李白《行路难·其一》教学反思(2)

2020-09-19 李白

　　三、教学反思

　　1、教学导入富于诗意，略有创意。我把个人对李白的理解与解读作为切入点，制造氛围，激发学生的阅读向往和激情。

　　2、教学环节简明流畅，清晰适用。我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力和理性精神，努力实现课堂教学的.“三维”目标。

　　3、运用“联读”的方法引导学生读古诗，让学生在短时间内有较大的信息输入，先从大体上感知，然后运用在课堂上得到的阅读经验去阅读李白的其他诗歌，从而丰富学生的阅读体验，能更深入地与作者对话，与自己对话。

　　4、这堂课的不足之处在于：教师在导入之后没有照顾到学生已经具有的阅读热情，没有给机会展示、交流他们在预习时自己获得的阅读体验。在具体的阅读实践活动中，教师也没有充分发挥学生的主体作用，只在被任务驱使，为环节所困，过多考虑教学的形式，因而学生的活动甚少，这是新课堂之大忌。总之，“联读”是一种尝试，理论支撑不够，实践经验也缺乏，课堂就显得力不从心。

　　四、改进措施

　　以新课程理论为指导，努力建设学生自主学习的课堂，力争围绕构建和谐课堂、高效课堂去开展教学活动，使我们的课堂更具活力，更有凝聚力。今后应从以下角度去关注一堂课(一堂好课的“八字方针”)：

　　鱼，知识内容;

　　渔，过程与方法;

　　欲，培养学生的求知欲望;

　　序，课堂设计的顺序合理、条理清楚;

　　量，单位时间课堂的有效容量、课堂效率;

　　度，考虑每一节课的程度、深度与难度;

　　恕，站在学生的角度考虑教学、容许学生在课堂上出现错误;

　　变，让课堂丰富多变、让教学方式多变，以满足不同层次学生的需求

　　教育语丝

　　用赏识的眼光看孩子，让每一个孩子成为最好的自己;