所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。下面是小编收集整理的《唐雎不辱使命》课文的主要内容，希望对您有所帮助！
《唐雎不辱使命》这篇课文大致的内容主要是：
秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
原文：
唐雎 1不辱使命
秦王 2使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使 3唐雎使于秦。
秦王谓 4唐雎曰：“寡人欲 5以 6五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之 7地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君 8受地于先王而守 9之，虽千里不敢易 10也，岂直 11五百里哉？”
秦王怫（fú） 12然怒，谓唐雎曰：“公 13亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣 14之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地耳 15。”唐雎曰：“此庸夫 16之怒也，非士 17之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月 18；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日 19；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上 20。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣 21。若 22士必 23怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素 24，今日是 25也。”挺剑而起。
秦王色挠 26，长跪而谢之 27曰：“先生坐！何至于此！寡人谕 28矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以 29五十里之地存 30者 31，徒 32以 33有先生也。”
注释译文：
1.唐雎（jū），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。
2. 秦王：即秦始皇 嬴政，当时他还没有称皇帝。
3. 使：派遣，派出。
4. 谓...曰：对...说。
5. 欲：想。
6. 以：用，用作介词。
7. 之：的。
8. 安陵君： 安陵国的国君。安陵是当时的一个小国，在河南鄢（yān）陵西北，原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。
9. 守：守护。
10.易：交换。
11.直：只，仅仅。
12.怫然：盛怒的样子。
13.公：相当于“先生”，古代对人的客气称谓。
14.布衣：指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。
15.亦免冠徒跣（xiǎn)，以头抢（qiāng)地耳：也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。抢，撞。徒，光着。
16.庸夫：平庸无能的人。
17.士：这里指有才能有胆识的人。
18.专诸之刺王僚也，彗星袭月： 专诸刺杀 吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮。
19.聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日： 聂政刺杀 韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳。
20.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上： 要离刺杀 庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。仓，通“苍”，苍鹰。
21.怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将（jiāng）四矣：心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这是唐雎暗示秦王，他将效仿专诸、聂政、要离三人，刺杀秦王。休祲，吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。于，从。
22.若：如果。
23.必：将要。
24.缟（gǎo）素：白色的丝织品，这里指穿丧服。
25.是：此，这样。
26.秦王色挠：秦王变了脸色。挠，屈服。
27.长跪而谢之：长跪，古人席地而坐，两膝着地，臀部压在脚跟上。如果跪着则耸身挺腰，身体就显得高（长）起来，所以叫“长跪”。谢，认错，道歉。
28.谕：通“喻”，明白，懂得。
29.以：凭借。
30.存：幸存
31.者：原因。
32.徒：只。
33.以：因为。
《唐雎不辱使命》教案
教学目标：
1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：
结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、 导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。
二、 学生活动：
1、 自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、 齐读。
3、 结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）
4、 请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）
5、 分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）
三、 教师小结：
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
四、 人物分析（板书）
（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）
（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”
色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）
五、作业：
1、 搜集有关《战国策》、文中典故的资料。
2、 完成课后练习二、三。
3、 自由结组，编成课本剧，课上展演。
第二课时
一、 检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。
二、 资料搜索：
1、 结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）
2、 战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”
3、 文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事
注：
1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。）
2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。
三、 学生课本剧展言：
注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。
四、 作业：
1、课后练习
2、预习《核舟记》
《唐雎不辱使命》教学后记
这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。
从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物，他们非常感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。
一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上非常著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种非常有益的补充，同时也是对学生资料检索能力的锻炼，更培养了他们的自主学习能力。
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