谁的能耐大课文

2020-11-17 课文大全

  《谁的能耐大》是一篇经典的语文课文,下面就是小编为您收集整理的谁的能耐大课文的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  谁的能耐大课文

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

  太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  谁的能耐大教学设计

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“觉得”造句。

  2、分角色朗读课文,感受人物的特点。

  3、懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确地认识自己,看待他人。

  教学重难点:

  1、分角色朗读课文,感受人物的特点。

  2、领悟文章阐明的道理。

  课前准备:词语卡片、投影片、头饰、图片。

  教学过程:

  第二课时

  一、创设情境,导入新课

  1、认读词语

  师:老师这儿有一些词语,谁会读?注意把字音读准确呦!

  [出示]

  孩子力气得意正巧

  本领强烈飞快船夫

  采用多种形式朗读词语,读准字音。

  ①指名读②开火车读③齐读

  2、谈话导入

  师:这节课,我们继续学习第6课——(齐读课题:谁的本领大)。上节课,小朋友们已经初读了课文,知道了谁和谁比本领?(风和太阳)(出示风和太阳图片)

  师:有一天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,而且它们谁也不肯让步,究竟是谁的本领大呢?小朋友们,你们想知道吗?

  二、合作交流,探究发现

  (一)、自主阅读,理清线索

  1、师:请大家自己读一读课文,看看风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

  [出示]:①风和太阳一共比了几次?

  ②每次比的是什么?

  ③结果怎样?

  2、学生自读后进行交流。(出示填空题)(按序出示)

  ①风和太阳共比了次。

  ②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。

  ③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。

  (二)学习第1~3自然段

  1、师:请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段,读后互相说说风和太阳第一次比的是什么?是谁出的题目?

  学生读后交流。(板书:脱下孩子的外衣)

  2、学习第一自然段

  师:谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目?

  出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  (1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气)

  (2)同桌练习,指名读,齐读。

  师:在这一自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读一读吗?

  出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

  指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。

  师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领

  3、学习第2、3自然段

  师:请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段,边读边想想它们第一次是怎么比本领的?

  (1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢?

  出示:风说:“那还不容易!”

  太阳对风说:“看我的吧。”

  ①指导读风和太阳的话。

  师:是呀,就这么一件小事情,那还不容易吗。你能读好这两句话吗?(指名试读)想想这时候风和太阳说话时是什么态度?(比较骄傲、自信、自以为是)(把自己当作风和太阳把它们的.话读一读)

  请两个学生分角色读这两句话。(可以加上自己的动作)(鼓励:你读得真好,读出了风和太阳自以为是的样子)

  ②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事,风做到了吗?你从哪里知道的?

  生回答后师板书:(裹得更紧)

  师:老师当那个骄傲的风,小朋友当书上的那个孩子,咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演,好吗?)(师生共同表演)

  ③风的本领不是挺厉害的吗,你们知道它为什么没有做到吗?(强调“呼呼”地吹)

  生:是因为风太大,孩子感到很冷,所以他要将衣服裹的紧紧的。

  ④师:看到这一切,太阳是用什么方法的?结果怎么样?

  理解“强烈”,师:为了赢得胜利,太阳也使出了自己的看家本领。那么

  “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗?(不是)什么时候的太阳最强烈?(像夏天,有许多强度的光)

  师:结果呢?(板书:脱了下来)

  师:老师有一张图,你从图中什么地方看出孩子觉得热极了?(满头大汗)

  师出示“觉得”,谁能用“觉得”说一句话?

  根据学生回答,引导学生说完整的句子。

  例:我觉得自己包的饺子特别好吃。

  (2)师小结:从第一次比赛看,你觉得谁的本领大?(太阳)老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的,我们分角色来读读第1~3自然段,比一比谁的读书本领最大。

  学生带头饰分角色朗读,奖励读得好的学生。

  (三)学习第4~8自然段

  1、师:第二天,风和太阳又碰到了一起,这时候的太阳感到怎么样呢?

  出示:第二天,风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  生回答后,师红笔标出“得意”。

  师指导读好太阳的话:你能用得意地读读风说的话吗?(鼓励:你读得真得意!)

  2、师:第一次比本领太阳赢了,它自然非常得意,就在它得意的时候,风看见河里来了一条船,它忽然想到了一个建议,就说:——“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大”。(出示并引读第5自然段)

  师:谁再来说说风提出了什么建议?(板书:让船走得快些)

  3、师:听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?请小朋友自学第六自然段。

  生读后,师:谁来说说太阳听到这个提议,首先有什么表现?

  生:太阳很骄傲,很有自信,它说:“这有什么难的!”

  根据学生的回答,出示:太阳说:“这有什么难的!”

  师:这句话是什么意思?(这一点都不难、这很简单)你能读好这句话吗?(生读句子)

  师引读:于是,太阳又发出——,想催船夫——。(边引读,边出示句子)

  师:看来,太阳又使出了自己的看家本领,它的愿望实现了吗?(没有)为什么?

  [点拨]:让学生发表自己的想法,如学生根据书上说,师就

  出示:可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  师:是啊!这么热的天气,船夫那有力气划船呀。(板书:哪有力气摇船)

  师:你有信心读这句话吗?(鼓励:这个船夫真是很难受,很无精打采的。)

  4、师:这时,风却“呼呼”地吹了起风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,我们一起和船夫把话高兴地喊出来——(出示:起风了!快挂帆吧!)

  师:你们知道船夫为什么会变得很高兴?

  [点拨]:学生可自己说理由,如学生说书上的句子,师可

  出示:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  (板书:飞快地前进)

  师:说说应该怎样读这句话?(速度快一点)指导朗读这句话。(鼓励:这只船可真快呀!)

  5、师:看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为太阳总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话。

  出示:风先生,你的本领也不小哇!

  指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

  6、师:看来,风的本领也是挺大的,愿意给风奖一颗五角星吗?

  7、生带头饰分角色朗读第4~8自然段。(一人读太阳说的话,一人读风的话,一人读叙述部分,其他同学读船夫的话)

  三、拓展延伸,形成应用

  1、师:小朋友们,读了这篇课文后,谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀?

  (1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大……)

  师:其实,风和太阳它俩各有各的本领。(板书:各有各的本领)

  2、分角色朗读课文。

  3、(出示图片)师:第三天,风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量,都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,现在它们见面又会说些什么呢?

  4、有剩余时间,师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。

  附板书:

  脱下孩子的外衣

  让船走得快些

  风(图)裹得更紧

  飞快地前进

  6、谁的本领大

  太阳(图)脱了下来

  哪有力气摇船

与《手指》的课文 水立方的神奇外衣课文