育有方，开卷有益

　　教育是一门艺术!爱因斯坦说过：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方式扼杀了他们的.天才。”此句话道出了教育必须要遵循儿童的天性，选择孩子们最喜欢的方式来进行教育，采取启发、诱导的方式去开启儿童的智慧是最有效的。教育应该是在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法。

　　教育更应培养良好的阅读学习的习惯，让孩子赢在起跑线上。读书使吕蒙的言谈大有智慧，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生。几乎所有的名人、伟人都喜爱读书，曹操行军打仗途中还手不忍释卷;朱元璋出身赤贫从军后，一面学打仗一面勤读书;康熙皇帝在处理国政之余，日日读书不辍;毛主席一辈子喜读书，甚至在生命最后几日，自己无法读书的时候仍要别人读书给他听。这就伟人和常人之间巨大的差距。现在社会，谁抓住课堂、工作以外的时间读书，谁就能取得比其他人大的成就。

　　附文

　　孙权劝学

　　朝代：宋代

　　作者：司马光撰

　　原文：

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　译文

　　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说： “我难道想要你研究儒家经典，成为博士(专掌经学传授的学官)吗?我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我(事务多)呢?我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。

　　当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!”吕蒙说：“志士(君子)分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢?”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

　　注释

　　1、初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。