《兰亭集序》集体备课材料

2020-11-06 兰亭集序

　　一、课文悟读

　　《兰亭集序》是王羲之的传世之作，千百年来深受广大读者的喜爱。究其原因，我想主要有这么两点：

　　1．作者以简洁、素雅的笔调，娓娓动人的语言，描述了一次令人神往的朋友聚会。请想一想吧：江南正是草长莺飞的阳春三月，在那祟山峻岭的茂林修竹之中，一伙亲朋密友携手并肩而来，席地促膝侃侃而谈，林外又有清流激湍映带左右，这真是人生的赏心乐事啊!不仅如此，作者所叙写的是一次规格很高的聚会：从人员上说，是群贤毕至，少长咸集；从宴会的氛围来看，引清流激湍以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。这里没有觥筹交错，猜拳行令的喧哗，没有丝竹管弦的热闹；有的是一觞一咏，畅叙幽情。这显然是古代文人学士及当今传统知识分子所追求的雅而不俗、素而不艳的乐境，也是他们淡雅人格性情的体现。

　　2．作者对人生的感慨系之。有不少人认为，文中流露出作者人生无常和修短随化，终期于尽的悲观情绪，这是作品的消极因素。但我认为不可用悲观消极简单概括，应进一步具体分析。人生苦短无论对凡夫俗子，还是英雄伟人似乎都是一个万古恒新的话题。且不必说《古诗十九首》中的人生天地间，忽如远行客人生寄一世，奄忽若飙尘；也不必说汉武帝的少壮几时奈老何；更不必说曹操的对酒当歌，人生几何；就是一代伟人毛泽东不也发出人生易老，天难老的感叹吗?可以说，人生苦短是人类的一种普遍心态。那么王羲之对此感慨万千，有什么不可呢?何况，作者并没有因人生短促、人生无常就醉生梦死，及时行乐，了此一生，而是以一死生为虚诞，齐彭殇为妄作，暗含对人生的眷恋和热爱之情，这在玄学盛行，士大夫普遍崇尚老庄哲学的东晋是难能可贵的。诚如《古文观止》所云：只为当时士大夫，务清谈，鲜实效，一死生而齐彭殇，无经济大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛。但逸少旷达人，故虽苍凉感叹之中，自有无穷逸趣。似乎正是这种虽苍凉的对人之生死的`感叹，触发了后世众多人的不同感受，而让人苍凉的经历，演绎出新的对人之生死的苍凉的感叹。

　　二、亮点探究

　　1．作者依据什么说这次聚会信可乐也?信可乐也在第1段中起到什么作用?信可乐也能否改成信可乐矣?

　　探究学习：在这一段中作者描述了这次聚会是群贤毕至，少长咸集，这是一乐；而聚会是在暮春之初，天朗气清，惠风和畅，可谓良辰，是为二乐；聚会之地崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右，可谓景美，是为三乐；宴会之中一觞一咏，亦足以畅叙幽情，可谓情真，是为四乐；而仰观宇宙之大，俯察品类之盛，可谓极视听之娱，是为五乐。作者感到人贤、辰良、景美、情真、赏心五事齐臻，所以认为这次聚会，信可乐也。信可乐也一句是对聚会情景的总结，突出了情感的主旋律乐。

　　信可乐也不可改为信可乐矣。因为用也语气平缓，笔势沉稳；而用矣语气激越，笔端情感外露。仔细揣摩第1段中描述景物只在山、水、林、竹，而舍鲜花吐芳；就是写林写竹，只言茂修，而弃其绿、碧、翠，极力营造素淡、雅致的格调。兰亭集会本是赏心乐事，但作者内心的喜悦之情并不过分显露，这是他气节高爽、性格沉稳的表现。

　　2．第1段中是日也，天朗气清，惠风和畅一句在文中起什么作用?

　　探究学习：这句是对天气的描写，在文中起承上启下的作用。承上而言，上文有暮春之初交待了聚会的时间，天朗气清，惠风和畅正是对暮春之初天气的具体描写。还有，上文所写人们的聚会，如果缺少了天朗气清，惠风和畅这样的好天气，便不会尽显欢快的气氛。就启下而言，由天气而及下文的宇宙，又由仰视宇宙之大，俯察品类之盛而及俯仰一世。这些地方都可见作者行文勾连过渡之绵密。

　　3．怎样理解向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽这句话的意思和作用?

　　探究学习：向之所欣，意为先前所喜欢的事情，即先前的乐事，具体指上文所叙兰亭集会这件事。俯仰之间，已为陈迹言其先前乐事，顷刻之间已成往事。犹不能不以之兴怀是一个双重否定句，意为尚且不能不因此而感慨。况修短随化，终期于尽意为何况对于生命不论长短，终究难免一死呢？整个句子是一个用犹何况关联的递进关系的复句，可译作：人们对于像兰亭聚会这样先前所喜欢的事顷刻之间变为陈迹，尚且感慨万千，何况对于生命无论长短终难免一死这件事呢?

　　准确理解了这句话的意思，就会看出，作者这句话一是对从兰亭聚会联想到的现今人们当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至和及其所之既倦，情随事迁，感慨系之两种态度的看法；二是以况修短随化，终期于尽，引出死生这个全文的议论中心。这个递进关系的复句，宛如一个链环，不仅把第3段与第2段，且把第3段与第1段连成一个链条，使全文意脉相连，成为一体。

　　4．为什么说一死生为虚诞，齐彭殇为妄作?

　　探究学习：一死生齐彭殇是庄周对人生死的看法。庄子在《齐物论》中说：彼出于是，是亦因彼。彼是，方生之说也。虽然，方生方死，方死方生；方可方不可，方不可方可；因是因非，因非因是。又说：天下莫大于秋毫之末，而泰山为小；莫寿乎殇子，而彭祖为夭。天地与我并生，而万物与我为一。庄子认为生和死、寿命长与短没有绝对界限，是相对的，这本不错。但庄子夸大了相对性，以致否定了生和死的区别，认为生和死相同，活了800岁的彭祖和夭折之人没有区别，这就是荒谬的。这是以我们现代人的眼光来评价庄子观点的错误。若从文中内容看，作者在第3段郑重引出孔子的死生亦大矣作为议论的发轫，而后连述古人、今人和后人无不为人生无常而悲，对生死之事而叹。既如此，庄子的一死生一齐彭殇之说就是荒诞之辞了。

　　三、选题设计

　　书圣王羲之研究。

　　研究方法：

　　(1)查阅有关王羲之的资料，并作出摘录。了解王羲之研习书法的经历及其刻苦学练，继承创新的精神。

　　(2)收集王羲之的书法作品，如《兰亭集序》《丧乱帖》《寒切帖》《姨母帖》及《乐毅论》《黄庭经》等。

　　(3)查阅有关书法理论的论著。

　　(4)同学自行组合赏析王羲之的书法作品，交换赏析体会。

　　(5)写出赏析论文。

　　参读书目：

　　(1)国家教委基础教育司编《世界之瑰宝

　　民族之骄傲》，人民教育出版社。

　　(2)《书法》杂志。