本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老a员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给他人，把死的危险留给自身，用自身的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀a员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。但是想让同学体会到这一点，沉溺在文章情景当中可不太容易。因此，根据文中的老汉是在面临不时上涨的滔滔洪水中做出的决定，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开，于是我让同学先从整体上掌握课文的主要内容，并谈一谈自身读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自身对老汉的认识
在同学对老汉有了一定的认识后，我又让同学画出课文中令自身感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表示出自身的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要注意引导同学读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的冷静、镇定。要让同学在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自身的感受，从而使同学与作者、文本达到情感上的共鸣。在同学理解、感悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这一角度引导同学进行欣赏和评价。我借助课后考虑第3题引发同学进行考虑和评价，让同学再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导同学从课文结构的布置、句式特点、语言描写等多个角度引发考虑，提高同学对课文的欣赏和评价能力。不过教学这篇课文也存在着一些缺乏，例如对于“老汉像一座山”这句话，同学体会的还不够深入，要是再体会体会，加上老师点拨，读起来效果会更好。另外就是课文的结尾的处置，课中在体会老汉形象时同学已经理解了一些，但结尾假如给同学树立一些优秀党员形象，让同学更清楚的明白像老支书这样的党员在人民生活中不只仅只是这一个而有很多很多，这样党员的形象就鲜明的树立起来了。
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