作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《送孟浩然之广陵》教学设计资料，欢迎大家分享。
教学目标：
1、读懂诗句
2、理解诗意。
3、有感情地诵读古诗
4、并背诵。
5、体会诗人表达的思想感情。
6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思
维的能力。
教学重点：
体会诗境，训练语言。
课前准备：
学生：
①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟课文。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学程序：
一、揭题、解题（2分钟）
1、揭题
2、读题
3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。
4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置
5、“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料（3分钟）
1、李白和孟浩然是什么人？
2、李白和孟浩然是什么关系？
3、这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意（15分钟）
1、学生自学古诗（5分钟）
自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2、检查交流自学情况（10分钟）
（1）学生自愿或学习小组推荐同学讲解古诗
（2）教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
四、体会诗境（6分钟）
1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
3、这时长江里是不
4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
5、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
6、借助插图体会诗的意境。
7、有感情地朗读、体会诗的意境。
五、借助诗境，训练说写（14分钟）
1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人。同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。
2、学习小组合作撰写脚本。
3、学生自愿或推荐表演
4、表演后师生共同评议。
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