《鸟语》课文原文

2020-11-10 课文大全

  鸟语

  我是个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿那美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。

  听爷爷说,鸟儿是会“说话”的,有人也真懂鸟语。据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专家。有一次,他从燕子的呢喃软语中听出:“公冶长,公冶长,南山顶上有只大肥羊。快快去背来,你吃肉,我吃肠……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。

  我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。于是,我便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈。

  春天,布谷鸟飞来了。它们那“布谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了:

  “你做什么?”

  “种田织布。”

  “你喜欢什么?”

  “勤劳刻苦。”

  这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,便在一旁提醒我:“听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去,愣着干啥?”我听了立即背起书包,向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

  据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在说“喜事到家,喜事到家”吗?每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼头喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。

  还有画眉啦,黄莺啦,百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领,却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……

  鸟儿的确是我们的好朋友哇!

  拓展:《鸟语》教案

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。

  3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  4、观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,会用“疏忽”、顽强“造句。

  教学难点:

  凭借课文具体的.语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教具准备:

  投影片、录音机或多媒体设备

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学会生字,在初步感知课文大意的基础上给课文分段。

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。

  2、学习文中生字,指导学生描红。

  教学过程:

  一、导入新课

  激趣导入:读了课题,你想问些什么问题呢?(生自由提问)板书课题:鸟语齐读课题。过渡:今天,老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么,想到了什么。

  二、初读课文

  1、学生自学,自学流程如下

  (1)自由读课文,力求读得正确、流利。学生自由练读,亦可同桌互相听读。

  (2)划出生字新词,读准生字字音,找出自己识记本课生字的方法,尝试理解文中新词的意思。学生可以借助工具书,结合上下文,或者小组讨论交流,给不理解的地方做上记号

  (3)再读课文,说说你读懂了什么,有什么感受,尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。学生可以小组讨论,亦可自己思考。

  2、交流

  (1)指名读课文,注意引导学生读准字音,读好一些较长和较难的句子。

  (2)引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,尝试说说自己对一些生词的理解。

  (3)说说自己读课文的所得,也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

  4、分组练读课文,加深体会课文内容。在学生充分感悟课文内容的基础上,引导学生给课文分段。

  三、布置作业

  1、练写本课生字新词,完成课后描红。

  2、练读课文。

  第二课时

  教学内容:

  精读课文,指导学生有感情地朗读。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  教学过程:

  一、学习第一段

  1、指名读课文第一段。

  2、出示:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!小组讨论

  (1)说说从这句话中你体会到了什么?

  (2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?

  (3)你能读出小作者的这种感吗?交流,相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

  过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?我们来学习第二段。

  二、学习第二段

  1、学生自由朗读第二段。

  2、小组合作学习。

  出示小组学习目标

  (1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)

  (2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

  (3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?

  (4)练读本小组选学的段落,读出感情。

  3、小组学习,师巡视指导。

  4、交流

  (1)各小组汇报学习情况。每组可指名一生汇报,其他同学可以进行适当的补充。

  (2)交流时重点引导学生理解

  a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。

  b、小作者在倾听喜鹊的叫声中,懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。

  c、小作者在从其他许多鸟的叫声中,明白了各种道理。

  (3)检查各组的朗读情况。各组可采用不同的读书方式,在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受,加深学生对课文内容的理解。

  三、学习第三段

  1、投影出示:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

  2、指名读,说说你对这句话的理解。

  3、为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”?结合刚才的学习谈谈你的体会?

  四、总结课文学生朗读全文,加深对课文内容的体会。

  五、布置作业

  1、练习有感地朗读课文,尝试背诵课文。

  2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理,想一想,准备下节课交流。

  第三课时

  教学内容:

  赏读课文,指导背诵。

  教学目标:

  1、加深理解课文内容,会用“疏忽”、顽强“造句。

  2、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。

  3、观察一种自己喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。

  教学过程:

  一、检查课文朗读情况,相机进行造句训练

  1、指名分段读课文。

  2、把你读得最好的段落读给大家听。

  3、相机进行造句训练。

  出示:一想起布谷鸟那充满深情的声音催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

  (1)学生说说自己对“疏忽”一词的理解。(让学生在读中体会语境)

  (2)自已尝试进行造句。

  (3)交流评议。

  (4)按相同的方法完成对“顽强”的造句训练。

  二、学习文章写法,进行拓展练习

  1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多,在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细,而在写其他鸟时则比较简略。

  拓展练习一:在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写,如:可以写自己同燕子的对话,也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感,同时还可结合自己日常生活中的具体事例。

  (1)学生练写。

  (2)交流评议。

  2、本文写了很多种的鸟,作者都能抓住它们独特的地方,给大家留下了深刻的印象。

  拓展练习二:仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。

  (1)学生练习完成训练。

  (2)交流评议。(本次练习可根据上课时间进行安排,亦可安排在课外完成)

  三、指导背诵

  1、指导背诵2、3自然段。边读边记,作者先写什么,再写什么?

  2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

  3、学生练背。有条件的可当堂试背。

  四、布置作业

  1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。

  2、背诵全文。

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