《心中的丰碑》讲的是红军行军途中一位军需处长的感人事迹。
《心中的丰碑》
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”
“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?
《心中的丰碑》教学设计
一、导入新课
播放“感动中国2004”任长霞的颁奖词。
问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗?对，是任长霞。
这节课，我们将进一步走进16课，走近任长霞。
板书课题。
二、分析课文
1、放课文配乐朗读。
2、学生仔细听。
3、文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读
4、指名回答
5、理解三个场面描写
消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的长龙，昼夜不分，三日不断。
17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙，白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。
大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。
⑴从这三个场面描写，你体会到了什么?
运用具体的数字，如“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒，泪如雨一倾诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情，连山水也为之动容。
“嵩山悲号，颖水呜咽”两个拟人句，说明任长霞的去世让嵩山和颖水也为之动容。嵩山在悲号，颖水在呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调。
⑵你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面?
以低沉的语气读出人们的悲痛。
⑶请选择其中的一个场面来读一读，老师适时评价指导。
6、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，，然予毒竟然在死后有这么多人来为她送行?
谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，任长霞是一个怎样的人?
任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆!
7、好在哪里呢?请用“因为……所以……”的形式来回答?
⑴因为任长霞,所以冯大爹称她为，人们称她为。
⑵因为任长霞,所以韩大妈称她为，人们称她为。
⑶因为任长霞,所以春雨称她为，人们称她为。
8、面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应?找出相关的句子读一读。
三个感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
9、出示句子，体会它们在文中的作用。
v人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊!
v人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊!
v你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊!
这三个句子，在文中都起着总结上文的作用。
10、同学们，你想对任局长说些什么呢?
任局长，我想对您说：
11课文的结尾，含义深刻，你是怎么理解的?
12、文中的主人公是任长霞,课文为什么不以《任长霞》为题,而要以《心中的丰碑》为题?
12、讲到这里，老师想起了一句诗，臧克家《有的人》中有这样一句“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”
虽然任长霞已离我们而去，可她的人和精神永远活在人们的心中，犹如嵩山永在，颖水长流。
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