触摸春天课文主要内容

2022-06-17 课文大全

　　《触摸春天》课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。以下是小编为大家搜集整理提供到的触摸春天课文主要内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

　　《触摸春天》课文原文

　　邻居的小孩安静，是个盲童。

　　春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

　　早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

　　在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　　我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

　　《触摸春天》课文同步练习题

　　轻松入门

　　一、照样子组词.

　　例：畅流畅舒畅畅想欢畅

　　1 .奇________ ________ ________ ________

　　2 .感________ ________ ________ ________

　　3 .确________ ________ ________ ________

　　4 .灵________ ________ ________ ________

　　二、选择合适的字填在括号里.

　　1 .拢扰

　　(1 )人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打( )他们.

　　(2 )春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚( )到田野上.

　　2 .竟竞

　　(1 )这究( )是怎么回事?大家感到好奇.

　　(2 )江面上百舸争流、百帆( )发.

　　三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.

　　1 .画划

　　(1 )她用彩笔( )了几条美丽的弧线.

　　(2 )漆黑的天空中, 流星( )过一道美丽的弧线.

　　2 .伸向升向

　　(1 )袅袅炊烟徐徐( )空中.

　　(2 )新修建的公路( )群山中.

　　3 .诉说述说

　　(1 )从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在( )着对生活的渴望和追求.

　　(2 )奶奶在( )着旧社会悲惨的遭遇.

　　快乐晋阶

　　读句子, 按要求作答.

　　1 .(1 )我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.

　　(2 )许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.

　　(3 )此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.

　　这三句话中哪些句子是作者的想象?从哪些词语可以看出?请写下来.

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　　2 .安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.

　　(1 )“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.

　　(2 )从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.

　　3 .在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.

　　(1 )“这样的道理”是指________.

　　(2 )安静是怎样告诉“我”这样的道理的?

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　　生活拓展

　　联系课文内容回答问题.

　　1 .展开想象, 续写一段话.

　　许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到

　　________________________________________________________.

　　2 .这篇课文的题目是《触摸春天), 你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来.

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　　参考答案

　　快乐晋阶

　　1 .仿佛看见了仰起头来张望心上、一定2 .(1 )盲童安静从容地在花丛里行走. (2 )她行走得很快很稳热爱生命、热爱生活、勇于与困难作斗争的人.3 .(2 )安静是通过捕捉和放飞蝴蝶的动作和脸上的表情来告诉“我”的.

　　生活拓展

　　1 .可围绕她内心的想法感受来写.

　　2 .感受春天生命的春天

　　《触摸春天》课文教学设计

　　【教学目标】

　　1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　【教学重难点】

　　理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

　　【教学准备】

　　1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界

　　2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

　　3、观看中央电视台播放的舞蹈《千手观音》

　　【教学过程】

　　出示幻灯片：本册语文书封面插图(触摸春天的插图)

　　一、看插图寻找美

　　师：你们曾经在哪见过这幅图?当你第一次看到这幅图有什么感觉?当你通过上节课学习了《触摸春天》这课，再看这幅图，什么感觉?(图美，图中的盲童安静更美)

　　学生说后，教师板书：盲童安静

　　二、读文章感受美

　　师：盲童安静虽然看不见红花绿草、小路、美丽的蝴蝶，但她热爱生活，把自己触摸春天的事写了下来。(出示以安静的口吻写的文章《触摸春天》)

　　触摸春天

　　我是一个盲女孩，名叫安静。

　　春天来了，小区的地上花繁叶茂，桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着我。我整天在花香中流连。

　　早晨，我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株前停下来。我慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性给抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾，我充满了惊讶，这是一次全新的经历。

　　我细细地感受着春光。许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。此刻，在我的心上，划过一条美丽的弧线，蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　　师：听了安静写的文章，你想说什么?(安静仿佛不是盲人，而是正常人)

　　师：我读了她的文章，也感觉有的地方似乎写得不真实。咱们来共同结合课文研究她的文章写得是否真实。

　　三、品文章感悟美

　　1、是真是假：我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

　　盲人走路一般为摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄，而安静却不同，这是真的吗?(在课文第二自然段找依据，用联系上下文的方法理解句子。体会安静所创造的是奇迹。)

　　感情读句子，突出“很、一点儿”。

　　2、是真是假：我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　我们有明亮双眼的人捉蝴蝶都很困难，而安静这样一个盲童却能捉到蝴蝶，这是真的吗?(抓住“合拢、拢住、灵性”边做动作边想象体会句子。)安静把手寂静无声地合拢，不伤害蝴蝶，是她用聪明智慧捉到了蝴蝶。这是安静创造的奇迹。

　　感情读句子，边做动作边读文。

　　3、是真是假：许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。

　　安静为盲人，不能看到东西，张望一词用错了吧?

　　安静想看到美丽的蝴蝶，更想看到蝴蝶飞，这个词写出了安静对光明的向往。

　　师：安静虽然看不见小路，却能走得很流畅;虽然看不到花，却能以花香为向导;虽然看不到蝴蝶，却能捉住蝴蝶;虽然看不到蝴蝶飞，却能触摸到飞翔，这是安静创造的奇迹!让我们合作读安静所写的文章，体会她所创造的奇迹。

　　(师生合作读文)

　　四、对比文挖掘美

　　师：安静是一个盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。在现实生活中有许多像安静这样的盲人在用自己的方式感受春天。(出示幻灯片)这是在南京的一所公园里几位美丽的盲姑娘在感受春天。看了这幅图，你有什么感受?想说什么?

　　师：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者看到安静的深切感受，所以他写了《触摸春天》一课，在这课中他有几处写了自己看到安静之后的表现及想法，请同学们拿出笔画下来。

　　幻灯片：我几乎要喊出声来 (感到惊讶)

　　我静静地站在一旁 (深受感动)

　　我没有惊动安静 (深受触动)

　　师：作者所说的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的“谁”指的是谁?(所有的人和动物)

　　五、巧拓展升华美

　　1、师：安静虽然看不见，但她的内心世界却是多姿多彩的，在生活中，像她这样热爱生活的人还有许多。

　　出示幻灯片：海伦.凯乐的照片、张海迪的照片、舞蹈千手观音的照片。

　　介绍像他们这样身残志不残的人的事迹。推荐读的书《假如给我三天光明》《轮椅上的梦》

　　2、你想对身残志不残的谁说什么?想对自己说什么?

　　3、学完这课再看书的封面，想编者为什么选这幅图做为封面?希望同学们每次拿起语文书时都对自己说：“我是生活的主人，我要创造一个属于自己的缤纷世界!”

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