【素质教育目标】
１、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。
２、感受诗人的形象，体会诗人博大的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美愉悦。
３、在朗读中感受诗歌的情感美。
４、在品析中领会诗歌的语言表现力。
【教学设想】
１、教学重点、难点、疑点：
⑴ 重点：
写景·议论·抒情三者有机结合，浑然一体。
⑵ 难点：
作者伟大的抱负，博大的胸怀。
⑶ 疑点：
对俱往矣，数风流人物，还看今朝的理解。
２、课型及基本教学思路：
⑴ 课型：讲读课。
⑵ 教学思路：
① 把形象的图画寓课堂教学中，从而激发起学生热爱祖国大好河山的情感。
② 诗词教学从读开始，学生读中悟，读中感，读中生情。
【媒体平台】
教具学具准备：
１、江山如此多娇的巨幅国画。
２、《沁园春·雪》的配乐朗诵。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤】
一、教学流程
１、情境导入：
用多媒体展现人民大会堂江山如此多娇的巨幅国画导入。
这幅国画以毛泽东的《沁园春·雪》为主题，画的一边是山舞银蛇，原驰蜡象；画的另一边是云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得江山如此多娇。
２、理解课题：
沁园春是词牌名。
雪是题目。
３、介绍写作背景：
这首词写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕 北之后， 领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫的大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
４、指导朗读：
教师范读一遍。
学生自读一遍。
指明两名学生各读一遍，其他学生点评。
听配乐朗诵。
学生再读一遍。
５、分析欣赏：
讨论：
⑴ 词的上阙哪些句子总写北方雪景？
⑵ 作者望见了哪些景？为何写这些景？
⑶ 上阙末尾三句写的是实景还是虚景？试用散文的语言描述三句话的意境。
⑷ 作者笔下的山·原又是怎样的？试作欣赏。
合作探究：
⑴ 下阙一个引字引出了哪些英雄人物？他们有何共性？
⑵ 作者用一个惜字对他们作了总的评价，试分析惜的含义。
⑶ 作者在下阙为何要议论评说古代帝王？谁是真正的英雄？
⑷ 请找出全词点名主旨的.句子，这些句子抒发了作者怎样的情怀？
６、品味语言：
从词中找出你认为精彩的语句，然后，说说你对它的理解。
我最喜欢的句子是： 。
因为这句话写出了： 。
二、拓展延伸
词的最后说：俱往矣，数风流人物，还看今朝。今朝的风流人物是谁，词中并没有具体写出来，而是给读者留下了想象的空间。请你结合课文时代背景，说说词中的风流人物有哪些？再联系今天的实际，谈谈你了解的当代英雄有哪些？
三、总结
放眼当今社会不难发现，我们现实生活中有许许多多这样的英雄人物，他们有的在做者惊天动地的大事，有的在自己平凡的岗位上默默奉献，他们身上有一个共同点，就是为国家为人民而工作。同学们，感动不如行动，让我们以高昂的热情投入到我们的学习生活中，成为未来的英雄。不经历风雨怎能见彩虹，没有人随随便便会成功，请欣赏一首歌《真心英雄》。
【板书设计】
沁园春·雪
上片 北国风光 写景
抒情
下片 评古论今 议论
作者 伟大抱负 豪情壮志
【沁园春雪教学设优秀范文】相关文章：
《沁园春·雪》优秀教学设计范文11-16
《沁园春·雪》优秀教学设计11-18
《沁园春·雪》教学设计范文11-12
《沁园春·雪》精品教学设计范文11-23
课文《沁园春·雪》教学设计范文11-12
沁园春·雪教学设计02-28
《沁园春 雪》教学设计02-22
《沁园春·雪》课文教学设计范文11-16
《沁园春.雪》说课稿范文05-24