教学
1、本文的写作背景及作者生平
2、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法;
3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法
教学重难点
1、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法;
2、祥子的悲剧意义。
教学过程
一、导入新课：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，老舍小说的最高峰，是五四小说中颇受读者喜爱的，世界的著名长篇之—。《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。
二、简介作者及其作品
1.老舍(1898—1966)原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》等。
2.《骆驼祥子》的背景及人物形象
作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，了在半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。
小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农民，20——30年代正是现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代;新旧军阀连年地争权夺势的战争，再加上自然灾害的肆行，农村迅速走向破产。成批破产的农民谋求生路便纷纷涌入城市，祥子涌入城市的破产农民中的。
祥子——城市个体劳动者的形象。
三、回顾要求
1、回顾小说的三要素三者之间的关系
人物、情节、环境是小说的三要素;
塑造人物形象是小说的核心内容;
故事情节是人物性格的历史;
环境是人物活动的舞台。
2、阅读小说应注意的几点：
(1)情节，环境，分析人物，揭示社会意义;
(2)学习、品味语言，揣摩写法;
(3)阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记(摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……)，提问题，再读作品，查资料，得观点，出(指写成小论文)。
四、问题研讨
1、作者描绘高妈艺术形象，主要运用的刻画人物的方法是?为?请课文分析。
2、作者塑造了不善言谈的祥子的形象，用了方法?课文谈谈理解。
3、本文在叙述高妈和祥子的对话中，看出，几乎是高妈人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者写的目的是?全文分析。
4、关于祥子悲剧的原因有观点：其一、祥子个人的性格了祥子的悲剧;其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对观点有何意见?请谈谈的看法。
5、有人祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣是自甘堕落的;也有人这是祥子对社会的消极反抗，你赞同或定看法吗?请说说理由。
五、拓展延伸
旧的北平与改革开放的不可同日而语，但就个人场经济中的求生存发展问题上，有共性的。
假设在，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠个人的努力寻求安稳的生活——
1、会怎样对待他的奋斗?
2、应当如何对社会生活产生更为的认知?
3、个人和集体的关系，能从《骆驼祥子》中启示?
六、教师总结并学生写小论文
明代于谦在其《观书》中写道：“活水源流随处满，东风花柳逐时新。”好了，刚才分析高妈和祥子这两个人物的形象及其关于祥子命运悲剧的探讨，我想大家对问题有新的看法和见解。下面就请大家选取角度来对《骆驼祥子》这部小说简单的评析，写成500字左右的小论文。
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