小虾这篇课文主要讲述了一个小虾在海底的生活故事。文章通过描述小虾在海底的生活方式和经历，展现了小虾的勇气、智慧和毅力。以下是小编整理的小虾课文主要内容，希望对大家有所帮助。
《小虾》课文原文
院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
《小虾》教案
学习目标:
1、有感情地朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情。
2、积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
教学重点：
朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习课文《小虾》，这节课的学习目标如下：
1、作者是怎样观察小虾的。
2、从哪几个方面写出了小虾的特点。
3、能够按照作者的写作方式仿写出你所喜欢的一种小动物的某一方面特点。
二、新授课
第三段
(一)先学：自学指导(一)
1、出示自学指导(一)：快速流浪1、2自然段，完成大屏幕上的考考你：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在()，像玻璃似的虾是()，稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是()，这是()。请同学们拿出笔边读边画出答案。
2、学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空。
(二)后教：
1、这是作者从小虾的哪个方面进行描写的?(生活环境和外貌)
2、小虾的生活环境是怎样的?(第一自然段)
3、对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。
第四段
(一)先学：自学指导(二)
1、出示自学指导(二)：作者还从哪个方面写小虾的?请小声朗读第三自然段，画出中心句。
2、小声朗读。
(二)后教：
1、第三自然段中写出了小虾的(有趣)，作者选取了描写小虾的哪个方面来表现它的有趣呢?(吃食)
2、小虾是怎样进食的?拿出笔画一画。
3、小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗?(碰-后退-碰-后退-捧着吃)
4、我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗?两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作。
5、从这些动作中，你觉得小虾特别(有趣)
6、小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有序的写出来的呢?请画出表示顺序的词语。(先、然后、接着、再、又、直到……才)，如果把这些词去掉了，会怎样?试着读一读。
7、有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。(板书：“表达有序写清楚”)
8、吃饱的小虾在干什么呢?(有的、有的……)
9、想一想，这段话是围绕哪一句来写的?这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“围绕中心写具体。”本文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。
(一)先学：自学指导(三)
出示自学指导(三)：
(1)、找一找，这段话是围绕哪句话写的?用=====画出来。
(2)、生气的小虾是什么样子的?找出来读一读，同桌谈谈体会。
(二)后教：
1、小虾的脾气是怎样的?
(用自己的话说)读文中的句子。
2、你觉得这段话中哪个词用得好?(一突一突、一张一张、一翘一翘)
这几个词形象的写出了小虾动作的可爱。看出作者观察仔细。板书：用词准确写形象。
3、这段话中是围绕哪一句写的?
小结：既然小虾这么可爱，那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和……
(学生回答：……)
练一练
只要你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。
在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢他们吗，你能像作者一样仔细观察他们吗，请你像文中3、4自然段那样，用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你们对它们的喜爱。
主要内容
课文通过“我”观察小虾打架等细节描写，抓住小虾的外形、活动及生活特点，突出了小虾的有趣，采用总-分的写法，有顺序地给我们介绍小虾，表达了作者对小虾的喜爱之情。
文章一开始就描述了小虾的外貌和特点，让读者对小虾有了初步的了解。接着，文章描述了小虾在海底的生活环境以及它的出生经历。小虾在海底的生活并不容易，但是它依靠自己的毅力和勇气，不断克服困难，寻找食物和安全的栖息地。
在寻找新的栖息地的过程中，小虾遇到了一些麻烦，比如被其他海洋生物欺负和遭遇危险。但是小虾并没有被吓倒，它想尽办法应对这些问题，并最终成功找到了一个安全的栖息地。
整篇文章通过生动的描写和情节展示，揭示了小虾的勇气、智慧和毅力。读者可以从中学习到如何在困难面前保持冷静、如何勇敢面对挑战、如何不断努力，找到成功的归宿。文章不仅适合小学生阅读，也适合其他年龄段的读者。
总之，小虾这篇课文向我们展示了一个生命的奋斗故事，让我们从中获得启示和帮助，激励我们勇往直前，迎接生活的挑战。
小虾的特点
《小虾》一文主要介绍了小虾两个方面的特点。
1、小虾脾气不好，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来，并且小虾的搏斗很猛烈；
2、小虾非常有趣，一是在吃食时，会先用钳子轻碰食物，然后后退，直到确认没有危险后，才会用两个钳子捧着食物吃起来；二是吃饱后的小虾会互相追逐，很有活力。
作者简介：
菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。
生平介绍
曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三——六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》。
散文《翠鸟》入编小学语文教材。 《翠鸟》课文片段
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
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