导语：我们很多的时候都会需要关于杨淼的桂林山水课文，以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
《桂林山水》课文原文
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》课文解读
这是一篇情景交融的游记，本文以形象生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，抒发了作者对桂林山水的热爱和赞美之情。课文采用了总分总的写作方法，以“桂林山水甲天下”这句名句开头，接着详写了漓江的水的静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点。其中运用了对比、衬托和十分贴切的比喻、恰当的形容，给人以身临其境的感觉。最后用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与开篇的名句相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
学习这篇文章，除了可以感受到桂林山水之美，感受祖国大好河山外，还要通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方式。
《桂林山水》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点
了解桂林山水的特点，品味山水之美，激发学生对祖国的无限热爱。
教学难点
体会作者的表达手法。
教学准备
学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1、播放歌曲《山歌好比春江水》。
《山歌好比春江水》这是广西非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林。桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。（幻灯出示：桂林）人们都说“桂林山水甲天下”。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话说说“桂林山水甲天下”的意思吗？
2、为什么人们都说“桂林山水甲天下”呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们到桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到惊人的收获。
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，注意生字新词。
2、集体交流，点拨矫正。
（1）识记生字，练习书写。
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
（2）说说桂林的山水有什么特点？
三、再读课文，合作探究。
1、重点阅读中间两个自然段，思考：漓江的水有什么特点呢？桂林的山又有什么特点呢？
2、读第四自然段，重点理解“舟行碧波上，人在画中游”，努力读出陶醉之感。
四、自主选择，精心品读。
1、选择自己最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的？
2、读议交流，点拨指导。
首先，交流对第二自然段的品读，对漓江水的观赏。
（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。
（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
（4）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
然后，交流对第三自然段的品读，对桂林山的观赏。
（1）朗读课文的第二句话，然后引入有关描写桂林的山的资料。
（2）比较阅读，引导学生把握山的特点，体会作者想象的丰富，用词之精妙。
──特点有三：“奇”──一是“拔地而起，各不相连”。其它山脉逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山却从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……“秀”：“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，突出了“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。“险”：“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）
（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
（5）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
最后，进行仿写训练。
（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？
A。漓江的水真静、真清、真绿啊！
B。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
（2）照样子，练习把句子写具体。
例：漓江的水很绿。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
A、花园里的花真香啊。
花园里的花真香啊，香得________________________________。
B、广场上的人真多啊。
_________________，_____________________________________。
C、妈妈的手真巧啊。
_____________________，_________________________________。
（3）以“云”为内容，仿照课文第二、三自然段写一段话。
五、总结全文，整体背诵。
1、学习第四自然段，将山水融为一体。
（1）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？
看图或投影，启发学生把山、水联系起来读出感受。
（2）为什么说是“连绵不断的画卷”？怎样理解“舟行碧波上，人在画中游”？
出示句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
──“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
（3）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
2、默读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。
──第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。巧用了比喻、排比、夸张等多种修辞手法。
3、补充阅读贺敬之的《桂林山水歌》，升华情感。
4、提示线索，背诵课文。
六、变换角色，活用语言。
1。桂林山水如此美丽，大家都很喜欢，游完了桂林山水，一定也想赞美一番桂林山水吧。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
2。组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
七、拓展阅读，提升素养。
1。阅读描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，或其他有关“桂林山水”的文章。
2。拓展阅读《奇异的黄山》。
板书设计
桂林山水
奇静
秀桂林的山漓江的水清
险绿
甲天下
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