《木兰诗》导学案

2024-11-12 木兰诗

《木兰诗》导学案1

　　【学习目标】

　　1、识记、理解本课的生字词。

　　2、反复诵读，并背诵全诗；

　　3、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

　　4、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；

　　5、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

　　【文学常识】

　　1、花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自朝·郭茂倩编的《》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

　　2、乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

　　3、乐府诗的特点

　　（1）叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。

　　（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。

　　（3）形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。

　　（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

　　4、互文：这是古诗词中常见的“互文”现象。所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。

　　互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）

　　一、积累下列知识：

　　1、读准下面黑体字的字音。

　　机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）

　　鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）朔气（）

　　红妆（）金柝（）著( ) 傍地走（）

　　二、初读诗歌，疏通文意：

　　1、划分下列句子的节奏。

　　（1）问女何所思，问女何所忆。

　　（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

　　2、结合语境，解释下列句子中画线的词语。

　　（1）木兰当户织：（2）唯闻女叹息：

　　（3）问女何所忆：（4）旦辞爷娘去：

　　（5）朔气传金柝：（6）策勋十二转：

　　（7）赏赐百千强：（8）著我旧时裳：

　　（9）雄兔脚扑朔：（10）胡骑：

　　（11）万里赴戎机：（12）关山度若飞：

　　3、《学习辅导》P22第3、4题

　　4、词类活用

　　（1）愿为市鞍马（）

　　（2）策勋十二转（）

　　（3）当窗理云鬓（）

　　5、文言句式

　　（1）倒装句：问女何所思

　　（2）省略句：愿为市鞍马

　　6、用现代汉语翻译句子。

　　（1）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　（2）将军百战死，壮士十年归

　　三、再读诗歌，把握内容：

　　1、根据自己的理解，复述木兰故事。

　　2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。

　　代父从军→（）→（）→还朝辞官 →（）→比喻赞美，讴歌英雄

　　3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？

　　四、品读诗歌，赏析人物：

　　（一）品读：（提示：用了什么修辞？有什么表达作用？）

　　1、朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　2、将军百战死，壮士十年归

　　3、策勋十二转，赏赐百千强

　　4、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　5、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

　　探究：

　　6、《学辅》P23、第11题

　　7、“ 出门看火伴，火伴皆惊忙。”这两句诗有什么表达效果？

　　8、最后一段可否删去？为何？

　　（二）人物赏析：

　　一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？请用准确的词语概括木兰的形象。

　　五、总结全文：

　　《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的`少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。

　　木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、机智、刚毅勇敢、淳厚质朴，不慕高官厚禄而热爱和平生活的优秀品质。

　　艺术特色

　　1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。

　　2、具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）

　　3、风格明朗刚健，质朴生动。

　　六、拓展延伸，巩固练习

　　（一）、列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。

　　（二）根据课文内容默写：

　　(1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是

　　（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是

　　(3) 《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是

　　(4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是

　　（三）选择题：

　　1.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项（）

　　A．表明了可汗的积极性很高。 B．“大”就是大规模的意思。

　　C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D．意思是非常、十分。

　　2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）

　　A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

　　B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

　　C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

　　D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

　　3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）

　　A．采用对比手法，反映战争紧迫。

　　B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

　　C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

　　D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

　　4.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）

　　A．写征程的遥远和军情的急迫。 B．写战争到来的悲凉气氛。

　　C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D．写行军旅途的欢快。

　　5.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）

　　A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。

　　C．万里赴/戎机，关山度/若飞。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

《木兰诗》导学案2

　　导学模块

　　【合作探究】

　　小组合作讨论：

　　结合全诗内容，说说在你心目中，花木兰是一位怎样的巾帼英雄形象？

　　小组合作讨论：

　　①我的讨论意见：。

　　②其它的同学有价值的讨论意见：

　　结合我们刚才概括的'每一节诗的内容，说说哪些内容是详写？哪些内容是略写？作者为什么要这样写?

　　固学提高【课堂检测】

　　当堂检测题

　　一得分：批改人：

　　1.借助工具书给下列加点字注音。（4分）

　　胡骑（）金柝（）军帖（）可汗（）

　　2.解释加点的词。（2分）

　　木兰当户织（）愿为市鞍马（）

　　3.翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。（2分）

　　开我东阁门，坐我西阁床。

　　4.填空。（2分）

　　①写木兰矫健雄姿的句子是：。

　　②成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，原句是：。

　　5.从选文看，略写_____________和______________，详写_______________，突出了木兰既有 ______________，又有 __________________ 的多重性格。(5分)

　　拓展阅读：

　　课题：木兰诗

　　【学习目标】

　　1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

　　2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。

　　3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　【学习重难点】

　　1.故事情节和木兰形象。 2 . 对偶和排比

　　3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　【学法指导】

　　诵读与欣赏相结合

　　【课时安排】

　　一课时

　　【学习过程】

　　一、预习导学

　　1.熟读《木兰诗》。

　　2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字，并抄写三遍

　　机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）理云bìn（） pèi头（）扑shuò（）雄 chí（）阿zǐ（）

　　3. 资料链接

　　①这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。

　　本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的'历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

　　《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

　　②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。

　　③北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。

　　④北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此。

　　⑤木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。

　　⑥读这首诗要注意两点：一是诗中有“互文”，意思是一联中的两句互相补充，须合解，正式名称叫“互文足义”，例如“将军百战死，壮士十年归”，说的是，有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战士胜利归来。此类“互文”甚多，须用心发现。二是诗中的数字如十、十二、百、千等，无非是言其多，不能看作确数。这两种情况，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。

《木兰诗》导学案3

　　学习目标：

　　l.借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。

　　2、在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。

　　3、了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

　　4、通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

　　学习重点：

　　1、诵读课文，把握文章大意。

　　2、理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

　　自主预习学案

　　一、课前资料查询：

　　通过查阅资料了解与本文有关的文学知识。(作者、背景等)

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的`代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

　　二、阅读全文，小组内自主解决下列问题：

　　1、解决文中易读错写错的字

　　比如：机杼鞍鞯朔风柝勋章秭妹鬓角雌雄……

　　2.通假字

　　出门看火伴(“火”同“伙”) 对镜贴花黄(“帖”同“贴”)

　　3.古今异义

　　卷卷有爷名(古义：指父亲;今义：指爷爷)

　　但闻黄河流水呜溅溅(古义：只;今义：常用作转折连词)

　　双兔傍地走(古义：跑;今义：行走)

　　4.一词多义

　　东市买骏马(集市)

　　愿为市鞍马(买)

　　5.词类活用

　　愿为市鞍马(名词用作动词，买)

　　策勋十二转(名词用作动词，记功)

　　6、理解文中重点句子的意思，此外你还有什么问题，小组合作交流?

　　课内探究学案

　　一、听师范读课文，要求：

　　A、认真听读，不出声。

　　B、注意生字新词的正确读音。

　　C、揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。

　　二、结合注释朗读课文，疏通文意，整体感知：

　　1、课文叙述了一件什么事?请概括回答。

　　2、在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌脉络。(引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?)

　　三、品读探究，人物赏析

　　1、品读探究：你喜欢文中的哪些描写?小组内交流并读给大家听。(引导：从句式、修辞等方面赏析)

　　2、人物赏析：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?

　　你还知道哪些“花木兰”式的人物?

　　四、小组合作读出诗的美感

　　小组内合作用你们最喜欢的方式，来读并读出出情感。

　　巩固训练学案

　　1、给下列字注音：机杼( )可汗( )鞍鞯( )辔头( )

　　金柝( )铠( )甲策勋( )云鬓( )

　　2.解释下列加点的词语。

　　(1)万里赴戎机( )

　　(2)寒光照铁衣( )

　　(3)赏赐百千强( )

　　(4)出郭相扶将( )

　　3.下列诗句朗读停顿不正确的一项是( )

　　A.问女/何所思，问女/何所忆。

　　B.不闻/爷娘唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。

　　C.可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎。

　　D.同行/十二年，不知木兰/是女郎。

　　4.下列属于“互文”的句子是( )

　　A.不闻机杼声，惟闻女叹息。

　　B.将军百战死，壮士十年归。

　　C.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

　　D.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　5.默写。

　　(1)可汗问所欲，木兰不用尚书郎;__________________，______________。

　　(2)双兔傍地走，_______________?

　　(3)“____________，____________”两句夸张地描写了木兰的矫健雄姿。

　　(4)诗中描写边塞夜景的句子是：“______________ ，_______________ 。”

《木兰诗》导学案4

　　一、学习目标：

　　1．知识与能力：积累文言知识（重点的字、词、），了解本诗所运用的修辞。背诵全诗，理清思路。

　　2．过程与方法：从整体出发把握人物形象，分析人物形象的过程中学会与人合作。

　　3．情感态度与价值观：评价花木兰提炼诗歌主题。

　　教学重点：

　　1.积累文言知识（重点的字、词、），了解本诗所运用的修辞。背诵全诗，理清思路。

　　2. 从整体出发把握人物形象，分析人物形象的'过程中学会与人合作。

　　教学难点：

　　文章详略的安排

　　教学过程：

　　一、自主预习整体感知

　　1．我谈《乐府诗歌》

　　2．自读课文，积累字词

　　机杼（）军帖（）可汗（）戎机（）

　　胡骑（）金柝（）同行（）云鬓 ( )

　　3.翻译句子

　　将军百战死壮士十年归

　　当窗理云鬓对镜帖花黄

　　万里赴戎机关山度若飞

　　二、课堂展示

　　（一）预习检测

　　（二）合作探究

　　1.文中写了木兰的那些事迹，详略安排如何

　　2．结合文章分析花木兰这一艺术形象，并说说作者塑造花木兰这一艺术形象有何作用？

　　5．文章采用的是什么写作顺序，表达方式有哪些，开头写的是什么

　　这样安排有何好处？

　　4.结尾附文在文中有何作用？

　　三、当堂检测

　　1．通假字有：

　　2.写出所有互文句：

　　3.文中数词虚用的有：

　　4.我还知道以下成语中数词的用法，如同上例_____________、_____________、_____________、_____________（至少写四个）

　　四、课外延伸

　　十五从军征

　　作者:【两汉乐府】年代：【汉】体裁：【乐府】类别：【未知】

　　十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：家中有阿谁？

　　遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。

　　中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。

　　羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。

　　思考：诗歌在写法上有何特点木兰诗与本文有何相同之处

《木兰诗》导学案5

　　课题：木兰诗

　　【学习目标】

　　1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

　　2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。

　　3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　【学习重难点】

　　故事情节和木兰形象。

　　2 . 对偶和排比

　　3. 在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　【学法指导】

　　诵读与欣赏相结合

　　【课时安排】

　　一课时

　　【学习过程】

　　一、预习导学

　　1.熟读《木兰诗》。

　　2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字，并抄写三遍

　　机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）理云bìn（） pèi头（）扑shuò（）雄 chí（）阿zǐ（）

　　3. 资料链接

　　本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

　　③北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。

　　④北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此。

　　4.试用简洁的语言说出古诗的大概意思：

　　5.摘抄文中你最欣赏的两处语句并作赏析。

　　6.质疑（写出你自学古诗时的疑问）。

　　二、课堂助学：

　　（一）导入：

　　（二）、初读文章

　　1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。

　　机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）

　　2．划分下列句子的节奏。

　　（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

　　（三）疏通文意

　　1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

　　问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )

　　万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )

　　2．用现代汉语翻译句子。

　　（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　（2）万里赴戎机，关山度若飞。

　　（3）将军百战死，壮士十年归。

　　（4）策勋十二转，赏赐百千强。

　　（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　（四）深入探究

　　1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

　　引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。

　　2． “旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

　　在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

　　3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？

　　是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，

　　引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿

　　4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？

　　表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性

　　格、高贵品质。

　　5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

　　排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

　　6．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

　　勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

　　（五）积累迁移

　　1．按要求默写。

　　（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________

　　（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子

　　（3）表现木兰战功显赫的'句子__________________________

　　（4）一家人喜迎木兰归乡的句子______________________

　　（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是_____________

　　2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？

　　（六）总结全课。

　　三、课堂巩固：

　　（一）解释下列词语

　　1木兰当户织（）（） 2不闻机杼声（）

　　3 惟闻女叹息（） 4问女何所忆（）

　　5军书十二卷（） 6愿为市鞍马（）（）( )

　　7旦辞爷娘去（） 8但闻黄河流水鸣溅溅（）

　　9但闻燕山胡骑鸣啾啾（）10万里赴戎机（）

　　11关山度若飞（）12朔气传金柝（）（）

　　13寒光照铁衣（）14策勋十二转（）15赏赐百千强（）

　　（二）原文填空

　　1 文中表现木兰代父从军原因的诗句是

　　阿爷无大儿，木兰无长兄

　　2 表现木兰出征做准备的排比句是

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭

　　3 表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是

　　万里赴戎机，关山度若飞

　　4 以特有的事物表现边塞夜景的句子是

　　朔气传金析，寒光照铁衣

　　5 表现战争持久的句子是

　　将军百战死，壮士十年归

　　6 集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是

　　可汗问所欲，木兰不用尚书郎

　　（三）问答题

　　1 文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句中使用了什么描写方法，表现了木兰什么心情？

　　使用了动作描写手法，表现了木兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。

　　2 谈谈你对《木兰诗》主题的认识。

　　通过对木兰女扮男装、代父从军多年征战归来，不慕荣利，自愿过劳动生活的故事，表现了古代劳动人民乐观，勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。

　　3 读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？

　　木兰是一个深明大义，勤劳，善良，不慕容华，机智，警觉，英勇善战，热爱家乡亲人，热爱和平的奇女子。

　　（四）.默写《木兰诗》

《木兰诗》导学案6

　　学习目标

　　1、反复诵读，并背诵全诗；

　　2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

　　3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；

　　4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

　　1、学法指导：

　　这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。

　　学习步骤：

　　一、积累下列知识：

　　1、生字词：

　　机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）

　　2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：

　　二、初读诗歌，疏通文意：

　　1、划分下列句子的节奏。

　　（1）问女何所思，问女何所忆。

　　（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

　　2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

　　问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )

　　万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )

　　3、用现代汉语翻译句子。

　　（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　（2）万里赴戎机，关山度若飞。

　　（3）将军百战死，壮士十年归。

　　（4）策勋十二转，赏赐百千强。

　　（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　三、再读诗歌，把握内容：

　　1、根据自己的理解，复述木兰故事。

　　2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。

　　代父从军，→（）→（）→还朝辞官 →（）→比喻赞美，讴歌英雄

　　四、赏析人物，品读诗歌：

　　（一）人物赏析：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的'形象。

　　（二）品读探究：

　　（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

　　（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

　　（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

　　（4）结尾附文在文中起什么作用？

　　（5）这首诗的中心思想是什么呢？

　　（三）详略分析：

　　（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？

　　（2）为什么要这样安排呢？

　　五、体验反思，互动释疑

　　教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。

　　1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。

　　2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。

　　3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

　　六、拓展延伸，巩固练习

　　[基础巩固]

　　1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

　　机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）理云bìn（） pèi头（）扑shu（）雄 chí（）阿zǐ（）

　　2．形似字注音组词

　　拆（）戎（）傍（）

　　折（）戍（）滂（）

　　柝（）戊（）榜（）

　　析（）戌（）谤（）

　　3．解释下列句中加点的字词。

　　木兰当户织（）昨夜见军帖（）

　　旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）

　　著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雌雄

　　4．下列句子中加点词解释有误的一项是（）

　　Ａ.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市

　　Ｂ.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作

　　Ｃ.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功

　　Ｄ.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余

　　5．填空。

　　①．《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。

　　②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

　　③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

　　④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是

　　⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：

　　⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：

　　⑦．诗中的“ 、 ”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

　　⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“， ”一句诗文。

　　6．对诗句品味有误的一项是（）

　　Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

　　Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

　　Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

　　Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

　　7．写出下面诗句的大意。

　　①．爷娘问女来，出郭相扶将

　　②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？

　　[能力提升]

　　（一）阅读课文第五自然段，回答下列问题

　　1.用一句话概括这段话的段意

　　2．从文中找出相应的动词填写

　　①描写爷娘： ②描写阿姊：

　　③描写小弟： ④描写木兰：

　　3.选文中连用四个“我”的作用是什么？

　　4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

　　5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

　　（二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

　　1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（）

　　A．少习射（少年时） B．市鞍马（买）

　　C．长而益精（更加） D．易男装（穿）

　　2．给下列加点字注音。

　　皆次当行（）数（）建奇功

　　3．区别一词多义

　　因其父以老病不能行（因：）

　　余观夫木兰从军之事因益信（因：）

　　4．用现代汉语翻译下列句子。

　　①．木兰者，古时一民间女子也：

　　②．男子可为之事女子未必不可为：

　　5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（）

　　A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。

　　B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。

　　C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。

　　D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。

　　6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：建议你这样质疑：

　　对于文章你还有哪些问题，把它整理下来。与同学或老师交流。

　　2、学完本课后你有何收获，写下来与老师分享。

　　29、《木兰诗》学案答案：

　　六、拓展延伸，巩固练习

　　[基础巩固]

　　4.D

　　5①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利 ②东……西……南……北…… ③朔气传军柝，寒光照铁衣。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⑤万里赴戎机，关山度若飞。 ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ⑦“将军……壮士……”，对偶、互文 ⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

　　6．C 7略

　　[能力提升]

　　（一）

　　1.木兰回家的欢乐情景。

　　2.①扶将 ②理 ③磨 ④开坐脱着理帖

　　3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。

　　4.归家的喜悦和故物的亲切。

　　5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。

　　（二）

　　1、D

　　2、háng shu

　　3、因为因而（所以）