木兰从军课文原文

2024-03-19 课文大全

  木兰从军讲述了木兰代替父亲去征战的古代故事。木兰是古时候的一名民间女子。从小练习骑马,正碰到皇帝招兵,她的父亲的名字也在名册上,她的父亲因年老多病而不能胜任,木兰便女扮男装,替父亲出征。以下是小编整理的木兰从军课文原文,欢迎阅读。

  木兰从军课文原文

  我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

  那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。

  木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

  木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

  人物简介

  花木兰是中国古代传说的四大巾帼英雄之一,是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄,她的故事也是一支悲壮的英雄史诗。花木兰最早出现于南北朝一首叙事诗《木兰辞》中,该诗约作于南北朝的北魏,最初收录于南朝陈的《古今乐录》。僧人智匠在《古今乐录》称:“木兰不知名。”长300余字,后经隋唐文人润色。公元429年的北魏破柔然之战,正史对于这场战役有3个行军记载切合了《木兰辞》提及的地名。《魏书·世祖纪上》:“车驾东辕,至黑山”。《魏书·列传第九十一》:“车驾出东道,向黑山……北渡燕然山”。《北史·列传第八十六》:“车驾出东道,向黑山……北度燕然山”。需知,燕然山经常被古代诗词简称为燕山。

  明代文学家徐渭将《木兰诗》改编为戏剧作品《雌木兰替父从军》,剧中自称:“妾身姓花名木兰,祖上在西汉时,以六郡良家子,世住河北魏郡。俺父亲名弧字桑之,平生好武能文,旧时也做一个有名的千夫长。”自此,木兰的父亲叫花弧,姐姐叫花木莲,弟弟叫花雄,母亲是花袁氏。

  从南北朝的《木兰诗》开始到明代徐渭的《雌木兰》、豫剧《花木兰》,已形成了一个木兰故事演变系统。

  木兰从军教案

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

  3.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练,展开想象,说说木兰是怎样说服她的家人的。

  教学重点:

  1.正确、流利、有感情地读课文。

  2.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

  教学难点:

  1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。

  2.体会木兰当时的英雄壮举。

  教学用具:

  小黑板。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.小朋友,请伸出你们的小手,和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字——木兰。(板书:木兰)木兰姓花,人们又叫她花木兰。

  2.看,这位就是花木兰,(课本插图)说说你看到的花木兰。

  课文中人们称花木兰是一位-------?(板书:女英雄)

  3.小朋友,说到“英雄”,感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能读好这句话吗?(出示第一自然段:“我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。”)

  4.过渡:为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起,(补充板书:从军)齐读课题。

  这是怎么一回事呢?

  二、学习第二节

  1.请大家认真读读课文第二节,用自己喜欢的读书方式多读几遍,努力体会一下木兰的心情。

  2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?

  (1)用自己的话来说说这个词的意思。那你一定能读出焦急来,试试看。

  (2)什么情况下,你也曾“焦急万分”过?想象说话。

  (3)那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。

  (4)什么是“紧急征兵的文书”呢?(出示草拟的征兵通告)

  (5)指导读句(你能带着这份焦急读好这句话吗?)

  3.看到文书上有父亲的名字,木兰焦急万分,想到的是什么?请大家自己读读,细细品味,看能体会到什么?

  引导交流

  (1)如果父亲去出征,会怎样?(想象说)再焦急地读这句话。(指读后评读再齐读)

  (2)如果弟弟去出征呢,也许会怎样?再焦急地读这句话。(齐读)

  (3)谁愿意扮演木兰,连起来读读,读出你的担心和焦急。

  (4)从这份担心与焦急中,你已经看出木兰是个怎样的人?(尊老爱幼)

  4.父亲去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府说,我们不去当兵行吗?为什么?(教师引导学生再回到“文书”中寻找答案)

  (敌人侵入,国土不保,人民受尽敌人欺侮,过着痛苦的生活。许多将士战死沙场,没有大家就没有小家。)

  5.呀,真是国难当头!木兰想到这些时,觉得出示“自己理应为国为家分忧。”同学们,这时,你又看到了一个怎样的花木兰?(板书:为国为家)

  想到这里时,木兰的决心是------(坚定)指名读句,(让我们一起来领略她的从容和坚定)齐读。

  6.读这一节,体会木兰的焦急,感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。(分男女生读)

  7.就在国家危急,家庭着急的十万火急的情况下,木兰毅然决定。

  出示读女扮男装替父从军。

  8.可是,古时候的女子大门不出,二门不迈,家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意说服了家人,假如你就是木兰,你会怎样说服家人呢?(两人合作,一人演木兰,一人演其中的一位家人,练习说服。)

  9.课堂表演。

  (1)学生展示表演。

  (2)现在老师来做木兰的家人,你们是一个个木兰,谁来说服我。

  10.此时此刻,你认为花木兰是英雄吗?[指板书答:花木兰是英雄,因为她()。

  11.过渡:就这样,木兰告别了家乡和亲人,踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?

  三、学习第三节

  1.齐读第三自然段。

  2.师:同学们,我们学习语文,看到语言文字,就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟文章的学习方法。

  3.自由读,你仿佛看到了什么?

  4.想象:木兰在渡黄河,过燕山时,会一帆风顺吗?可能会遇到哪些困难?

  (渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦)

  尽管木兰这样,木兰还是勇敢地来到了前线。

  5.是啊,多么不容易呀!再读读句子。(边读边想象她跋山涉水的画面)

  6.同学们,此时你觉得木兰怎样?

  (不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒)

  7.谁来把木兰的英雄气概读出来?

  (指生读,男女生赛读,集体齐读。)

  8.是呀,木兰经历了重重困难,终于来到了前线。那么,战场上的木兰又是怎样的呢?同学们,请闭上眼睛,让我们和木兰来个近距离的接触。

  师述情景:(略)

  (1)谁说说,你看到了什么?听到了什么?

  (2)此时,你又看到了一个怎样的花木兰?(板书:英勇善战)

  9.范读:“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。”

  (1)什么是“赫赫战功”?在这里“赫”是很大很突出的意思,两个赫呢?很大很大很了不起的战功。

  (2)谁能读出战功之大?

  10.此时此刻,你能说木兰不是英雄吗?

  11.过渡:木兰从军整整12年,终于胜利回乡了。轻轻捧起书没,齐读第四自然段。

  四、学习第四节

  1.战士们看到了什么?表现怎样?

  2.采访:假如你就是其中的一名将士,你会说些什么?

  3.读到这儿,作为女生的你想说些什么?作为男生的你想说些什么?(是啊,千言万语都汇成了一句话“谁说女子不如男”)

  4.这是个曲折离奇的故事,让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧!

  五、拓展延伸

  1.课后请小朋友搜集有关女英雄的故事,开展女英雄介绍会。

  2.喜欢讲故事的你:把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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