李清照词《如梦令·常记溪亭日暮》教学设计

2020-09-21 李清照

　　一、激趣导入

　　同学们，知道这个人吗?(板书：李白)，背两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖”。

　　知道这个人吗?(板书：李煜)，背几句他的词。李煜被称为“词圣”。

　　知道这个人吗?(板书：李军)，这个人不是诗人，也不是词人，但他对诗词有着浓厚的兴趣，今天还要和大家一起学习一首词，这个人就是——(生答：你)

　　今天，我们要接触的这位词人可不简单,被称为“词国女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》，与之一起徜徉于词的世界。

　　出示《如梦令》，读词。

　　这首词的题目是——(没有题目，师相机指出“如梦令”是词牌名，词牌是填词的曲调。同一词牌可以填许多不同内容的`词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为示区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》(常记溪亭日暮)。)

　　生读：《如梦令》(常记溪亭日暮)

　　二、初读课文，领悟大意

　　1、一读，读通读顺

　　要求：

　　读四遍，前两遍读准一个多音字“兴”，认清一个生字“藕”的字形;后两遍读对停顿。

　　检查自读情况。“兴”读第四声，表兴致，兴趣。

　　2、再读，读懂词意

　　学生自读自悟，重点理解“兴尽”。(师视情况补充“雪夜访戴”——“乘兴而来，兴尽而返”的典故帮助学生理解)

　　三、想象画面，体味意境，品味语言

　　1、三读，想象画面，体味意境