离骚优质教案设计

2024-10-10 离骚

　　《离骚》是一篇具有深刻现实性的积极浪漫主义作品，是我国文学浪漫主义的直接源头。下面是离骚的优质教案设计，以供参考。

　　【教学目的】

　　1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。

　　2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

　　3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

　　4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

　　【教学重点、难点】

　　1、赋和比的写法。

　　2、屈原的精神及理想。

　　3、背诵。

　　【教学方法】

　　诵读法、点拨法。

　　(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。)

　　【媒体设计】

　　放录音或配音朗读。

　　【教学时数】

　　第一课时

　　一、导语设计

　　毛泽东在《沁园春?雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

　　二、解题

　　《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。

　　三、研习课文

　　1、整体把握，理清思路：

　　⑴　读课文。放录音，扫除文字障碍。

　　⑵　学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。

　　⑶　学生就疑难字、词、句提问。

　　⑷　课堂训练。

　　①　区别下列各组加粗字的意义和用法。

　　之：

　　哀民生之多艰

　　高余冠之岌岌兮

　　以：

　　长太息以掩涕兮

　　既替余以蕙兮

　　竟周容以为度

　　固：

　　固时俗之工巧兮

　　自前世而固然

　　②　指出下列句子的句式特点。

　　不吾知其亦已兮。

　　长余佩之陆离。

　　⑸　课文总理。

　　全诗工13节，26句。前7节自述遭贬的政治原因，后6节抒发不变初衷之决心。

　　⑹　放录音，指导朗读、背诵。

　　2、布置作业：背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查背诵

　　二、具体研习课文

　　1、讨论诗人追求的理想：

　　明确：

　　总的理想是希望楚王能任用贤能，楚国能繁荣富强。具体表现：

　　⑴　热爱祖国、忧国忧民。

　　⑵　坚持正义，坚持真理，不同流合污。

　　⑶　加强自身修养，追求美好的品德。

　　2、研习1～7节：

　　⑴　这一层作者自述遭贬的政治原因，请同学们找出自己的话概括遭贬原因。

　　⑵　面对遭贬，屈原持一种什么样的态度?

　　3、研习8～13节：

　　诗中说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”。据此，有人认为：面对强大的敌人，屈原妥协了。请同学们朗读后讨论。

　　三、欣赏品味

　　1、品味赋的写法：

　　本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而易于接受。如用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”

　　2、品味比的写法：

　　本文用花草禽鸟来比喻自己美好的品德。还用打比方来说理。如用“鸟之不群兮”来说明自己不同于世俗小人。“何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?”比喻君子与小人不同流合污。“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制。

　　四、布置作业

　　课后讨论：屈原的精神表现在哪几个方面?他的精神影响到哪些后来人?你怎样看待这种精神?请将你的看法写成短文。

　　拓展阅读：离骚同步练习

　　一、课文阅读训练

　　1、给下列加黑的字注音：

　　⑴偭(　)规矩而改错(　)

　　⑵　何圜(　)之能周兮

　　⑶　制芰(　)荷以为衣

　　⑷　高余冠之岌岌(　)

　　2、下列句中加黑词解释错误的一项是(　)

　　A、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。

　　B、“芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。

　　C、“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，这里无意义。

　　D、“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩罚。

　　3、对句中加黑词的解释错误的项是(　)

　　A、背绳墨(喻准绳)以追曲兮。伏(守，保持)清白以死(为……而死)直兮。

　　B、不吾知(了解)其(无意义)亦已(罢了)。

　　C、屈心而抑(压抑)志兮，忍尤(尤，罪过)攘(忍受)诟(耻辱)。

　　D、謇朝谇而夕替(贬黜)，将往现乎四荒(四处荒凉、冷落)。

　　4、翻译下列句子：

　　⑴　怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

　　译文：。

　　⑵　鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

　　译文：。

　　⑶　民生之各有所乐兮，余独好修以为常。

　　译文：。

　　二、基础知识检测

　　填空题：

　　1、长太息以掩涕兮，。

　　2、亦余心之所善兮，。

　　3、，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，。

　　4、制芰荷以为衣兮，，，苟余情其信芳。

　　5、，长余佩之陆离。，唯昭质其犹未亏。

　　6、民生各有所乐兮，，，?

　　7、屈原，名，字。其代表作主要有、、、等。

　　8、《离骚》全诗主要以主人公“余”的构成。它采用和手法。

　　9、“离骚”，按东汉班固的解释，即的意思。

　　10、《楚辞》是由(朝代)代(姓名)所辑录的、及后人仿写的作品，因这些诗歌故名为“楚辞”。

　　选择题：

　　11、注音，解释全都正确的一项是( )

　　A、太息：叹息。　謇：jiǎn谇：suì，进谏

　　B、谣诼：zhú，造谣诽谤。　?忳：tún，郁闷。　?侘傺：chà　jì

　　C、溘死：突然死亡。溘kè鸷：凶猛的鸟。

　　D、兰皋：gāo，有兰草的水边。

　　创新能力训练

　　有些诗歌虽然都表现了健康的思想感情，都是属于成功之作，但由于历史条件不同，作者的世界不同，诗中所表现的思想感情仍有深浅和高下之分。下面这三首诗词都是借梅花抒情怀，但寓意各不相同。仔细阅读，认真比较，说说这三首诗词所表现的思想感情有什么不同，为什么会有这样的差别。

　　山园小梅

　　林　逋

　　众芳摇落独暄(xuān)妍，

　　占尽风情向小园。

　　疏影横斜水清浅，

　　暗香浮动月黄昏。

　　霜禽欲下先偷眼，

　　数蝶如知合断魂。

　　幸有微吟可相狎(xiá)，

　　不须檀板共金尊。

　　卜算子·咏梅

　　陆游

　　驿(yì)外断桥边，

　　寂寞开无主。

　　已是黄昏独自愁，

　　更著风和雨。

　　无意苦争春，

　　一任群芳妒。

　　零落成泥碾作尘，

　　只有香如故。

　　卜算子·咏梅

　　毛泽东

　　风雨送春归，

　　飞雪迎春到，

　　已是悬崖百丈冰，

　　犹有花枝俏。

　　俏也不争春，

　　只把春来报。

　　待到山花烂漫时，

　　她在丛中笑。

　　学科渗透训练

　　生态系统是耗散结构，它不断与环境交换能量与物质，输入的能量在系统中转化消耗，以此维持系统的有序结构，没有能量的输入，系统就将互解;输入的能量削弱，系统就要退化，植物固定太阳能为生态系统输入能量，它是生态系统的能源心脏，降低生态系统第一性生产，削弱生态系统输入的能量，必然导致系统的退化。黄土高原垦殖指数一般超过50%，不少地区在70%以上，而所剩无几的草场、次生林在人为干扰下生产量也很低。这样大幅度地削弱生态系统的能量输入是黄土高原生态系统退化、生态平衡破坏的基本原因。

　　“这样大幅度地削弱生态系统的能量输入”所指的依据是：

　　A、指草场、次生林在人为干扰下生产量很低。

　　B、黄土高原的垦殖指数过高，而所剩无几的草场、次生林在人为干扰下生产量也很低。

　　C、黄土高原垦殖数过高。

　　D、人为的干扰使黄土高原生产量很低。

　　【参考答案】

　　同步练习

　　一、课文阅读训练

　　1、给下列加黑的字注音：

　　⑴miǎn

　　⑵yuán

　　⑶jì