欧阳修《醉翁亭记》教案课件

2020-11-26 欧阳修

  欧阳修的著名散文《醉翁亭记》,不属于赋体,实际上也是一首言简意深、优美的散文诗。分享欧阳修《醉翁亭记》教案,欢迎阅读!

  【一】教学目标:

  1.感受音韵美,积累文言字词;

  2.感悟文意美,体会思想内涵。

  【二】教学重点、难点:

  重点:组织学生借助工具书疏通、理解文言字、词、句。

  难点:引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想。

  【三】设计思路:

  《醉翁亭记》是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。全文仅有四百多字,却意蕴丰厚——景美、人美、情美、文美——创造出一种诗一般的意境美!所以学习本文打算从两方面入手:

  其一,抓住21个“也”字,25个“而”字,反复诵读,体会音韵美。

  其二,抓住10个“乐”字,拎出相关语句,深入品析,体会思想美。

  【四】设计理念:

  1.诵读,花样繁多的朗读贯穿整堂课,使课堂“活”起来。

  2.品析,在理解句意的基础上,挖掘思想内涵,使课堂“深”起来。

  3.活动,适当介入多种形式的活动,使课堂“动”起来。

  4.拓展,适时补入相关材料、信息,使课堂“宽”起来。

  【五】教学过程

  一、图片导入

  多媒体显示:欧阳修图片

  知道他是谁吗?(欧阳修)谁为大家介绍一下欧阳修?

  多媒体显示:欧阳修:字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋文学家,史学家,24岁考取进士,官至枢密副使,参知政事。是北宋古文运动的领袖,“唐宋八大家”之首。

  多媒体显示:醉翁亭图片

  知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!

  二、范读感知

  多媒体显示:活动一:我是小导游

  1.听读课文,要求:边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。

  活动:你来做导游,把醉翁亭介绍给游客。

  注:此环节在于引导学生通过听读全文,提炼醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”、“当年的历史”等有效信息,既锻炼了学生的口头表达能力,又使学生对课文有了大致的了解。

  听了这几位同学的讲解,相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象,那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。

  多媒体显示:

  2.齐读课文,要求:(1)读准字音

  (2)以导游的身份,读出对风景名胜——醉翁亭的欣赏和赞美。

  注:此环节的目的在于组织学生落实字音,并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

  三、朗读探究

  刚才同学们朗朗的读书声,让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价,他们说:“《醉翁亭记》读起来,朗朗上口,错落有致,极富音韵美”。你们认为本文的音韵美表现在什么地方?

  多媒体显示:活动二:走进录音棚

  1.自读课文,思考:本文的音韵美表现在什么地方? 答案明确:

  (1)“……者……也”判断句式的运用,整齐而富有节奏。

  (2)21个“也”字,24个“而”字,回环往复,韵律独特。

  (3)骈散结合,富有变化,摇曳多姿。

  (4)有许多千古传诵的名句,脍炙人口。

  注:学生谈出2-3点即可,教师可以用多媒体补入、补齐。

  同学们,仅仅知道《醉翁亭记》的音韵美还不行,我们还要能够读出《醉翁亭记》的音韵美!下面就让我们一起走进录音棚录下自己朗朗的读书声。

  多媒体显示:2.感情朗读,要求:选择自己喜欢的语段,可以是判断句式;可以是骈散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……

  活动:大声朗读,读出节奏,读出变化,读出韵味,读出感情,录下自己朗朗的读书声。

  注:此处是学生的朗读表演,旨在通过反复诵读体会本文的音韵美,并随机给学生讲解字、词、句的含义。在学生朗读的过程中,教师应给予恰当的点拔和指导,引导学生体会本文的语言特点,积累文言字词。

  多媒体显示:3.师生共读,要求:摇头晃脑,拖出长腔,仿效古人,

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