文言文《陋室铭》的教学设计

2024-06-26 陋室铭

　　引言：《陋室铭》，唐代文学家刘禹锡著，文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。《陋室铭》入选中学课文教材，就老师如何提高《陋室铭》的教学质量而然，以下小编为大家整理了一份《陋室铭》的教学设计，欢迎大家来阅读和借鉴!

　　【教学设想】

　　一：教学目标

　　知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识;

　　2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法)，了解特殊文言句式的翻译。

　　能力目标：1、能够当堂成诵;

　　2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法;

　　3、学习并了解文中对偶等修辞。

　　德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。

　　二：教学重点

　　1、朗读与背诵;

　　2、文章的主旨;

　　3、托物言志的写法。

　　三：教学难点

　　“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。

　　四：教学方法

　　多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。”一课时教学。

　　【课前预习】

　　1、生字注音;

　　2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;

　　3、搜集作者的相关背景知识。

　　【教学过程】

　　一、直接导入新课

　　简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。(刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

　　二、整体感知，疏通句意

　　1、采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏。

　　2、根据页下注释理解课文内容(先个人译，有疑难小组解决，

　　小组不能解决的再提出来全班来理解)，在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。

　　3、提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句。

　　三、精读细品，把握主旨

　　先小组合作解决两个问题，

　　1、你知道统领全文的词语是什么吗?

　　2、本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀?

　　全班交流：

　　提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度?

　　学生发表见解并评价。

　　四、联系现实，发表见解

　　出示仿写篇《学生铭》，提要求：

　　有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度?你对这样的学生是如何看待的?

　　分不在高，及格就行。

　　学不在深，作弊则灵。

　　斯是教室，唯我闲情。

　　小说传得快，杂志翻得勤。

　　琢磨打篮球，寻思游戏厅。

　　可以打瞌睡，观窗景。

　　无书声之乱耳，无复习之劳心。

　　自习说闲话，讲课听不进。

　　心里说，混张文凭。

　　学生交流谈看法。

　　五、学生仿作

　　看了刚才的学生铭，了解了刘禹锡借陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作?

　　提出要求：

　　1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等;

　　2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵;

　　3、主题要明确，表达自己的思想感情。

　　六：集体背诵

　　学生对照黑板板书背诵全文。

　　七：作业布置

　　评价手册中22课《陋室名》的练习题。

　　【教学总结】

　　下面我将对上节课教学的《陋室铭》进行回顾，我认为可以从以下几点进行反思：

　　一、充分发挥学生的主体性。

　　当前的文言文教学，因为依据考试题型的要求，依然重视文言知识的传授，多为字、词、句的解释。为此使很多具有文化底蕴的古代佳作只剩下字、词、句的教学了。我在设计导语的时候，运用比较平和的语气，邀请同学们一起去参观刘禹锡的房子，从而进入课文的学习。对于古代文言文的学习，我坚持“读书百遍，其义自见”的方法，尽量在课堂上让学生多读，包括听范读、自由读、点名读、齐读的方式，进行这节课的教学。根据“三三三”课堂教学模式，先让学生进入自学环节。在显示屏上出示学生能自己解决的字词句，让学生凭借课下注解及手上可利用的资源自行解决。这样做目的是让学生对课文有个初步的了解，能富有感情地正确地流利地把课文读下来。这一过程就是我们教学中常用的“品读法”。让学生在“品”中去发现、咀嚼、感受、欣赏，当然要想“品”文中真正蕴含的意义，就必须建立在“读”上，用读来丰富情感的培养，知识的积累，语感的流畅。品与读相辅相成，反复朗读，疏通文意，这才是学好一篇文章最基本的方法。

　　二、为学生创造自主合作交流的空间。

　　文言文的教学有着它自身的意思，但它重要的是让学生了解古代文化，提高学生的人文素质，培养学生的做人品位。像《陋室铭》这样的意境深远的文章，如果一味的去解释哪一个字哪一句话，那么学生对这篇文章的学习就变成了翻译古文了。因此，在进行互学的时候我出示这样的问题：课文中使用了什么写作手法?这样写表达了作者怎样的思想情感?本课的重点难点是：学习本文托物言志的写法和理解体会作者不慕名利，追求淡泊，高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。学生四人小组进行讨论，让他们尝试与古人“对话”，了解刘禹锡的生活环境，来往的是什么人，知道他对自己房子的评价等等更加深入地去理解课文。学习古人的胸襟、品质、处世态度等等。对于疑难问题，如何进行托物言志的写法;如何体会作者的思想感情……我们都集中起来一起拿到课堂上来共同讨论解决。事实证明，学生是有能力完成这一学习任务的，因为他们弄清了古人的思想内涵，他们就能体味古人的思想境界，学习古人的生活态度、平和的心态。

　　三、赏析佳句，突出主旨。

　　《陋室铭》这篇文章围绕“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话展开书写。理解这篇文章，可以从描写景色之雅的“苔痕上阶绿，草色入帘青”，交往之雅的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”等入手，通过重点句子的辅助理解全文。前面说的“品”只是为了辅助后面的“读”，而真正的“品”是学生在对佳句的欣赏上。品味用得经典的词，用的灵活的字，例如：苔痕上阶绿，草色入帘青。这里边“上”、“入”这两个字的精妙之处在于作者以动写静，赋予苔藓，草色以人的灵性。可以这样理解，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，“草色”也想窥视主人在干什么。用拟人的手法渲染了环境的优雅，流露出主人的喜悦之情。类似这样用得精准的词语在课堂上让学生自己找出来，说说这样写的好处，既能帮助学生理解，又能提高学生品读的能力。

　　四、教学过程中存在的问题。

　　学习课文之后有一个自我检测的环节，在这个环节中，没能让学生拥有充分的时间完成练习，显得比较匆忙的出示问题答案这里做得不好。本来打算课文的小结是师生共同完成，但是因为前面进行的环节花费的时间较长，最后也变成了教师的总结全文，这点做得不够好。在今后的教学中，我将多参与各种教研活动，以提高自己的教学水平。坚持对每一节课进行反思，在反思中学习，学习中反思

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